Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Конструкт урока и презентация по ФГОС по истории на тему "Основание греческих колоний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конструкт урока и презентация по ФГОС по истории на тему "Основание греческих колоний"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Актуальность и связи с жизнью:

В свете внедрения в школе федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения особая роль отводится развитию универсальных учебных действий, а также предметных и метапредметных результатов обучения.

В настоящий момент в рамках уроков истории мы знакомимся с историей Древней Греции. Опираясь на прошлый опыт, в рамках изучения истории этой страны наиболее сложной для понимания является тема, связанная с образованием древнегреческих колоний. Учащимся сложно видеть взаимосвязь между внутренним развитием древнегреческого государства и внешнеполитической деятельностью, также определенные трудности возникают в умении четко аргументировать свою точку зрения. Эти проблемы можно решать в рамках данной темы. Поэтому для проекта была взята именно эта тема.

Успешная реализация данного урока позволит не только включить каждого учащегося в активную познавательную деятельность, но и сформировать устойчивые знания по данной теме.

Цели урока:

Образовательная: создание условий для формирования представлений учащихся о причинах и основных направлениях греческой колонизации, а также о влиянии греков на культуру колоний.

Развивающая: создание условия для развития умения прослеживать причинно – следственные связи исторических событий, пространственного мышления и навыков работы с исторической картой, элементов рефлексивного и творческого мышления учащихся.
Воспитательная: воспитывать чувства сотрудничества, сотворчества, сопереживания.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: смешанный, с использований всех видов урока, характерных для данного типа (беседа, самостоятельная работа теоретического и практического характера).

Методы обучения:

По источникам знаний: словесные (работа с дополнительной литературой);

По характеру познавательной деятельности: частично - поисковый, информационно-творческий, практический.

Форма обучения: коллективная работа в группах.

Планируемые результаты

Предметные: Высказывать суждения о причинах поиска греками новых земель. Характеризовать основные направления греческой колонизации, анализировать карту. Раскрывать последствия великой греческой колонизации. Выделять мотивы поступков и характер взаимоотношений исторических лиц на примере контактов эллинов с местными жителями, описывать взаимное влияние этих контактов.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; применять уже полученные знания по географии и математики при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний, уметь делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уметь сотрудничать, сопереживать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.

Средства обучения: презентация PowerPoint, раздаточный материал с заданиями и отрывками из исторических источников, контурные карты.

Тема: Образование греческих колоний

Класс: 5 класс.






























Ход урока:

1. Причины образования колоний.

2. Пути греческой колонизации

3. Жизнь в греческих колониях

4. Значение греческой колонизации.


Название этапа


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный этап (2 минуты) Цель этапа: обеспечение мотивации учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся.


Слайд 1. На древнегреческом храме был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать?


В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности.
Вот вы, ребята, знаете, что вы умеете, какие знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы.
Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите.

Слайд 2. Внимательно посмотрите на доску, что необычного вы заметили? (Нет темы урока). Нет, это не ошибка мы ее сформулируем в конце нашего урока. Инструктаж урока.

- Сегодня нам предстоит работа в 4х группах. Каждая группа будет выполнять задания, а затем представлять информацию для всего класса.

Высказывают свои предположения.





Изучение нового материала.

Цель этапа: Создание условий для освоения учащимися учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Слайд 3. Мы с Вами прекрасно знаем, что историки получают сведения о прошлом из исторических источников. Такие исторические источники, которые представлены небольшими отрывками находятся на ваших партах.

Задание ознакомится с отрывками из исторических источников.

Выяснить:

1. Как греки относились к своим детям? Что их заставляло так поступать со своими детьми?

2. Всем ли грекам хорошо жилось в родной стране?

3. Как они могли поступить в данной ситуации? Как бы поступили вы?

4. Кто покидал свои родные края?

Обобщение ответов учащихся.

Итак, греки покидали свою Родину и отправлялись в плавание.

Как называется этот процесс? Слайд 4.

Слайд 5. Обобщение ответов.



Слайд 6. Но куда? Ответ на это вопрос мы дадим, когда отправимся вслед за древними греками.

Задание № 1

  1. Дайте имя вашему кораблю

  2. Изучите карту Средиземного моря и выберете место для основания колонии

  3. Объясните ваш выбор – перечислите условия, привлекательные для колонистов

  4. Проложите на карте маршрут вашего плаванья

Обобщение ответов учащихся.



Слайд 7.

Задание № 2

Продумайте, как вы будете устраивать колонии:

  1. Какие здания вы построите в своем городе?

  2. Чем вы будете заниматься на новом месте?

  3. Собираетесь ли вы поддерживать отношения с родным полисом? Нужен ли вам родной полис, а вы ему? Для чего?

Обобщение ответов учащихся.



Слайд 8-10

Задание № 3

  1. Что вы будите делать, встретив местных жителей?

  2. Есть ли возможность для взаимовыгодного общения с племенами соседей?

  3. К каким последствиям могут привести контакты греческой цивилизации с племенами?

Обобщение ответов учащихся.



Слайд 11. Подведение итога: Вспомните, как называли себя греки?

Внимательно посмотрите на карту: почему греки стали называть Средиземное море - внутренним? Согласны ли вы с ними?

Работа с отрывками из исторических источников.

Ответ на вопросы.

Выстраивание причинно-следственных связей. Поиск выхода из сложившийся ситуации.









Актуализация имеющихся знаний – «колония», «колонизация», «Финикия»











Работа с картой. Выдвижение гипотиз.

Проверка с эталоном.





Выдвижение гипотиз. Актуализация имеющихся знаний - работа с определениями «агора», «акрополь».









Выдвижение гипотиз.









Актуализация имеющихся знаний.

Выдвижение гипотиз.

Этап закрепления изученного материала

Цель этапа: закрепить полученные знания.

Наш урок подходит к концу. А мы до сих пор не знаем тему нашего занятия.

Что нам удалось выяснить сегодня? (совместная формулировка плана урока)

Как мог называться наш урок? (совместная формулировка темы урока)


Формулировка темы урока, обобщение материала.

Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

Цель этапа: Создание условий для применения знаний и умений учащихся при выполнении задания.

Слайд 12. УПРАЖНЕНИЕ «РЕСТАВРАЦИЯ».
Из предложенных вариантов ответов, вставьте пропущенные слова в текст. Если вы это сделаете правильно, то из букв, находящихся рядом с вариантом ответа, вы получите результат вашей работы на уроке.

В VIII – V вв. до н.э. греки стали покидать свою родину. У каждого были свои причины. Крестьяне уезжали из – за угрозы………….( №1) и ………..( № 2 ). Ремесленники и …………. ( № 3 ) надеялись завязать ………( № 4 ) с другими странами. А между знатью и ………….( № 5 ) с переменным успехом шла борьба за власть. Только ………… ( № 6 ) оставались во власти своих хозяев и не могли покинуть Грецию.

На берегах Средиземного и………….. ( № 7 ) морей греки основывали свои ………….( № 8 ). Колония – это…………..( № 9 ) в чужой стране.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

№1 холода; жары; голода

№2 долгового рабства; войны; казни

№3 рабовладельцы; купцы; воины

№ 4 торговлю; дружбу; сражение

№ 5 рабами; воинами; демосом

№ 6 ремесленники; рабы; крестьяне

№ 7 Черного; Красного; Желтого

№ 8 деревни; колонии; города

№ 9 колонии; замки; поселения



Критерии оценивания

5 ошибок – 3

4-3 ошибки – 4

1-2 ошибки - 5

Организация взаимопроверки

Выполнение заданий, взаимопроверка

Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Цель этапа: Мотивировать учащихся на важность выполнения домашнего задания и дать четкий инструктаж.

Домашнее задание – это продолжение урока. Прошу прослушать внимательно инструкцию по домашнему заданию.

1. Заполнить контурную карту

2. на «3» Написать мини – рассказ от имени одного из греков, покидающего страну, в котором нужно описать, почему он покидает Родину

На «4» Составить рассказ от имени грека-колониста. Рассказать как живется ему за пределами своей Родины.

На « 5» Придумать рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов.

Записывают задание в дневник.

Осмысливают, уточняют.


Итог урока. Рефлексия подвести итог проделанной работе на уроке.






запомнил

Я сегодня



научился






удивился






повторил



Оценивают уровень работы на уроке и качество полученных знаний.


Список литературы.

  1. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «сферы» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012. – 176 с.

  2. Вяземский Е. Е. уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2012. – 192 с.

  3. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. – 94 с.

  4. Черкашина Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащихся. Новые стандарты: учимся работать. Волгоград: Учитель, 2012. – 100 с.

  5. Шоган В. В. Уроки истории Древнего мира в 5 классе. Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 256 с.

































Приложения













Приложение 1

Отрывок № 1

Дети в семье – радость, опора в старости.

Производя детей, гражданин выполнял свой долг перед родом и семьей, ибо дети продолжали род, приносили жертвы богам, сохраняли семейные традиции.

Рождение ребенка было семейным праздником. Когда рождался ребенок, двери дома украшали оливковыми ветвями, если в доме родился мальчик, и шерстяными нитками, если рождалась девочка. Младенца купали в воде, в которую в Афинах вливали оливковое масло. На пятый или на седьмой день после родов устраивали семейный праздник.

Считалось, что холостая жизнь, влекли за собой утрату личной гражданской чести. Этим людям невозможно было избежать унижения не только со стороны граждан, но и со стороны государства, должностных лиц. В Греции, где законы обязывали уважать стариков, они не распространялись на стариков, которые не имели детей… Бездетные греки платили особый штраф.





Отрывок № 2

В Древней Греции отец или оба родителя ребенка имели право поместить его в открытый короб и оставить в горах на съедение диким зверям. Так они пытались успокоить свою совесть, делая вид, что ребенка убили не они, а дикие звери. Такой способ избавления от нежелательных детей довольно часто использовался в семьях земледельцев.





Отрывок № 3

Я происхожу из древнего и знатного рода. Я был правителем в своем городе. Но однажды мне пришлось бросить дом, полный дорогой утвари и рабов. Преданный слуга сообщил мне, что в городе вспыхнуло восстание демоса, много знатных людей убито в собственных постелях. Эта страшная весть застала меня врасплох. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял».





Отрывок № 4

Я – торговец и живу здесь, в Коринфе. Верные люди рассказывали мне, что в заморских странах охотно меняют пшеницу и рабов на греческие товары: шерстяные ткани, вино и оливковое масло. Я поплыву с вами. Морская торговля полна опасностей, но, может быть, она обогатит меня.




Приложение 2

Задание № 1

  1. Дайте имя вашему кораблю

  2. Изучите карту Средиземного моря и выберете место для основания колонии

  3. Объясните ваш выбор – перечислите условия, привлекательные для колонистов

  4. Проложите на карте маршрут вашего плаванья









Задание № 2

Продумайте, как вы будите устраивать колонии:

  1. Какие здания вы построите в своем городе?

  2. Чем вы будете заниматься на новом месте?

  3. Собираетесь ли вы поддерживать отношения с родным полисом? Нужен ли вам родной полис, а вы ему? Для чего?







Задание № 3

  1. Что вы будите делать, встретив местных жителей?

  2. Есть ли возможность для взаимовыгодного общения с племенами соседей?

  3. К каким последствиям могут привести контакты греческой цивилизации с племенами?



Выбранный для просмотра документ Презентация1.ppt

библиотека
материалов
Храм Аполлона в Дельфах
Урок истории 5 класс
* К о л о н и з а ц и я – освоение новых территорий, создание на них своих по...
Изучив источник мы выяснили, что греки покидали свою Родину и основывали коло...
Территории расселения Колонии греков Народы Пути колонизации
Древние Афины
Греческие купцы привозили: пшеницу рабов мед шкуры животных скот из г. Милета...
Скифский лучник. Изображение на древнегреческой вазе Золотые вещи из скифски...
расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них...
В VIII – V вв. до н.э. греки стали покидать свою родину. У каждого были свои...
1. Заполнить контурную карту 2.На «3» Написать мини – рассказ от имени одного...
					узнал 					запомнил Я сегодня 			научился	 					удивился 					повторил
Спасибо за работу!!!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Храм Аполлона в Дельфах
Описание слайда:

Храм Аполлона в Дельфах

№ слайда 2 Урок истории 5 класс
Описание слайда:

Урок истории 5 класс

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 * К о л о н и з а ц и я – освоение новых территорий, создание на них своих по
Описание слайда:

* К о л о н и з а ц и я – освоение новых территорий, создание на них своих поселений

№ слайда 5 Изучив источник мы выяснили, что греки покидали свою Родину и основывали коло
Описание слайда:

Изучив источник мы выяснили, что греки покидали свою Родину и основывали колонии т.к.:

№ слайда 6 Территории расселения Колонии греков Народы Пути колонизации
Описание слайда:

Территории расселения Колонии греков Народы Пути колонизации

№ слайда 7 Древние Афины
Описание слайда:

Древние Афины

№ слайда 8 Греческие купцы привозили: пшеницу рабов мед шкуры животных скот из г. Милета
Описание слайда:

Греческие купцы привозили: пшеницу рабов мед шкуры животных скот из г. Милета Взвешивание сильфия (ценного растения) в г. Кирены (Африка) Монеты с о. Родос

№ слайда 9 Скифский лучник. Изображение на древнегреческой вазе Золотые вещи из скифски
Описание слайда:

Скифский лучник. Изображение на древнегреческой вазе Золотые вещи из скифских курганов

№ слайда 10 расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них
Описание слайда:

расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них народов, узнали об их обычаях, религии и культуре способствовала развитию хозяйства и торговли, а также мореплавания. Росли и богатели новые города заставила греков осознать себя единым народом, отличающимся от других народов. Греки стали называть себя эллинами, а свою страну - Элладой. Другие народы они называли варварами Колонизация:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 В VIII – V вв. до н.э. греки стали покидать свою родину. У каждого были свои
Описание слайда:

В VIII – V вв. до н.э. греки стали покидать свою родину. У каждого были свои причины. Крестьяне уезжали из – за угрозы голода и долгового рабства. Ремесленники и купцы надеялись завязать торговлю с другими странами. А между знатью и демосом с переменным успехом шла борьба за власть. Только рабы оставались во власти своих хозяев и не могли покинуть Грецию. На берегах Средиземного и Черного морей греки основывали свои колонии. Колония – это поселения в чужой стране. Критерии оценивания 5 ошибок – 3 4-3 ошибки – 4 1-2 ошибки - 5 лат. restavratio — восстановление

№ слайда 13 1. Заполнить контурную карту 2.На «3» Написать мини – рассказ от имени одного
Описание слайда:

1. Заполнить контурную карту 2.На «3» Написать мини – рассказ от имени одного из греков, покидающего страну, в котором нужно описать, почему он покидает Родину На «4» Составить рассказ от имени грека-колониста. Рассказать как живется ему за пределами своей Родины. На « 5» Придумать рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов.

№ слайда 14 					узнал 					запомнил Я сегодня 			научился	 					удивился 					повторил
Описание слайда:

узнал запомнил Я сегодня научился удивился повторил

№ слайда 15 Спасибо за работу!!!
Описание слайда:

Спасибо за работу!!!

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров1125
Номер материала ДВ-198943
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх