Разновозрастное учебное занятие по биологии
в 6 и 8 классах
Тема учебного занятия: Передвижение питательных веществ у беспозвоночных и позвоночных
животных
Цель занятия: изучить особенности переноса
веществ в организме животных; дать
представление о составе крови, строение кровеносной системы
Задачи:
- Образовательные
– углубить знания о строении крови, узнать о гемоглобине, замкнутой и
незамкнутой кровеносной системе;
- Развивающие
– продолжить формирование умений работать с рисунками учебника, его
текстом, работать с микроскопом и микропрепаратами, коммуникативные умения
(слушать, обсуждать, сравнивать), работать в заданном темпе, делать
выводы;
- Воспитательные
– формирование педагогической культуры учащихся, умений и навыков
организаторского мастерства (8 кл.)
Методическое
обеспечение: алгоритм индивидуальной и парной работы, карточки для
самоконтроля и взаимоконтроля (разноуровневые)
Техническое
обеспечение: видеомагнитофон, телевизор.
Тип
занятия: КСО (РВЗ)
Структура занятия:
№
|
Этапы занятия
|
Дидактические задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Показатели результативности
|
1
|
Организационно-мотивационный
|
Подготовка учащихся к работе
|
Аргументирует выбор цели и организации
работы на занятии
|
Слушают, записывают число и тему
|
Готовность класса и технических средств,
быстрое включение учащихся в работу
|
2
|
Подготовка к основному этапу
|
Активизация знаний учащихся
|
Эмоциональный заряд, увлечение деятельностью
|
Слушают, отвечают на вопросы
|
Готовность учащихся к активной
познавательной деятельности
|
3
|
Закрепление знаний и способов действий
|
Обеспечение усвоения новых знаний и способов
действий на уровне применения в изменённой ситуации
|
Организация работы учащихся в
разновозрастных парах, помощи, контроль качества работы в парах
|
Передают знания, объясняют, читают вслух,
записывают в тетрадь партнёра, вопросы задают партнёру, комментируют ответы,
ведут контроль
|
Активная деятельность учащихся, выполнение
лабораторной работы, схематических рисунков, самоконтроля; самостоятельность
в процессе обучения
|
4
|
Рефлексия
|
Мобилизация учащихся на оценку своих
способов
действия и достигнутых результатов
|
Направляет обсуждение
|
Высказывают своё мнение о результатах
занятия
|
Открытость учащихся в осмыслении своих
действий по достижению целей занятия
|
5
|
Подведение итогов занятия
|
Анализ успешности достижения цели
|
Делает выводы
|
Слушают
|
Адекватность самооценки учащихся оценке
учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения
|
Карточка №1
Передвижение веществ
в животном организме. Строение и функция крови.
Учащиеся должны:
Знать : строение и функции клеток крови, усвоить понятия: гемоглобин,
гемолимфа, замкнутая и незамкнутая кровеносная система
Уметь: работать в определённом темпе, рассказывать, внимательно слушать,
делать выводы, работать с текстом учебника, дополнительной литературой и
рисунками, с микроскопами, делать схематические рисунки.
Алгоритм работы в
разновозрастной паре
|
«Учитель»
|
«Ученик»
|
1
|
Называет тему карточки
|
Записывает название темы в тетрадь
|
2
|
Просмотрев фильм «Строение и функции крови»,
рассказывает о строении крови и её функциях, особенностях строения красных и
белых кровяных клетках
|
Слушает рассказ, изучают рисунки учебника, и
зарисовывает схему в тетрадь «Состав крови». Делает вывод ос вязи строения и
функции клеток крови
|
3
|
Предлагает партнёру прочитать текст в
учебнике на стр.76 и ответить на вопросы:
1.Что такое гемоглобин и гемолимфа?
2.Чем отличается замкнутая кровеносная от
незамкнутой?
|
Ответы на вопросы записывает в тетрадь.
Запишите схему замкнутой кровеносной системы в виде логической цепочки.
|
4
|
Обсудите друг с другом, для чего нужно
употреблять в пищу мясо, рыбу, фрукты, овощи и гулять на свежем воздухе
|
Результат обсуждения запишите в тетрадь
|
5
|
Выполните совместно лабораторную работу
«Строение клеток крови человека и лягушки»
|
Выполняет лабораторную работу,
консультируется с партнёром
|
6
|
Во время работы сравните размеры клеток
крови человека с клетками крови лягушки
|
Делает рисунок в тетради, сравнивает с
рисунком в учебнике. Записывают выводы в тетради
|
7
|
Перейдите к работе по карточке №2
|
|
Карточка №2
Строение кровеносной системы у позвоночных
животных
Учащиеся должны:
Знать: функции
кровеносных сосудов, строение и функции сердца животных и человека
Уметь: работать в
заданном темпе, слушать, обсуждать, сравнивать, анализировать, дорисовывать
схемы, работать с демонстрационным материалом.
Алгоритм работы в
разновозрастной паре
|
«Учитель»
|
«Ученик»
|
1
|
Называет тему карточки №2
|
Записывает название темы в тетрадь
|
2
|
Рассмотреть общий план строения кровеносной
системы позвоночных и беспозвоночных животных (дождевого червя, моллюсков,
насекомых, голубя) Учебник, рисунок на стр.76
|
Совместно рассматривают, обсуждают, находят
черты сходства и различия
|
3
|
Раскрыть понятие о едином строении
кровеносной системы у позвоночных животных, функциях вен, артерий, капилляров
|
Прочитать текст учебника на стр.76 и
назовите функции вен, артерий, капилляров и запишите в тетрадь
|
4
|
Обсудите, чем опасны повреждения кровеносных
сосудов
|
Вспомните как оказать первую медицинскую
помощь при повреждении кровеносных сосудов
|
5
|
Просмотрев фрагмент фильма «Строение и
работа сердца», сравните увиденное с муляжами сердца и рисунками учебника на
стр.77, расскажите о строении и роли сердца в переносе веществ
|
Сделайте в тетради схему «Строение сердца»
|
6
|
Закрепление изученного материала. Учебник,
стр.76- выполните самостоятельную работу в группе и подготовьте выступление.
Задание в конверте
|
Подготовьте ответы на вопросы на стр.78
(задания №3,4,5); стр.79 (рисунки)
|
7
|
Поблагодарите друг друга за работу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.