|
Открытие
новых знаний.
Физминутка
|
-
Сегодня на уроке мы прочитаем произведение А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
-
Откройте учебник на стр.118 прочитайте название произведения А.С. Пушкина.
Работа
с названием.
– Сравните его названиями русских народных сказок
(«Царь-девица», «Хаврошечка»). Найдите слово, которого нет в названиях этих
произведений?
– как вы думаете, зачем А.С. Пушкин называет свое
произведение сказкой,
Вспомните, что такое сказка, какие виды сказок вы
знаете? Предположите, к какому виду сказок (бытовых, волшебных, о животных)
будет относиться это произведение?
– Что ещё необычного в названии сказки вы заметили?
– Обратите внимание на имена героев. Какие они –
сказочные или реальные? Знаете ли вы значение имени Гвидон?
– У кого из героев нет имени? Как вы думаете, почему?
- Сейчас мы с вами начнем работать с текстом,
который я
разделила на 3 части, но вы мне должны помочь их озаглавить.
Будьте внимательны. Вначале, мы просмотрим видеозапись
1 части, попробуем ее озаглавить, ответить на вопрос где происходит
действие, с чего оно начинается?
Работа
с 1 частью.
-
вспомните, с чего начинается действие, можно ли его назвать зачином?
– Приведите пример зачина. Из известных вам сказок.
– О чём говорит отсутствие зачина в сказке А.С.
ПУшкина?
– В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли
он на царя из других сказок в нашем представлении, чем необычно его поведение
для сказочного героя? Найдите в тексте, как автор описывает поведение царя,
зачитайте его.
-
Как бы вы озаглавили эту часть?
-
Послушайте аудиозапись 2 части текста, ваша задача определите главную мысль,
о чем в ней говорится, это поможет вам озаглавить 2 часть сказки.
Работа
со второй частью.
– Можно ли царя Салтана назвать добрым или злым героем,
докажите, что он добрый, доверчивый, любит жену, зачитайте эпизод, где
говорится о том, что он может быть несправедлив?
- какие слова в тексте помогут вам ответить на
вопрос что молодая царица очень рада появлению ребенка и любит его?
- кто из героев сказки не рад появлению сына у царя
Салтана?
- какие чувства испытывают ткачиха, повариха, баба
Бабариха, расскажите, что они делают для того чтобы извести молодую царевну?
- вспомните текст приказа, который они сочинили? Как
вы думаете почему бояре выполнили этот указ?
-
согласны ли вы с тем, что царицу и ее сына ожидала злая доля? Обоснуйте свою
точку зрения.
-
назовите причину, по которой это произошло?
-
Как бы вы озаглавили данную часть?
Ежики, ежики,
Наковали, наковали,
Ножницы, ножницы,
Бег на месте, бег на месте,
Зайчики, зайчики.
Ну-ка, вместе, ну-ка дружно: девочки (присаживаются девочки),
мальчики (присаживаются мальчики).
-
Сейчас, я вам прочитаю 3 часть. Откройте учебник на стр.121, следите за
текстом подумайте, почему оно начинается с описания моря и неба?
Работа
с 3 частью.
– Вспомните, с какими словами дитя(царевич)
обращается к волне? С какой интонацией вы бы прочитали эти строки?
Перечитайте их еще раз про себя, подготовьте их выразительное чтение.
–Найдите в тексте описание природы? Кто о чем и с
кем разговаривает в этой части сказки? Какие чувства царицы и царевича здесь описаны?
Докажите, что волна сочувствует героям? Найдите глаголы, которые помогут вам
описать происходящие события? Докажите.
– Что сделал царевич, для того чтобы они с матерью
обрели свободу, какими чертами характера он обладает?
-
Как бы озаглавили 3 часть?
|
-
Сказка
-
Волшебная.
- Герои не просто называются, но и даётся
их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.
- По словарю личных имён Гвидон – реальное
имя, но малоупотребительное. Гвидон – лесной, живущий в лесу – широкоплечий.
-
царевна лебедь.
- нет, это не зачин. Три девицы
прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…».
-
жили-были, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве.
- И герои, и события существуют не где-то
далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.
- Ведёт себя он необычно, подслушивает(!)
под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут
же и женится в тот же вечер.
-
выбор невесты.
- но бывает несправедливый, гневный:
В гневе начал он чудесить
И гонца хотел повесить,
Но, смягчившись на сей раз…
-
И царица над ребенком,
Как орлица над орленком.
-
ткачиха, повариха, баба Бабариха.
-
извести ее хотят, перенять гонца велят.
- «и царицу и приплод тайно бросить в
бездну вод» не удивило бояр.
- ответы детей.
-
обман.
-
обман царя.
-
выхода нет
Подготовка
к выразительному чтению.
-
ищут ответы в тексте.
-
чудесное спасение
|
Личностные
УУД:
-
формирование
эмоциональной отзывчивости
Познавательные
УУД:
-
умение
производить простые (анализ, синтез) и составные (построение рассуждений)
логические действия;
-
умение
находить ответы на поставленные вопросы в беседе
Коммуникативные
УУД:
-
умение
отвечать на поставленный вопрос, уважительно относиться к мнению
одноклассников;
- умение
объяснять свой выбор, формирование вербальных способов коммуникации (вижу,
слышу, отвечаю)
- умение работать в паре
Познавательные УУД:
- активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.