Конструкт урока "Этикет" (Предмет: Основы светской этики, 4 класс)

Основы светской этики. 4 класс.

Тема урока «Этикет»

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования чётких представлений об этикете нашей страны.

Актуальная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представления о правилах выбора одежды для конкретной ситуации, о правилах приёма пищи и поведения в общественных через практическую деятельность (театрализация).

Задачи:                                                                                     

1. Формирование понятия «этикет», закрепление умения адекватного выбора форм поведения в конкретной ситуации.

2. Развитие навыков сотрудничества в процессе совместного решения учебной задачи в подгруппах.

3. Содействие осознанию взаимосвязи между соблюдением правил поведения и отношением к тебе окружающих в процессе выполнения практических упражнений.

                                                                                               Технологическая карта.

Предмет, класс, УМК, тема	Методы	Тип и вид урока	Планируемые результаты	Виды деятельности	Комплекс средств обучения
Основы светской этики. 4 класс. УМК «Школа России». Тема: «Этикет»	- объясни-тельно-иллюстратив-ный - частично-поисковый - рассмотрение и дальнейшее обсуждение ситуаций - беседа	Урок закрепления новых знаний	Личностные: - осознают взаимосвязь между соблюдением правил поведения и отношением к тебе окружающих; - дают оценку своим и чужим поступкам с точки зрения морально-этических ценностей. Метапредметные: - овладеют навыками сотрудничества в микрогруппе; - устанавливают причинно-следственные связи в процессе решения учебной задачи и построения цепочки рассуждений Предметные: - знают правила поведения в общественных местах - имеют представления об этикете в одежде и речевом этикете	Работа с учебником Работа с электронной презентацией Построение диалога Анализ ситуации	- Учебник «Основы светской этики» для 4-5 класса. М. – «Просвещение». 2012. - конструкт урока -электронная презентация - доска - атрибуты для сценок (иллюстрации, алгоритмы, напечатанный материал)

Методические рекомендации к уроку ОСЭ «Этикет».

Предварительная подготовка к уроку (для учеников):

1. Подготовить выставку рисунков «Как нельзя себя вести в общественных местах, в школе, за столом» (по группам).

2. Составить перечень правил поведения в театре, в музее, в магазине, в школе, в  библиотеке (по группам).

Предварительная подготовка к уроку (для учителя):

1. Подготовить набор фотографий, иллюстраций с различными видами одежды (школьная форма, спортивный костюм, праздничное платье, одежда для прогулки и т.д.)

2.Подготовить презентацию по теме «Этикет».

3. Распечатать инструкции учащимся для работы в подгруппах.

4. Алгоритм составления правил для учащихся  (выбери главное, расставь правила по значимости и т.д)

Домашнее задание (по группам):

1. 1-3 ученика подготавливают доклад «Этикет в других странах».

2. 1-3 ученика вместе с родителями готовят мультимедийные презентации «Этикет за столом», «Правила поведения в школе»

3. Нарисовать и составить приглашение на день рождения в кафе.

4. Прочитать учебник с.56-57 и ответить на вопросы на с.56.

Методическая литература:

1. Учебник «Основы светской этики» для 4-5 класса. М. – «Просвещение». 2012

2. Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Весёлый этикет» (развитие коммуникативных способностей ребёнка). – Екатеринбург: «Литур», 2000.

Этапы	Характеристика деятельности учителя	Характеристика деятельности ученика	Цели, задачи этапа (результат)
I. Организационно-мотивационный	Доскажи словечко. Читает стихотворение, дети добавляют последнее слово: На уроке будь старательным, Будь спокойным и … Говорите чётко, внятно, Чтобы всем было … Если хочешь отвечать Надо руку … Если друг стал отвечать Тебе нельзя … А помочь захочешь другу Подними спокойно…	Досказывают слово: Внимательным Понятно Поднимать Перебивать Руку	Настрой на урок, волевая саморегуляция, воспитание способности к волевому усилию (внимательное слушание) – рег.
II. Проверка домашнего задания	Поблагодарить участников выставки рисунков, заслушать 1-2 учеников об идее рисунка	Защита работы, что хотел изобразить, почему изобразил то или иное действие.	Умение полно и логично выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации – коммун.
III. Создание проблемной ситуации	Учитель создаёт проблемную ситуацию, актуализирует знания, помогает составить план действий для решения проблемы. Слайд 2 презентации «Что такое этикет?». Помогает составить план работы на урок: 1. Что такое этикет? 2. Виды этикета. 3. Зачем он нужен?	Дети демонстрируют свои знания/незнания по проблеме.  Совместное с учителем составление плана на урок.	Целеполагание, как умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что подлежит освоению – рег. Планирование, как умение определять последовательность действий с учётом цели и конечного результата –рег.
IV. Открытие новых знаний	Учитель создаёт условия или организует работу по плану для открытия новых знаний - Где можно узнать значение нового слова? Когда обучающиеся находят значение слова, учитель рассказывает об истории происхождения слова (фр. этикет – этикетка). Работа со слайдом №3. Виды этикета. - Где и когда мы должны соблюдать правила?	Используют словарь Ожегова, используют Интернет-ресурсы (открыть 1-2 варианта) Высказывают предположения, совместно с учителем выделяют виды этикета (речевой этикет, этикет за столом, в общественных местах, в транспорте и т.д.) Делают вывод: этикет нужно соблюдать всегда.	Предметный результат: знакомство с основными нормами поведения в обществе, становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности
V. Применение новых знаний	Даёт задание на продуктивное применение знаний. Слайды 4-7. 1) Учитель и учащиеся заслушивают сообщение ребёнка (д/з «Составь перечень правил» - по группам). 2) Учитель предлагает детям ряд иллюстраций различных видов одежды и нацеливает сделать правильный выбор для конкретной ситуации (по группам): - для праздника - для школы - для прогулки - для занятия спортом Создаёт проблемную ситуацию: Ученик пришёл в театр в спортивном костюме. Обоснуйте: правильный выбор или нет? Почему нельзя так делать? В чём ошибка? 3) Организует работу в группах (театрализация), оказывает помощь 4) работа с карточками «Выбери правильный ответ» (Что подходит к правилам речевого этикета, нужное обвести в кружок)	Выполняют  задания. 1) Учащиеся заслушивают сообщение сверстника и ведут совместное обсуждение, высказывают своё мнение (согласны или нет, добавляют свои варианты), один ученик подводит итог и устно составляет перечень правил поведения за столом. 2) Учащиеся делают выбор, кратко обосновывают. Самостоятельно делают выводы, почему не подходит тот или иной вид одежды в конкретной ситуации. 3) Дети разбиваются на группы, самостоятельно распределяют роли и разыгрывают сценки по инструкции: - поведение в транспорте (3 чел) - поход в театр (2 чел. – мальчик и девочка) - встреча и прощание с другом, встреча со взрослым знакомым (3 чел) и т.д. 4) выполняют работу на карточках, 1 ученик зачитывает правильные ответы	Личн. – Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций Коммуник.: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
VI. Итог урока, возврат к проблеме и рефлексия учебной деятельности на уроке	Организует подведение итогов урока - Какую проблему мы решали? Ответили ли мы на поставленный вопрос?	Обобщают и делают выводы по проблеме	Овладение умением сохранять цели и задачи учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха  - рег.
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Организует инструктаж по выполнению домашнего задания	Осмысливают д/з, делают выбор, записывают.	Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность сделать выбор и преодолеть препятствия – рег.