Конструкт урока физической культуры по теме: "Веселые старты"

Конструкт урока физической культуры

по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46 «А»

Марьиной Елены Ивановны

Дата:03.10.18.

ОО: ООШИ № 27

Класс: 3 «б»

ФИО учителя класса: Телепнев Евгений Владимирович.

ФИО методиста: Неуймина Анна Васильевна.                                    Подпись _____________________

УМК: Школа России                                                                                                                    

Тема урока: Веселые старты.

Цель: Совершенствование навыка выполнения эстафет.

Планируемые результаты:

• Личностный: проявляют интерес к урокам физической культуры, владеют навыками выполнения разнообразных физических упражнений; демонстрируют умения работать в команде.
• Метапредметный: проявляют регулятивные УУД (целеполагание, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра);
• Предметный: умение развивать ловкость, быстроту, координацию и синхронность выполнения движений; способствовать воспитанию «командного духа», применяя соревновательный метод; умение ведения меча; формировать знания и представления учащегося о правилах подвижных игр, и соблюдения техники безопасности; формирование чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки и ответственности в командных играх.

Задачи:

ü  Воспитательная: воспитывать интерес к урокам физической культуры, воспитывать навыки выполнения разнообразных физических упражнений; воспитывать командный дух.

ü  Коррекционно-развивающая: развивать проявляют регулятивные УУД (целеполагание, саморегуляцию); познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексию способов и условий действия); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра); развивать внимание, координацию движения,  быстроту, умения работать в команде  с помощью игр и упражнений.

ü  Образовательная: развивать ловкость, быстроту, координацию и синхронность выполнения движений; способствовать воспитанию «командного духа», применяя соревновательный метод; умение ведения меча; формировать знания и представления учащегося о правилах подвижных игр, и соблюдения техники безопасности; формирование чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки и ответственности в командных играх.

ü  Оздоровительная: укрепление здоровья; повышение работоспособности; всестороннее физическое совершенствование.

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

Воспитывать через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип минимакса;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания:

методы формирования социального  опыта: педагогическое требование;

методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, создание ситуации успеха.

Методы обучения:

по источнику получения знаний:

словесные: рассказ, объяснение, беседа;

практические: упражнение.

методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием.

метод проверки и оценки знаний и умений.

общедидактические наглядные:

наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений).

вербальные (Словесные):

объяснения, пояснения, указания,

подача команд, сигналов, распоряжений,

вопросы обучающимся,

словесная инструкция.

практические:

проведение упражнений в игровой форме,

проведение упражнений в соревновательной форме.

метод соревновательный

метод творческих заданий

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая.

Дидактические средства:

инвентарь: мячи, обручи, фишки, мешочки.

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Структура урока:

1.        Самоопределение к деятельности (Орг. момент).                                                           3 мин.

2.        Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.            8 мин.

3.        Решение проблемы.                                                                                                            4 мин.

4.        Первичное закрепление.                                                                                                    18 мин.

5.        Организация самостоятельной работы.                                                                            10 мин.

6.        Рефлексия деятельности (итог урока).                                                                             2 мин.

Использованная литература:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2016 год. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2.      Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.

3.      Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития: текст/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 186 с

Ход урока

Этапы урока, задачи работы		Методы и приемы обучения и воспитания		Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1. Самоопределение к деятельности (Орг-мотив. момент) Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность.	Педагогическое требование; поощрение, создание ситуации успеха. Беседа; Упражнение. Стимулирование занимательным содержанием.		-Доброе утро, ребята! Меня зовут Елена Ивановна и    сегодня урок физкультуры проведу у вас я. - У кого нет физкультурной формы, сядьте на скамейку, я дам вам индивидуальное задание ( Раздаю картинки, где дети разукрашивают картинки с изображением подвижных игр) - Класс, равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь! (Дети строятся по росту в одну шеренгу, равняются, рассчитываются по порядку) - Для начала нам нужно повторить элементы перестроения.  -  Класс "Нале- во!" ( Занимающиеся поворачиваются в сторону левой руки на левой пятке и правом носке /раз/ и приставляют правую к левой, опускаясь на полную ступню /два/) . - "Напра- во!" (Занимающиеся поворачиваются в сторону правой руки на правой пятке и левом носке /раз/ и приставляют левую к правой /два/). - "Кру- гом!" ( Поворот осуществляется в сторону левой руки на левой пятке, правом носке на 180 /раз/ и приставляют правую ногу к левой /два/). Вольно. - Чтобы узнать тему урока, вам необходимо на карточке найти и подчеркнуть все буквы русского алфавита. * В 4 % ! h Е : © j h С l @ $ Ё 2 # Л & 912 Ы / ? , E _  Δ Θ Ώ F С ۩ Ṏ Т 4 3 А ♫ ░ ♥ Р S ₴ ⌂ Т I Ѱ Ы. - На выполнения задания 2 минуты, время пошло. (Веселые старты) -Как вы думаете, какая тема урока? (Веселые старты)		Личностный: проявляют интерес к урокам физической культуры, демонстрируют умения работать в команде. Метапредметный: проявляют регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; целеполагание); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем).
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность	Педагогическое требование; Наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений Объяснени, указания, подача команд, сигналов, распоряжени, словесная инструкция.		- Для начала проведем разминку для того, чтобы размять мышцы. - Направо, за направляющим, в обход по залу шагом марш (0,5 круга) . - Бегом марш (1 круг). - Идем на носочках руки вверх, ладошки смотрят внутрь (0,5 круга) . Закончили. - Продолжаем идти руки за голову, идем на пятках (0,5 круга). Закончили. - Руки на пояс идем на внешней стороне стопы (0,5 круга). - В умеренном темпе, вправо приставным шагом (0,5 круга). Влево приставным шагом (0,5 круга). Закончили. -Идем спиной к направляющему, смотрим через правое плечо, затем через левое (0,5 круга). -Идем гусиным шагом (0,5 круга).  -Молодцы, ребята. Восстанавливаем дыхание Вдох: руки вверх, выдох: опускаем руки. Молодцы. -Направляющий на месте стой раз, два. Налево раз, два. -Хорошо, а теперь становимся в круг на разминку. - И.П. Руки на поясе, ноги на ширине плеч, наклоны головы вперёд, назад, влево, вправо. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Кисти рук на плечах, ноги на ширине плеч, круговые движения рук на первые четыре счёта вперёд, на следующие четыре счёта назад. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Руки перед грудью, ноги на ширине плеч, на два счёта рывки руками, согнутыми в локтях, на другие два счёта рывки прямыми руками с поворотом корпуса. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Правая рука вверху, левая внизу, ноги на ширине плеч, рывки руками, на каждые два счёта смена рук. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Правая рука вверху, левая на поясе, ноги на ширине плеч, наклоны корпуса на первые два счёта вправо, на следующие два счёта влево со сменой рук. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Руки на поясе, ноги на ширине плеч, наклоны движения корпуса на первые четыре счёта вправо, на следующие четыре счёта влево. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. (На четыре счёта, четыре четвёрки). - Упражнение закончили, И.П. Руки вытянуты на уровне груди, ноги на ширине плеч, 10 раз приседаем, бёдра параллельны полу. Исходное положение принять. Упражнение делать начинай. - Упражнение закончили, И.П. Ноги вместе. Руки на пояс. Прыжки на месте. (На четыре счёта, прыжок). - Молодцы ребята.		Личностный:  владеют навыками выполнения разнообразных физических упражнений; регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (структурирование знаний);
3.Решение проблемы Задача: актуализировать знания о правилах техники безопасности на уроке	Педагогическое требование, поощрение, объяснение, беседа; пояснения, подача команд, сигналов, вопросы обучающимся, словесная инструкция. практические: проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме.		- Класс в одну шеренгу построились! -Ребята, сейчас мы повторим с вами правила техники безопасности. Для этого нужно быть очень внимательными. - Итак, если я произнесу верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я произнесу ложное высказывание, топаете. 1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием. 2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя. 3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать. 4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений. 5. Можно кричать и драться. 6. Завязывать шнурки нужно вне строя. 7. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы. -Молодцы, ребята! Вы все хорошо знакомы с данными правилами. -Сегодня наш урок физкультуры я предлагаю провести в виде веселых стартов. На первый-второй рассчитайсь! -Первые номера выстраиваются слева. Вторые номера выстраиваются справа. -Ребята, я предлагаю вам назвать свои команды в течении 30 секунд. Время пошло. -И так, 1 команда ваше название……. 2 команда ………. -Ну, вот мы и познакомились с командами. А теперь переходим к эстафетам.		Личностный: проявляют интерес к урокам физической культуры, владеют навыками выполнения разнообразных физических упражнений; демонстрируют умения работать в команде. Регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания)
4.Первичное закрепление Задача: закрепление нового материала.	Беседа, объяснение, стимулирование занимательным содержанием. Педагогическое требования, поощрения. Проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме.		Эстафета № 1. Инвентарь: мячи -Бежим с двумя мячами до обруча. Обратно по прямой,  передает эстафету следующему участнику. Старайтесь, чтобы ваши мячи ни разу не упали. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. Кому не понятно, что нужно делать? -В эстафете №1 победила команда….. Счет * : * Эстафета № 2. Инвентарь: мячи -Первый участник бежит с мячом в руке и отбивает от пол мяч, обходит обруч и бежит обратно, передаёт эстафету другому. Следующий участник бежит по прямой и выполняет тоже самое. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернётся на своё место. -Кому не понятно? -В эстафете №2 победила команда…. Счет * : * Эстафета № 3 под названием «Дружный паровоз». -Внимательно слушаем правила эстафеты. Первый участник бежит по прямой, оббегает обруч, бежит обратно. Второй участник цепляется за первого участника. Они оббегают фишку и бегут за третьим участником. И так до тех пор, пока первый участник не перевезет всю команду. Побеждает та команда, которая быстрее всех, не расцепляясь (или наименьшее количество расцеплений будет) окажется в полном составе на своем месте. Кому не понятно, что нужно делать? -Победила команда….. Счет * : * Эстафета № 4. Инвентарь: мяч -По команде первый участник катит мяч рукой по полу бежит до обруча и возвращается обратно, передает эстафету другому и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся на своё место. Победила команда …. Счет * : *. Эстафета №5. -По команде первый участник обхватывает мяч ногами добегает до обруча и возвращается передаёт мяч другому и.т.д. То же самое делают остальные участники команды. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернется в исходное положение. Победила команда…. Счет * : * И последняя эстафета №6 - По моей команде, первый участник бежит с мешочком на голове добегает до обруча и возвращается и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся к своему месту. -Кому не понятны правила? Победила команда….. Счет * : * -Вот и закончились веселые старты. Подведем итоги.( на протяжении всей игры я подсчитываю балы, в конце их суммирую) Победила команда ___________________________. Она занимает 1 место. А вторая команда ___________ занимает второе место. Но я все-таки считаю, что победила дружба! Я хочу Вам вручить сладкие призы за активное участие в эстафетах.
5.Организация самостоятельной работы Задача: закрепить полученные знания.	Метод самостоятельной работы. Метод творческих заданий.		Ребята,  я предлагаю поиграть в игру "День и ночь".  У каждого из вас в руках по мячу. По команде «День!» вы выполняете знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). по команде «Ночь!» - Вы должны замереть в той позе, в которой застала ночь. -Кому не понятны правила игры? -Начнем. -Ребята, вы большие молодцы. Во время игры вы были очень внимательны . - Я предлагаю поиграть в игру "Ловкость рук" (просто, хлопок) - Игрок подкидывает мяч и в то время, пока мяч летит, игрок хлопает в ладоши. Потом ловит мяч. Затем подкидывает мяч еще выше и за время полета мяча, хлопает в ладоши и приседает, а потом ловит мяч. С каждым разом задание усложняется. Например, игрок должен перевернуться вокруг своей оси, хлопнуть, подпрыгнуть на одной ноге и только потом поймать мяч. -Кому не понятны правила игры? -Начнем. - Ребята, вы большие молодцы. Во время игры вы были ловкими. Запасные игры: Игра «Запрещенное движение».  Учитель предлагает играющим выполнять за ним все движения за исключением запрещенного, заранее им установленного. Например, запрещено ставить руки на пояс, учитель начинает делать разные движения, а все играющие внимательно повторяют их. Неожиданно учитель выполняет запрещенное движение. Тот из играющих, кто ошибается и выполняет его, делает шаг вперед (или назад) и продолжает игру. Игра малой подвижности «Летает – не летает». Дети стоят в кругу, в центре – учитель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.		Личностный: демонстрируют умения работать в команде. Регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания)
6.Рефлексия деятельности (итог урока) Задача: самооценка результатов деятельности.	Беседа, поощрение, метод оценки и проверки усвоения знаний.		-Построились в одну шеренгу. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. - Чем сегодня мы занимались?  (ответы детей) -Понравился ли вам урок? Если «ДА» - хлопните в ладоши 3 раза; если «НЕТ» - один раз. Чем вам понравился урок? (Ответы детей) -Спасибо за урок! -До свидания!		Проявляют регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия).