Инфоурок Начальные классы КонспектыКонструкт урока литературного чтения

Конструкт урока литературного чтения

Скачать материал

Конструкт

урока литературное чтение

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 36 группы

 Рамазановой Дианы Валерьяновны

 

 

Дата: 16.03.16

ОУ: № 40                                                                     

Класс: 4 «в»

УМК: «Школа 2100»

ФИО учителя класса: Галанова Светлана Владимировна

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна                                 Подпись:

Тема  урока:

Цель: воспитание интереса к урокам литературного чтения, по средствам изучения творчества А. Гайдара.

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

ü  Личностный::Проявляют любовь к литературе, русскому языку, русскому наследию;, высказывают и аргументируют своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста. Воспитывают нравственные качества.

ü  Метапредметный:Обладают богатым словарным запасом,  умеют  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, умеют самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациио; бучающиеся проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Проявляют регулятивные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, самоконтроль. Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений Проявляют коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивают умение работать с текстом; совершенствовать навыки выразительного чтения; обогащают  словарный запас;

ü  Предметный: : знакомятся со сведениями о жизни и творческой деятельности А. Гайдара, с рассказом Р.  Фраермана о писателе.

 

 

 

 

 

 

Задачи:

ü  Воспитательная:Воспитывать любовь к литературе, русскому языку, русскому наследию; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему). Воспитывать нравственные качества учащихся.

ü  Развивающая:Обогащать словарный запас учащихся, развивать навык  умения  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя.

развивать словарный запас учащихся,развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Развивать  регулятивные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, самоконтроль. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений Развивать коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; развивать умение работать с текстом; совершенствовать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас;

ü  Образовательная: познакомить со сведениями о жизни и творческой деятельности А. Гайдара, с рассказом Р.  Фраермана о писателе.

Принципы обучения и воспитания:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы обучения и воспитания:

ü  Метод формирования социального опыта;

ü  Метод осмысления социального опыта;

ü  Метод стимулирования.

Методы обучения:

Словесные:

ü  Беседа;

ü  Объяснение;

ü  Художественное слово;

ü  Рассказ;

     Наглядные: иллюстрация, демонстрация.

     Практические: выразительное чтение, упражнение.

           

 

Дидактические средства:

Наглядные:

   Демонстрационный материал:

ü  Презентация по теме;

Мультимедийные:

ü Мультимедиа проектор;

ü Компьютер;

ü Компьютерная презентация;

 

Формы организации деятельности обучающихся:

ü  Фронтальная;

ü  Индивидуальная;

ü  Групповая;

Список литературы:

1.      Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.      А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3.      Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение 4 класс. В океане света. В 2-х ч. Ч.2.-3-е изд.,перераб.-М.: Баласс,2007.-224 с.,ил.(Образовательная система»Школа 2100»;Серия «Свободный ум»)

 

 

 

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности                                                                                 2мин.

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем                5мин.

3.      Решение проблемы                                                                                                             5мин.

4.      Первичное закрепление                                                                                                     10мин.

5.      Организация самостоятельной работы                                                                             20мин.                                                              

6.      Информация о домашнем задании                                                                                    1мин.

7.      Рефлексия учебной деятельности                                                                                      2мин.

Оформление  доски

16 марта.

Классная работа.

 

Задачи урока

 

ДЗ с. 136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

Художественное слово, педагогическое требование

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

-Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

 

Для того, чтобы понять, какая будет тема сегодняшнего урока прочитайте биографию писателя.

Индивидуальные тексты

Жизнь Гайдара мы считаем необыкновенной. А сам он так не считал и называл свою жизнь «обыкновенной биографией в необыкновенное время».

Родился Аркадий Петрович Голиков – это настоящая фамилия писателя – в небольшом городе Льгове. Своим же родным городом он считал Арзамас – там он провел детство и учился в   училище.

 14-летним мальчишкой ушел добровольцем на фронт – тогда шла гражданская война – в Красную Армию. Закончил командирские курсы и в 16 лет уже командовал полком. Аркадий Голиков любил армию и мечтал на всю жизнь остаться в ее рядах, но ранение подорвало его здоровье, остаться в армии ему не разрешили,  уволили в запас.

В последствии он  писал: «Вероятно, потому, что в армии я был еще мальчишкой, мне захотелось рассказать новым мальчишкам и девчонкам, какая она была – жизнь, как оно все начиналось и продолжалось». Так вошел писатель в литературу.

Вступая в литературу, Аркадий Петрович Голиков взял себе литературное имя Гайдар. Что означает это слово? В монгольской коннице так называли всадника, высланного в дозор, вперед. Есть и другая версия этого псевдонима: увлекаясь книгами о благородных рыцарях и мушкетерах, он придумал себе имя по аналогии с именем ДАртаньян – Голиков АркадиЙ ДАрзамас (то есть из Арзамаса).

Вы уже знаете, что в 1941 году началась Великая Отечественная война. Гайдар ушел на фронт. Был в качестве военным корреспондентом. Он воевал в партизанском отряде. 26 октября 1941 года Гайдар погиб в бою с фашистами.

Гайдар написал много хороших, добрых и интересных книг, которые с удовольствием читали ваши мамы, папы, дедушки и бабушки. И вот настал наш черед открыть для себя мир повестей и рассказов Гайдара. Его рассказы и повести   – «Р.В.С», «Горячий камень», «Школа», «Чук и Гек», «Дальние страны», «Дым в лесу», «Четвертый блиндаж», «Голубая чашка», «Военная тайна», «Тимур и его команда» – вы найдете в библиотеке.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (демонстрация);

Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)

 

– О ком прочитали? Как бы вы озаглавили прочитанное?

- ВЕРНО ЛИ, ЧТО…   

·         Сам Гайдар считал и называл свою жизнь необыкновенной? (найдите, прочитайте)

·         Гайдар - это настоящая фамилия писателя?

·         Своим  родным городом он считал Арзамас?

·         В 16 лет уже командовал полком?

·         Аркадий Голиков   мечтал на всю жизнь остаться в   рядах Красной Армии?

·         Существует несколько версий происхождения псевдонима Гайдар?

·         Что  хотел  рассказать   мальчишкам и девчонкам своими произведениями Аркадий Гайдар? Хорошо.

Подумайте ещё. Старайтесь читать выразительно.

ТЕМА УРОКА:

Рувим  Фраерман 

путешествие 12
«дорогие мои МАЛЬЧИШКИ»
«Гайдар и дети»

Как вы думаете, какие мы поставим задачи на нашем уроке?

Задачи:

  1. Познакомится со сведениями о жизни и творчестве Аркадия Гайдара.
  2. Прочитать рассказы Руфима Фраермана «Дорогие мои мальчишки», «Гайдар и дети».
  3. Учится читать выразительно.
  4. Учится точно отвечать на вопросы.

Личностные УУД:осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

 

3.Решение проблемы.

Задача: предложить метод разрешения возникшей проблемы.

 Рассказ, вопосы, беседа.

- Каждый писатель по-своему отвечал на вопрос «Как писать для детей?».

·         А. Н. Толстой писал, играя и веселясь.

·         Ю. Олеша писал ярко, празднично, делясь красотой.

·         М. Пришвин писал зорко, приучая видеть необычное в обычном.

- А как, по-вашему, ответил бы на этот вопрос А. Гайдар?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Что нам поможет?

·         Узнать биографию(мы уже прочитали)

·         Прочитать книги писателя

·         Прочитать воспоминания родных и друзей

ЭТО ПЛАН НАШЕГО УРОКА

  1. Чтение авторского текста (с. 131).

- Почему Путешествие названо «Дорогие мои мальчишки»?

 

Чтение текста с комментированием.

 

– Знакомы ли вам произведения А. Гайдара?

-        Почему Николаю Александровичу нравилось читать книги Гайдара и Кассиля?

 

 

– Какое открытие он для себя сделал? А вы согласны с ним? Почему?

- Подготовимся к выразительному чтению. Речевая разминка. Прочитайте открытие, которое сделал для себя Николай Александрович:

·         С повествовательной интонацией

·         С восклицательной

·         С вопросительной

·         С повышением, понижением голоса

·         В темпе скороговорки, очень быстро

·         С ударением на разных словах

·         Строго

·         Печально

 

 

- Прочитайте пословицу

·    Скажи мне, кто твой друг, – и я скажу, кто ты!

-   Объясните её смысл. Как эта пословица подходит к нашему уроку?

- Кто же писал о Гайдаре? 

ОТРЫВКИ ВЫСКАЗЫВАНИЙ О ГАЙДАРЕ

Б. Емельянов, автор книги “Жизнь и творчество А. П. Гайдара” пишет о том, что в его дружбе с ребятами не было и тени отношения “понарошку”. Дружба строилась всерьез. Одним из замечательных качеств писателя была способность “глубоко изнутри ощущать ребячью жизнь и понимать ребят с полуслова”.

С. Маршак в статье “Памяти Гайдара” писал: “Гайдар знал, какие струны надо затронуть, чтобы убедить ребенка совершать благородные поступки».

К. Паустовский замечал  : “Детей, особенно мальчишек, он знал насквозь, с одного взгляда, и умел говорить с ними так, что через две-три минуты каждый мальчишка готов был по первому слову Гайдара совершить любой героический поступок”.

 

 

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

 

4. Первичное закрепление.

Задача: прочитать текст Р. Фраермана «Гайдар и дети».

 

 

 

 

 

 

Беседа, выразительное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Работа с текстом Р. Фраермана «Гайдар и дети». (стр.146)

-   Прочитайте название рассказа.

-   Предположите, о ком мы будем читать.

-   Кто автор этого произведения?

-   Знакомо ли вам это имя? Кем он был для Гайдара?

-   Какое по жанру произведение будем читать? (рассказ - это небольшое пообъёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, атакже, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию, сказка - это произведение волшебного характера, стихотворение — произведение написанное ритмически организованными строками)

 

Чтение текста с комментированием (по цепочке).

 

-        Расскажите, каким человеком вы представляете А. Гайдара по рассказу Р. Фраемана?

– Что значит в его понимании любить детей?

 

- Какая история убедила автора рассказа  в искренности слов Гайдара. Давайте прочитаем выразительно эту историю (рассказ в рассказе).

- Можно ли действия ребят назвать игрой? Что доказывает серьёзность их поведения?

- Какой человек может так строить взаимоотношения с детьми?

 

 

Регулятивные УУД:

под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения)

Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

 

 

Физ. минутка

Задача: снять физическое утомление, при помощи физических упражнений

 

По источнику получения знаний: словесные (объяснение)

 

 

Регулятивные УУД:

под  контролем учителя  выполнять  упражнения.

 

 

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача: организовать проверку полученных знаний по произведению Фраермана «Гайдар и дети»

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа),  практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

– За что дети любили Гайдара?

Аркадий Гайдар был не только известным писателем, но и чудесным человеком. Кто с ним встречался и дружил, навсегда запомнил его как человека доброго, искреннего, с озорным, но в то же время серьезным взглядом.

 

 Ребята, как вы думаете, какова главная мысль произведения Руфима Фраермана «Гайдар и дети»?

Книги Гайдара учат нас достойному поведению в любых обстоятельствах, дружбе, доброте, верности. А. П. Гайдар в людях особенно ценил умение прожить жизнь честно, правильно, с пользой для своей страны, для людей.

 

- Захотелось ли вам еще что- то узнать о Гайдаре?

Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Проявляют регулятивные УУД:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, самоконтроль.

 

5.Информация о домашнем задании

Задача: проинструктировать по работе над д/з

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

Прочитать текст "Тимур и его команда" на странице 136.

Проявляют регулятивные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.

 

6.Подведение итогов.

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Задача:самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

 

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

 

Наш урок подошёл к концу, как вы думаете смогли ли мы реализовать задачи урока? (на слайде появляются задачи)

Продолжите фразу:

  • «Мне понравилось …»
  • «Мне было трудно…..»
  • «Мне было интересно…»
  • «Благодарю!»

Урок окончен. Всем спасибо. До свидания!

Проявляют коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конструкт урока литературного чтения"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.06.2016 550
    • DOCX 92.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ахмадуллина Диана Валерьяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 53904
    • Всего материалов: 69

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Жизненный цикл продукта и методология управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 20 регионов

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе