Конструкт урока "Деление на 3"

Тема  урока:  Деление на 3

Цель: формирование  умений выполнять  деление на  3,  используя соответствующие случаи умножения.

Планируемый результат:

•        Личностный: проявляют интерес к уроку, качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, контролируют и оценивают свою деятельность.

•        Метапредметный:  обучающиеся самостоятельно  выделяют и формулируют познавательную цель, устанавливают причинно- следственные связи,  взаимодействуют с учителем и сверстниками, выполняют  предложенные задания, обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, используют  знаково- символическое моделирование при выполнении   самостоятельной  работы в процессе решения задачи;  проверяют по эталону, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, проводят анализ и синтез во время выполнения заданий.

•        Предметный:  обучающиеся демонстрируют знание таблицы умножения на 3 и соответствующих случаев деления на 3 Задачи:

•        Воспитательная:   воспитывать интерес к математике, умение работать самостоятельно.

•        Развивающая: развивать  познавательные УУД (общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение самостоятельно поставить познавательную  цель,   знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия, логические: анализ, синтез,  установление причинно-следственных связей,  сравнение и обобщение ), регулятивные УУД (контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия);), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками),

Образовательная: закрепить знание табличных случаев умножения с числом 3  , составить таблицу деления на 3, используя соответствующие случаи умножения , отрабатывать полученные  знания с помощью задач и нахождения значений  составных выражений.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1.      Принцип природосообразности.

2.      принцип наглядности.

3.      принцип систематичности и последовательности.

4.      принцип доступности.

Принципы воспитания

1.      Создание положительного эмоционального подъёма

2.      Воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний:

•        Словесные: беседа, работа с книгой

•        Наглядные: иллюстрация, демонстрация

•        Практические: упражнения

2.      По дидактическим целям:

•        Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

•        Методы проверки и оценки знаний.

3.      По  уровню включения в продуктивную деятельность:

•        проблемное изложение изучаемого,

•        частично – поисковые,

·                   объяснительно-иллюстративный.

4.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

•        Словесные.

•        Методы самостоятельной работы.

5.      Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы)

6.      Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.      Методы формирования соц. опыта:

•        педагогическое требование;

2.      Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

•        Диалог

3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•        Поощрение.

•        Создание ситуации успеха

4.      Методы развития речи

•        Метод конструирование

•        Коммуникативные методы

Форма организации деятельности обучающихся:  фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

 Средства обучения:

1.     Демонстрационные:

•        Доска

·       Презентация

2.Индивидуальные:

•        Учебник

•        Тетрадь

·        Ручка

·        Карандаш

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий  (изучения нового материала)

План урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин.)

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (8-9 мин.)

3.      Решение проблемы. (8-9 мин.)

4.     Первичное закрепление. (8-9 мин.)

5.     Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). (6-7 мин.)

6.     Информация о домашнем задании. (1-2 мин.)

7.     Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). (3 мин.)

Список литературы:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Математика 2 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений с прил.на электронном носителе. В 2 ч. Ч 2. (М.И.Моро, М.А.Бантова и др.) .  Просвещение, 2012.- (Школа России)

Макет доски:

18 мая Классная работа

Этапы урока, задачи	Методы и приемы	Деятельность учителя обучающихся	Планируемые результаты  с учетом планируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные: •Бесед Методы контроля и самоконтроля.	Сейчас у нас урок математики Проверьте готовность к уроку, вам сегодня понадобится: ·       Учебник ·       Дневник ·       Тетрадь ·       Ручка ·       Карандаш Откройте тетради и  запишите дату, классная работа Выпрямите спинки поставьте правильно ноги, проверьте кулачком расстояние от парты.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: •беседа, По  уровню включения в продуктивную деятельность: •Проблемное изложение изучаемого.•частично – поисковые	Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по математической стране. Перед тем как отправится в путешествие,  нужно   узнать тему нашего урока  и повторить  таблицу умножения на 3. А для этого поиграем в математический  футбол. 1 ряд первая команда, 2 ряд 2 команда. Игрок первой команды называет пример, игрок второй команды решает его. Если ответ правильный, мяч отбит, если нет, команда пропустила мяч, ей засчитывается гол. Затем игрок второй команды называет пример, а игрок первой команды решает его. Кому не понятно что будем делать, поднимите руку. Слайд –игра. А теперь для того, чтобы узнать тему урока поиграем в игру «Угадай-ка». У меня на слайде буквы, которые перепутаны. Вам нужно из букв собрать тему урока. Т.е. поставить буквы в правильном порядке. Тема: Деление на 3 А теперь сформулируйте цель урока? Цель урока: составить таблицу деления на 3 Слайд А теперь  нам предстоит составить таблицу деления на 3.	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение работать  с классом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,  формируем умение использовать знаково- символическое моделирование. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;
3.Решение проблемы. Задача: составить таблицу деления  на 3.	По источнику получения знаний: Словесные: •беседа •работа с книгой По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний.	Первая наша станция «Новое знание » Чтобы правильно составить таблицу деления на 3, что нужно хорошо знать? Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы деления на 3? Обсудите в парах. (Ответы разные 3*0, 3*1, 3*2) Первое равенство 3*3=9 Савелий, скажи ответ с  названием компонентов. А если мы множители поменяем местами, значение произведения изменится? Почему? Венера, запиши на доске, а все остальные на карточках. Что нужно сделать, чтобы найти первый множитель 3 ?  3*3=9 Даша, скажи ответ используя названия компонентов ? А в этом выражении стоит менять множители? А теперь, кто знает, как записать  случаи деления ? Ксюша, проговори пример с названием компонентов, а я запишу. 9:3=3 Следующий пример 3*4=12 А если мы множители поменяем местами, значение произведения изменится? Почему? Эдик , запиши на доске. Что нужно сделать, чтобы найти первый множитель 3 ?  А второй множитель 4 ? Настя, проговори  равенства, а я запишу. 12:3=4 12:4=3 Следующее равенство  какое? 3*5= 15 А если мы множители поменяем местами, значение произведения изменится? Глеб, запиши на доске.  Что нужно сделать, чтобы найти первый множитель 3 ?  А второй множитель 5 ? Настя, проговори , равенство  а я запишу. 15:3=5 15:5=3 и т.д.(по аналогии). Давайте, сравним столбики, что в них общего, а что различного? Таким образом,  мы составили таблицу деления на 3 и с результатом 3. Ребята, эту таблицу необходимо выучить наизусть, для того чтобы в дальнейшем применять её при решении более сложных выражений, а также при решении задач.	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,  формируем умение использовать знаково- символическое моделирование. Личностные УУД:  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
4.Первичное закрепление. Задача: отработать полученные знания с помощью решения задачи.	Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: •Создание ситуации успеха По источнику получения знаний: •словесные (объяснение, беседа).	Следующая станция «Задачник» А теперь для того, чтобы применить  свои новые знания на практике, выполним задание на странице 92, № 3. Задача: Марка стоит  3 р. Сколько таких марок можно купить на 15 рублей? Прочитайте задачу про себя. А  теперь еще раз прочитаю задачу я, а вы внимательно слушаете и думаете: о чем речь в задаче. О чем говорится в задаче? Для того чтобы было легче решать задачу составим краткую запись. (каждому раздать) Что известно в нашей задаче? Что такое 3 рубля? (цена) Записали в тетрадь, а я на доске записываю Что такое 15 рублей ? (стоимость) Записали Что должны узнать? (количество). Цена  3 р. Количество ? Стоимость 15Р. Как узнать количество марок? Запишите решение с наименованиями  в тетрадь, а Венера, запишет на доске. Ответили на вопрос задачи? А теперь для того, чтобы проверить правильно ли мы решили задачу, составим обратные задачи. Выберем неизвестное число? (15) Сколько марок купили? (5) Составьте обратную задачу, в которой известно, стоимость одной марки и количество купленных марок. Запишите краткую запись виде таблицы. Работаете в парах. Задача: марка стоит 3 рубля, всего купили 5 марок. Сколько  денег потратили на покупку марок? Ксюша, скажи решение 3*5=15 (р) У кого также? Кто выполнил также можно поставить + напротив выражения. Станция «Пауза»  Физминутка  Умножали, умножали, Очень, очень мы устали А теперь все дружно встали Ручками похлопали Ножками потопали Зубками пощелкали Сядем, глубоко вздохнём И опять считать начнем. Теперь вам нужно составить еще одну  обратную задачу, но уже самостоятельно. Опираясь на краткую запись. Выберем неизвестное число? (3) Сколько затратили денег? (15) Составьте обратную задачу, в которой известно, сколько купили марок и сколько потратили денег на покупку. Задача: на 5 марок потратили 15 рублей. Сколько стоит одна марка? Савелий, проговори задачу. У кого также поднимите руку? Даша, скажи решение? 15:5= 3 (р) У кого также? Кто выполнил также можно поставить + напротив выражения. Сравните задачи. Что в них общего? Что различного?	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем общеучебные (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме),  формируем умение использовать знаково- символическое моделирование. логические (операции анализа, синтеза, сравнения и обобщения). Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других и строить свою речь точной красивой и правильной.
5.Организация контроля и самоконтроля. Задача:  проверить усвоенный материал с помощью решения задачи.	Методы организации учебно – познавательной деятельности: •Методы самостоятельной работы.	Станция «Проверка» А теперь для того, чтобы проверить   полученные знания, выполним самостоятельную работу  в тетрадях на печатной основе. Открываем тетрадь на странице 62-63. Вам нужно выполнить тест, т.е. выбрать вариант ответа и выделить карандашом. Обратите внимание, что задание № 2 нужно ответ записать письменно. 1 вариант поднимите руку. 2  вариант поднимите руку. Сейчас проверим только тест. Я читаю задание. Кто-то один называет ответ, проверяем. Ставим + если правильно, если нет то -. Итак, можно  сделать вывод  именно по тестовой работе, что вы хорошо ориентируйтесь в новом материале.	Познавательные УУД: формируем умение использовать знаково- символическое моделирование. формируем умение извлекать информацию из текста; логические (операции анализа, синтеза, сравнения), Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
6.Информация о домашнем задании. Задача: дать инструкцию по выполнению д/з.	По источнику получения знаний: •словесные (объяснение, беседа).	Выучить таблицу деления   на 3.
7. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).	Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: •Поощрение. •Создание ситуации успеха. По источнику получения знаний: Словесные: •беседа	Наше путешествие подходит к концу, но прежде чем вернуться обратно, нужно подвести итог урока. С чем мы познакомились на уроке? Что вы сегодня научились делать, какого результата добились? Хочу похвалить,  Савелия - активно работал на уроке, Эдик , хорошо отвечала с места, помогала мне на протяжении всего урока. Рефлексия: !- тему усвоил, затруднений не возникало. ?- не все было понятно, были затруднения во время работы на уроке. Всем спасибо за урок. Урок окончен.	Познавательные УУД: формируем умение организовывать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; .

Краткое описание документа:

Конструкт по математике для второго класса в соответствие с Федеральным образовательным стандартом

Тема урока: Деление на 3

Цель: формирование умений выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения.

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют интерес к уроку, качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, контролируют и оценивают свою деятельность.

• Метапредметный: обучающиеся самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, устанавливают причинно- следственные связи, взаимодействуют с учителем и сверстниками, выполняют предложенные задания, обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, используют знаково- символическое моделирование при выполнении самостоятельной работы в процессе решения задачи; проверяют по эталону, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, проводят анализ и синтез во время выполнения заданий.

• Предметный: обучающиеся демонстрируют знание таблицы умножения на 3 и соответствующих случаев деления на 3