Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конструкт урока английского языка
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конструкт урока английского языка

библиотека
материалов


МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»








Выпускная работа слушателя ПДС

«Современный урок иностранного языка: структура, технологии и методы обучения»


по теме «Конструкт урока английского языка в 5 классе с учетом требований ФГОС»






Составитель: Богданова Анна Витальевна

Учитель английского языка МАОУ СОШ № 77









Екатеринбург

2015



Пояснительная записка


Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с

требованиями ФГОС при решении учебной задачи:


Личностные результаты: уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.



Метапредметные результаты:

личностные УУД (мотивация): формирование познавательных мотивов обучающихся.


регулятивные УУД (планирование): определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану.

коммуникативные УУД: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах); учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений.


познавательные УУД: формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) в процессе чтения, слушания, письма; умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебных упражнений, использовать при выполнении упражнений простейшие предметные, знаковые, графические модели (буквы или звуки), таблицы, тексты, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием упражнений


личностные УУД (творчество): самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.


регулятивные УУД (контроль и оценка): приемы самопроверки и взаимопроверки заданий, оценивать и корректировать полученный результат.



Предметные результаты: 1.Составлять рассказ по рисункам.

2.Вести диалог – расспрос по теме «What are they (you)doing

3.Правильно применять видовременные формы глаголов: Present Simple и Present Continuous



Место урока в теме: урок обобщения и систематизации знаний и умений.


Тема урока: Что они делают?



Оборудование, раздаточный материал: УМК Forward. Алгоритм успеха, 5 класс Английский язык, под ред. проф. М.В.Вербицкой

-Компьютерная демонстрационная презентация

-Коллаж «Действия, происходящие в данный момент»

- Видеофильм

- Интернет-ресурсы:





Этапы урока

(решение учебной задачи)



Совместная деятельность

Ведущие

УУД


Личностные

результаты




Предметные

результаты



1.

Мотивационный

постановка проблемы

-Учитель приветствует детей, создает эмоциональный настрой урока, вводит в атмосферу иноязычного общения.

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.






личностные

формирование мотивации

Развитие познавательного

интереса

Осознание проблемы






2.

Принятие цели

планирование

деятельности

-Учитель создает проблемную ситуацию, подводит к определению темы и цели урока. (презентация проблемы и плана урока: слайд 1-3)

Дети с помощью учителя сами формулируют тему и цели урока.

регулятивные

целеполагание, действия по образцу

Ответственность, усвоение этических норм


Воспринимать зрительно и на слух материал.







3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

- Учитель организует повторение Present Continuous Tense.

Упр.№4, стр.36 посмотрите на рисунки и скажите, что Элисон и Питер делают.

Самостоятельная работа:

найти в ИНТЕРНЕТЕ картинки, иллюстрирующие действия, происходящие в данный момент

Учащиеся cоставляют рассказ по рисункам по теме «What are they doing?»; описывают действия персонажей на иллюстрациях в Present Continuous Tense.

- Учитель организует работу в парах по активизации употребления форм глаголов в Present Continuous Tense.

Упр.№5,стр.36 поговорите со своими друзьями о Питере и Элисон.

Учащиеся участвуют в диалоге - расспросе о действиях на иллюстрациях, употребляя Present Continuous Tense


коммуникативные

работа с информацией,

работа в коллективе, в группе


Любознательность,

доброжелательность к другим,

усвоение норм морали


- Умение отвечать на вопросы, описывать действия персонажей на иллюстрациях, употреблять глаголы в Present Соntinuous Tense.

-Умение вести диалог-расспрос на заданную тему по рисунку с опорой на образец, контролировать свое время и управлять им. Умение распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Соntinuous Tense в сочетании с личными местоимениями





4.

Анализ

открытие нового способа действий

- Выявление уровня знаний учащихся, типичные ошибки и ликвидация их.

Учащиеся самостоятельно корректируют и исправляют допущенные ошибки.


познавательные

анализ

Формирование рефлексии

Умение распознавать и исправлять допущенные ошибки


5.

Творческий этап

применение способа к

новым ситуациям

-Учитель организует ролевую игру в парах по угадыванию действий по пантомиме.

Упр. 6, стр.36. Покажи и мимически изобрази одно из действий из листа сверху. Твой друг задаёт вопрос, ты можешь ответить только «Да, Нет».

Учащиеся вербально высказывают догадку о действиях, представленных пантомимой.

- Учитель организует работу по сопоставлению употребления глаголов, формальных сигналов и нахождению особенностей в образовании и правописании глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.

Таблица стр.37 (слайд 4-5)

Учащиеся самостоятельно работают с таблицей и анализируют употребление форм глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.


личностные

творчество








Развитие креативных способностей

- Умение участвовать в ролевых мини – диалогах, задавать общие вопросы и отвечать на них в Present Соntinuous Tense.

- Умение работать с таблицей учебника, воспринимать зрительно и понимать полностью информацию грамматического комментария.

Различать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени.







6.

Контроль и оценка

решение заданий повышеннной сложности








освоения нового способа действий

- Учитель организует выполнение упражнения по образованию формы глагола в Present Continuous.

Упр.№7, стр.37 образуй формы Present Соntinuous по образцу.

Учащиеся самостоятельно письменно выполняют упражнение по образцу, употребляя правила правописания глагольных форм с суффиксом- ing.

- Учитель организует выполнениe письменно упражнения по употреблению Present Simple или Present Continuous.

Упр. 8, стр. 37.

заполни пропуски правильными формами глаголов в скобках.

Самостоятельно заполняют пропуски в предложениях, употребляя необходимую временную форму глагола (Present Simple или Present Continuous)

(слайды 6-10)

- Учитель дает дифференцированные домашние задания и инструктаж по их выполнению.

Рабочая тетрадь

  1. Упр. 1 стр. 21 дополнить предложения правильной формой глагола из скобок (базовый уровень).

  2. Упр. 2 стр. 21написать предложения, правильно употребив в одном и том же предложении глаголы в Present Simple и Present Continuous (продвинутый уровень).

  3. найти в ИНТЕРНЕТЕ и подготовить компьютерную презентацию (3-5 слайдов) или составить фото - коллаж с действиями, происходящими в данный момент, сделать к ним подписи (высокий уровень).

Дети записывают домашние задания в дневники.

- Рефлексия: учитель предлагает учащимся дать самооценку работе на уроке.

Учащиеся систематизируют полученную информацию, учатся анализировать степень освоения нового материала


регулятивные

контроль, коррекция, оценка


Формирование способности

к самосовершенствованию


-Умение образовывать глагольные формы с суффиксом- ing

Умение применять правила и правильно использовать глаголы в Present Continuous, заполнять пропуски в упражнении.

- Умение различать и употреблять временные формы глаголов

(Present Simple или Present Continuous), правильно заполнять пропуски в упражнении.







Список использованной литературы:

1. УМК Forward. Алгоритм успеха, 5 класс Английский язык, под ред. проф. М.В.Вербицкой

2. Примерные программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы», Москва, «Просвещение» , 2010

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;


Приложение


презентация

Общая информация

Номер материала: ДA-026588

Похожие материалы