Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конструкт урока "Изомеры"

Конструкт урока "Изомеры"

  • Химия

Название документа izomeriya._izomery_moya (2).pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

. Изомеры. Изомерия
 Что такое перед вами???
Н-О-С≡N Н-О-N=C Циановая кислота Гремучая кислота МФ веществ НCNО
 СН3-О-СН3		 С2Н6О СН3-СН2-ОН этанол Диметиловый эфир
Изомерия явление существования соединений , молекулы которых содержат атомы о...
Историческая справка Термин изомерия предложен в 1830 г. Шведским химиком И.Б...
Историческая справка Русский химик А.М.Бутлеров предсказал существование двух...
Какие вещества называются изомерами? вещества, имеющие одинаковый качественны...
Дать названия веществам: СН3–СН=СН–СН3 СН2=СН–СН2–СН3 Бутен-2 Бутен-1
зеркало
Назовите виды изомерии:
Подумаем… Составьте формулу вещества по названию. Определите, какие виды изом...
А теперь… «Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего за...
Домашнее задание § 4 Заполнить таблицу
Заполните таблицу: Связь Тип гибридизации Валентный угол между гибриднымиорби...
Спасибо за УРОК
Используемые материалы и ресурсы http://www.raduga.lekks.ru http://chemistry....
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 . Изомеры. Изомерия
Описание слайда:

. Изомеры. Изомерия

№ слайда 2  Что такое перед вами???
Описание слайда:

Что такое перед вами???

№ слайда 3 Н-О-С≡N Н-О-N=C Циановая кислота Гремучая кислота МФ веществ НCNО
Описание слайда:

Н-О-С≡N Н-О-N=C Циановая кислота Гремучая кислота МФ веществ НCNО

№ слайда 4  СН3-О-СН3		 С2Н6О СН3-СН2-ОН этанол Диметиловый эфир
Описание слайда:

СН3-О-СН3 С2Н6О СН3-СН2-ОН этанол Диметиловый эфир

№ слайда 5 Изомерия явление существования соединений , молекулы которых содержат атомы о
Описание слайда:

Изомерия явление существования соединений , молекулы которых содержат атомы одних и тех же химических элементов, но отличаются своей формой и взаимным расположением атомов

№ слайда 6 Историческая справка Термин изомерия предложен в 1830 г. Шведским химиком И.Б
Описание слайда:

Историческая справка Термин изомерия предложен в 1830 г. Шведским химиком И.Берцелиусом. Берцелиус Йенс Якоб (1779-1848)

№ слайда 7 Историческая справка Русский химик А.М.Бутлеров предсказал существование двух
Описание слайда:

Историческая справка Русский химик А.М.Бутлеров предсказал существование двух изомерных бутанов С4Н10, трех изомерных пентанов С5Н12, четырех изомерных бутиловых спиртов С5Н11ОН. В 1860 -1870 гг., он вместе со своими учениками синтезировал предсказанные изомеры. Бутлеров Александр Михайлович (1828-1886)

№ слайда 8 Какие вещества называются изомерами? вещества, имеющие одинаковый качественны
Описание слайда:

Какие вещества называются изомерами? вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав, но разное строение и разные свойства.

№ слайда 9 Дать названия веществам: СН3–СН=СН–СН3 СН2=СН–СН2–СН3 Бутен-2 Бутен-1
Описание слайда:

Дать названия веществам: СН3–СН=СН–СН3 СН2=СН–СН2–СН3 Бутен-2 Бутен-1

№ слайда 10 зеркало
Описание слайда:

зеркало

№ слайда 11 Назовите виды изомерии:
Описание слайда:

Назовите виды изомерии:

№ слайда 12 Подумаем… Составьте формулу вещества по названию. Определите, какие виды изом
Описание слайда:

Подумаем… Составьте формулу вещества по названию. Определите, какие виды изомерии у него возможны. Постройте по одному изомеру каждого вида изомерии. Изомерам дайте названия по систематической номенклатуре. 1. Гексан 2. Пентен-1 3. 2,4-диметил-3-этилгексен-3 4. Бутанол-2 5. 2-аминобутановая кислота

№ слайда 13 А теперь… «Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего за
Описание слайда:

А теперь… «Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

№ слайда 14 Домашнее задание § 4 Заполнить таблицу
Описание слайда:

Домашнее задание § 4 Заполнить таблицу

№ слайда 15 Заполните таблицу: Связь Тип гибридизации Валентный угол между гибриднымиорби
Описание слайда:

Заполните таблицу: Связь Тип гибридизации Валентный угол между гибриднымиорбиталями Длина связи Форма молекулы С-С С=С С С

№ слайда 16 Спасибо за УРОК
Описание слайда:

Спасибо за УРОК

№ слайда 17 Используемые материалы и ресурсы http://www.raduga.lekks.ru http://chemistry.
Описание слайда:

Используемые материалы и ресурсы http://www.raduga.lekks.ru http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

Название документа изомеры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:











Проектирование современного урока химии в 10 классе

по теме «Изомеры, виды изомерии».




Носкова Людмила Борисовна, Ревдинский филиал ГБОУ СПО СОМК













Конструкт урока

Тема урока «Изомеры, виды изомерии».

Класс: 10.

УМК: Химия. 10 класс Габриелян О.С.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, экран, проектор, ПК, интерактивная доска, шаростержневые модели, раздаточный материал.

Цели:

Обучающие:

  1. Расширить знания о видах изомерии и изомерах;

  2. Совершенствовать умения составлять структурные формулы изомеров;

  3. Совершенствовать умения применять полученные знания на практике.;

Цели личностного развития обучаемых:

Воспитательные: создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету через ситуацию успеха.

Развивающие: обеспечить условия для развития умений планировать свою деятельность, анализировать результаты, умения работать в парах.

Результаты:

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной деятельности;

Метапредметные: осознавать и оценивать свою учебную деятельность.

уметь осуществлять поиск и выделение информации, умение составлять формулы изомеров;

сличать способ действий результата с эталоном; осознавать качество и уровень выполненной работы;

формирование умения работать в парах.



Предметные:

Базовый уровень: составление формул изомеров по алгоритму

Повышенный уровень: самостоятельное составление формул изомеров и определение изомеров из предложенного списка веществ.

Высокий уровень: самостоятельное составление формул изомеров, определение изомеров из предложенного списка веществ с указанием вида изомерии.

Методы:

  1. Объяснительно-иллюстративный метод.

  2. Частично-поисковый метод.

  3. Групповой



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развиваемые УУД

Результат работы ученика

I. 1.Организационно мотиваци-онный

Мотивирует длч определения темы и цели урока

Сравнивают, анализируют предложенные формулы и делают выводы, заполняют таблицу.определяют тему и цель урока

К. выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Л. знание моральных норм.

П. анализируют, сравнивают, делают выводы


Записана в тетради тема урока, заполнена таблица

II. Изучение нового материала

1.Предлагает обучающимся организоваться в пары.

Сопровождает работу со схемой «Виды изомерии», корректирует работу

Организует проверку выполненной работы




2.Объясняет составление структурных формул изомеров.

Предлагает составить самостоятельно структурные формулы и пространственные модели изомеров пентана.

3.Организует проверку выполненной работы

Организуются на работу в парах для изучения нового материала с привлечением текста учебника и организуют взаимоконтроль





Самостоятельная работа по составлению структурных формул и шаростержневых моделей.

П. уметь осуществлять поиск и выделение информации

К. совместно планировать работу в паре, сотрудничать в поиске и сборе информации

Р. Сравнить результат своей работы с образцом



П. общеучебная – моделирование

Р. Коррекция выполненной работы

1.Схема записана в тетради и дополнена примерами веществ

Сделана работа над ошибками.

Усвоено понятие и виды изомерии



Составлены структурные формулы и шаростержневые модели.

III Рефлексия

Сопровождает выполнение рефлексии на уроке

Делятся впечатлениями, обмениваются мнениями

Р. оценивать свою деятельность,

Л. понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.

Рефлексия содержания

Домашнее задание

Объяснение дифференцированного домашнего задания

Осознают и записывают домашнее задание (каждый по своему уровню)

Р. Осознание пройденного материала









Ход урока

  1. Организационно-мотивационный.

К. выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Л. знание моральных норм.

П. анализируют, сравнивают, делают выводы

Вступительное слово учителя: на экране изображены структурные формулы.

5-2-8


Предлагает заполнить таблицу и выявить черты сходства и различия веществ, сделать вывод.



Сходство

Различие

Качественный состав

Строение

Количественный состав




На основании вывода обучающихся, учитель сообщает тему и цель урока, которые записываются в тетради.

2этап.

1.Изучение нового материала.

П. уметь осуществлять поиск и выделение информации

К. совместно планировать работу в паре, сотрудничать в поиске и сборе информации


Учитель предлагает организоваться обучающимся в группы, объясняет следующее задание: записать схему в тетради и дополнить примерами веществ

из параграфа учебника. (групповая форма работы, ИКТ-технологии)



http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/p74_c410203i.jpg

1.Схема записана в тетради и дополнена примерами. Выполненную работу представители групп фиксируют на доске.

Составлены структурные формулы веществ.








Пример выполненной работы:


                                 Структурная изомерия делится на:

1.Изомерию углеродного скелета

http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/clip_image001.png

2.Изомерию положения

(кратной связи, функциональной группы, заместителя)

 

 

3.Межклассовую изомерию

CH3-CH2-NO2         

нитроэтан 

 

HOOC-CH2-NH2        аминоуксусная кислота (глицин)

 

 

                                           Изомерия положения

кратной связи

 

СН2=СН-СН=СН2

 

СН3-СН=С=СН2

функциональной группы

 

СН3-СНОН-СН3

 

СН2ОН-СН2-СН3

 

Заместителя

 

СН3-СНCI-СН3

 

СН2CI-СН2-СН3

 

 

  Структурная изомерия

http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/pic2_1_2_2.gif

Изомерия положения кратной (двойной) связи:

Бутен-1 и бутен -2

Изомерия углеродного скелета:

Циклобутан и метилциклопропан

Межклассовая изомерия:

Бутен и циклобутан

 

Пространственные изомеры (стереоизомеры) при одинаковом составе и одинаковом химическом строении различаются пространственным расположением атомов в молекуле

 

                                 Пространственная изомерия делится на:

             оптическую

Геометрическую, или цис- и- транс

Молекулы оптических изомеров несовместимы в пространстве

 http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/anim2_1_2_2.gif

Характерна для веществ, содержащих двойные связи или циклические.


2.Обсуждение выполненной работы. Сделана работа над ошибками.

Самоконтроль. Учитель предлагает обучающимся по предложенной схеме определить виды изомерии на примере бутена, сверить свою выполненную работу с предложенной таблицей и проанализировать свою работу.

.hello_html_m6e24abc5.gif


3. П. умение приводить примеры частного, общеучебная – моделирование

Р. Коррекция выполненной работы

Учитель предлагает вспомнить правила составления структурных формул, после чего обучающиеся самостоятельно составляют структурные формулы изомеров и пространственные модели для пентана.

Проверка выполненной работы по предложенной таблице.


622941_html_m36dea58f

Рефлексия:

Р. оценивать свою деятельность,

Л. понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
Учитель предлагает обучающимся ответить на следующие вопросы:
1) сформировалось ли у вас представление о видах изомерии?
2) с какими видами структурной и пространственной изомерии познакомились?
3) научились ли составлять структурные формулы изомеров?

Д/з § 7 в.3-7 стр. 41-42

Дифференцированное домашнее задание: (здоровье-сберегающие технологии)

  1. Базовый уровень: составить структурные формулы изомеров гексана.

  2. Повышенный уровень: упражнение из сборника задач, которое предусматривает составление формул изомеров и определение изомеров из предложенного списка веществ.

  3. Высокий уровень: упражнение из сборника задач по составлению формул изомеров, определению изомеров из предложенного списка веществ с указанием вида изомерии.

  4. Творческий: составить и оформить кластер «Изомеры, виды изомерии».



8



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

1.Расширить знания о видах изомерии и изомерах;

2.Совершенствовать умения составлять структурные формулы изомеров;

3.Совершенствовать умения применять полученные знания на практике.;

  • Цели личностного развития обучаемых:

Воспитательные: создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету через ситуацию успеха.

Развивающие: обеспечить условия для развития умений планировать свою деятельность, анализировать результаты, умения работать в парах.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров576
Номер материала 257338
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Бензол
28.04.2015
Просмотров: 1321
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх