Конструкт по теме "Литературные сказки"

Конструкт пробного урока литературного чтения

по производственной практике поПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

Куклиной Марии Александровны

Дата: 7.12.16

ОО: Школа-интернат 27

Класс: 4 «В»

УМК: «Школа России»

Учитель:

Руководитель практики: Соломина Елена Владимировна          Подпись___________

Тема: Литературные сказки. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке»

Цель урока: Формирование интереса к чтению путем знакомства с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского.

Планируемые результаты:

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к чтению и  уроку «литературное чтение»

Метапредметный: обогащают словарный запас. Воспринимают на слух тексты в исполнении учителя. Обучающиеся проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль.

Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Проявляют коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметный: знают  биографию В.Ф. Одоевского и его сказку «Город в табакерке»

Задачи:

Воспитательная: воспитывать интерес к чтению и уроку «литературное чтение»

Развивающая: обогащать словарный запас, развивать умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя.

Развивать у обучающихся личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Развивать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль.

Развивать познавательные УУД: (общеучебные): развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Анализ (слова)

Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Образовательная: познакомить с биографией В.Ф. Одоевского и его сказкой «Город в табакерке»

Принципы обучения и воспитания:

Принципы воспитания

• создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема
• воспитание через взаимодействие;

Принципы обучения

• Принцип наглядности
• Принцип систематичности и последовательности
• Принцип доступности
• Принцип целостности
• Принцип минимакса
• Принцип деятельности
• Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.                  По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

2.                  По дидактическим целям:

ü    Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

3.                  По  уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное  изложение  изучаемого, частично – поисковые, обьяснительно-иллюстративные

4.                  Методы организации учебно – познавательной деятельности:

ü    Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5.                  Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

6.                  Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.                  Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

2.                  Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

 Средства обучения:

ü    Демонстрационные: доска,

ü    Индивидуальные: учебник,

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

План урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности. 5 мин.

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Знакомство с новым разделом. 7 мин.

3.      Решение проблемы. 10мин.

4.      Первичное закрепление. 3мин

5.      Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). 10 мин

6.      Информация о домашнем задании. 2 мин

7.      Рефлексия учебной деятельности. 3мин

Список литературы: 

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Сайт «Учебно- методический кабинет»:http://ped-kopilka.ru/blogs/olgi-mihailovny-shtruba/viktorina-po-skazkam-s-otvetami.html

Ход урока.

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы  обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу	Педагогическое требование	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Александровна, и сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте. -Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями. - Начнем наш урок с речевой разминки, для того чтобы красиво говорить. Для этого у вас на столах лежат карточки со стихотворением. Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела. Белой даже не была. -Прочитайте хором. -Теперь прочитайте весело, с ускорением, с замедлением, скороговоркой.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Знакомство с новым разделом. Задача: повторить изученный сказки, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.	Поощрение, повторение, упражнение, проблемное изложение, худ. слово	-Ребята, на этом уроке мы начнем изучение нового раздела. 1.      1. Какая героиня получила свое имя благодаря своему головному убору? Кто написал эту сказку? (Красная Шапочка. Ш. Перро.) 2.      Из чего фея сделала золушке карету? (из тыквы) 3.      В какой сказке сказочный герой был набит соломой? (В. Волков. «Волшебник Изумрудного города».) 4.      В какой сказке падчерица ходила за подснежниками зимой? 5.      В какой сказке имя девочке дала зола? -Ребята, о чем эта викторина? (о сказках, героях сказок) -А о каких сказках? Какие бывают сказки? -Чем отличаются литературные сказки от народных сказок? -Как вы думаете, какой раздел мы будем изучать? -А чтобы проверить какой раздел мы начнем изучать, откройте учебник на с. 155. -Таня, прочитай, как называется новый раздел. -Как вы понимаете название раздела? -Какие произведения могу в него входить? -Прочитайте про себя то, с чем мы познакомимся, изучая этот раздел. -Для того чтобы узнать, какую сказку мы будем изучать расшифруйте ее название. - Прочитайте сначала нечётные слоги, потом чётные. -Какое название сказки у вас получилось? -Давайте откроем учебник на с.156 и прочитаем название сказки, которую будем изучать. -Есть ли у этой сказки автор? Значит, какая это сказка? -Как мы сформулируем тему нашего урока? (В.Ф. Одоевский «Город в табакерке»)	личностные УУД: действие смыслообразования. регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи. познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение задач; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение  диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4.Решение проблемы. Задача: научить анализировать звук и слова. Учить осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Беседа, объяснение, демонстрация, поощрение, упражнение, худ. слово.	-Ребята, давайте познакомимся с биографией Владимира Федоровича Одоевского. Владимир Федорович Одоевский родился 13 августа 1804 г., в Москве. В.Ф.Одоевский очень любил детей, был их другом, любил общаться с ними. Где бы он не появлялся, его сразу же окружали дети, видя в нём своего друга. В.Ф.Одоевский организовывал игры, забавы, развлечения для детей, нередко сам у них учился. Любовь к детям, умение дружить с ними, побудили Одоевского писать для детей.  Одно из его произведения мы и прочитаем сегодня. -Давайте вспомним название сказки Одоевского, которую мы будем изучать? - А кто знает, что такое табакерка? (В данной сказке табокеркой называют музыкальную шкатулку.) - Для того, чтобы вам было проще знакомиться с новой сказкой я приготовила для вас листочки словарики. Найдите в этом словарике определение слова табакерка. -Как вы думаете, о чем будет эта сказка? -Чтобы проверить ваши предположения мы посмотрим мультфильм/прослушаем аудиозапись. Смотрите внимательно и постарайтесь запомнить, о чем эта сказка. (просмотр) -Понравилась ли вам сказка? -Что вам особенно запомнилось?	личностные УУД: Положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. регулятивные УУД: самоконтроль. познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Физминутка. Задача: снять физическое утомление.	Демонстрация, худ. слово.	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
5. Первичное закрепление. Задача: применить полученное знание в другой ситуации.	Беседа, упражнение, демонстрация	-Ребята, о чем эта сказка? -Может ли эта сказка помочь нам познакомиться с устройством табакерки? -Назовите и опишите главных героев? -Как мальчик попал в шкатулку? -Найдите описание Табакерки. Как она выглядит? -Как называется этот “волшебный” городок? -С какой просьбой обратился Миша к папеньке? - Почему Мише очень захотелось попасть в Табакерку? -С кем Миша отправился в городок Динь-динь? -В чем проявилась воспитанность Миши? – Приведите примеры. Как выглядит этот городок?	личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; самоконтроль. коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
6.  Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). Задача: создать условия для работы с новыми словами. Организовать самостоятельную работу.	Поощрение, создание ситуации успеха, метод самостоятельной работы.	-Сейчас мы с вами будем выразительно читать отрывки из сказки, которые вам больше всего понравились. -Мы не просто почитаем, но еще и будем оценивать чтение других по критериям, которые у вас написаны на карточках. 1.      Правильно произносить слова 2.      Соблюдать знаковые паузы 3.      Не пропускать слова 4.      Передавать чувства, настроение автора и героев 5.      Читать громко	познавательные (общеучебные) УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме регулятивные УУД: способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, самоконтроль.
Рефлексия деятельности (итог урока). Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Поощрение, беседа.	-Наш урок подходит к концу. -С каким автором мы сегодня познакомились? - Какое произведение Одоевского мы начали изучать? - А теперь я вам предлагаю оценить свою деятельность. -Для этого раскрасьте колокольчики зеленым, если у вас не все получилось, были затруднения. А как заштриховывать вы можете выбрать сами из предложенных вариантов. -Спасибо за урок!	Личностные УУД:самоопределение. Познавательные УУД:общеучебные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТАБАКЕРКА — коробочка для табака.

ПЁСТРЕНЬКАЯ - окрашенная в несколько цветов, содержащая несколько разных цветов.

СЧЕСТЬ НЕЛЬЗЯ — сосчитать нельзя, так как очень много.

УВЕРИЛСЯ — убедился, удостоверился.

ПОМЕРКЛИ — постепенно утрачивали яркость, блеск.

ЗАТЕПЛИЛАСЬ ЗВЕЗОДЧКА - начала загораться. 

 МУДРЕНО — 1) загадочно, непонятно; 2) трудно, замысловато; 3) трудно, сложно.

ПРАВО — (разг.) действительно, в самом деле правда. 

ИЗВОЛЬТЕ — 1) обозначает строгое побуждение к соответствующему действию; 2) выражение согласия, хорошо, пусть будет так (разг.).

 С СИМИ СЛОВАМИ - с этими словами. 

УЧТИВО — очень вежливо. 

СВОД — дугообразное перекрытие, соединяющее стены, опоры какого-нибудь сооружения, а также внутренняя верхняя часть чего-нибудь, напоминающая такое перекрытие.

КАМИН — сложенная у стены комнатная печь с широкой открытой топкой.

ДОСАДНО — с чувством раздражения, неудовольствия, вследствие неудачи, обиды.

МОСТОВАЯ ВЫМОЩЕНА ПЕРЛАМУТРОМ: вымощена — выложена, перламутр — твердый внутренний слой раковины некоторых моллюсков — ценное вещество с переливчатой радужной окраской.

 НИ ПЯДИ: пядь — старинная мера длины, равная расстоянию между концами вытянутых указательного и большого пальцев.

Не отдать ни пяди —не отдать ни малейшего кусочка. 

ИНДО - даже.

ОДИНАКИЕ — одинаковые.

ОПАМЯТОВАТЬСЯ - опомниться.

 АВОСЬ – может быть.

Говорят, вымирают сказки,

 Те, что раньше из рода в род,

 Те, что впитывались с коляски

И живили, как хлеб и мёд.

 Век генетики, кибернетики…

Место вымыслу не дано.

 Сказки бабушек нашим детям

 Заменил телевизор давно…

 Только что же мы замираем,

 Будто там, высоко, за горой,

 Не заря, горячась, догорает,

 А Жар – птица роняет перо?

 Отчего, забывая о деле,

 Мы казним себя тяжело,

 Словно лебеди той не успели

 Довязать из крапивы крыло?

 Почему привечаем, жалеючи,

 Странных чудищ, внушающих страх?

 И единственного царевича

 Ждём в кирпичных своих теремах