Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока литературного чтения на тему "Сказка о царе Салтане..." (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конструкт урока литературного чтения на тему "Сказка о царе Салтане..." (4 класс)

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»










Конструкт литературного чтения, на тему «А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» ( 4А кл.)
(по ООП «Школа 2100»)



















Камышлов, 2015

ООП: «Школа 2100»

Класс:

Тема урока: «А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования активной познавательной деятельности учащихся при знакомстве с произведением А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

Результаты урока:

1. Предметные:

- развитие навыков анализа художественных образов в лирическом произведении;

- формирование умения анализировать текст, умение выделять главное, по смыслу разделять на части;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- развитие навыков выразительного чтения лирического произведения;

- формирование умения находить в тексте СХВ, которые помогают нам увидеть картины, созданные автором, охарактеризовать героев;


2. Метапредметные:

- владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;

- формирование умения планировать свое выступление;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- оформление своих мыслей в устной форме, слушать и понимать речь других;


3. Личностные:

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- развитие нравственной сферы младших школьников через анализ художественных образов;

- развивать творческие способности каждого ученика.








Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный

- Здравствуйте, меня зовут Софья Анатольевна.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок литературного чтения начнем.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

-формирование эмоциональной отзывчивости

- формирование желания выполнять учебные действия

Актуализация знаний

- Игра по сказкам А.С. Пушкина. На слайде иллюстрация из сказки, дети должны угадать сказку.

1. «Сказка о рыбаке и рыбке».

2. «Сказка о попе и о работнике его Балде».

3. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

4. «Сказка о золотом петушке»

Принимают участие в игре, актуализируют знания по сказкам А.С. Пушкина.

Личностные УУД:

- действие смыслообразования

Регулятивные УУД:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные УУД:

- умение полно и точно выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)

Открытие новых знаний.































































































Физминутка

- Сегодня на уроке мы прочитаем произведение А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»


- Откройте учебник на стр.118 прочитайте название произведения А.С. Пушкина.

Работа с названием.

Сравните его названиями русских народных сказок («Царь-девица», «Хаврошечка»). Найдите слово, которого нет в названиях этих произведений?

как вы думаете, зачем А.С. Пушкин называет свое произведение сказкой,

Вспомните, что такое сказка, какие виды сказок вы знаете? Предположите, к какому виду сказок (бытовых, волшебных, о животных) будет относиться это произведение?

Что ещё необычного в названии сказки вы заметили?



Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные? Знаете ли вы значение имени Гвидон?



У кого из героев нет имени? Как вы думаете, почему?

- Сейчас мы с вами начнем работать с текстом, который я разделила на 3 части, но вы мне должны помочь их озаглавить.

Будьте внимательны. Вначале, мы просмотрим видеозапись 1 части, попробуем ее озаглавить, ответить на вопрос где происходит действие, с чего оно начинается?



Работа с 1 частью.

- вспомните, с чего начинается действие, можно ли его назвать зачином?


Приведите пример зачина. Из известных вам сказок.


О чём говорит отсутствие зачина в сказке А.С. ПУшкина?




В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя из других сказок в нашем представлении, чем необычно его поведение для сказочного героя? Найдите в тексте, как автор описывает поведение царя, зачитайте его.

- Как бы вы озаглавили эту часть?


- Послушайте аудиозапись 2 части текста, ваша задача определите главную мысль, о чем в ней говорится, это поможет вам озаглавить 2 часть сказки.

Работа со второй частью.

Можно ли царя Салтана назвать добрым или злым героем, докажите, что он добрый, доверчивый, любит жену, зачитайте эпизод, где говорится о том, что он может быть несправедлив?

- какие слова в тексте помогут вам ответить на вопрос что молодая царица очень рада появлению ребенка и любит его?

- кто из героев сказки не рад появлению сына у царя Салтана?

- какие чувства испытывают ткачиха, повариха, баба Бабариха, расскажите, что они делают для того чтобы извести молодую царевну?

- вспомните текст приказа, который они сочинили? Как вы думаете почему бояре выполнили этот указ?

- согласны ли вы с тем, что царицу и ее сына ожидала злая доля? Обоснуйте свою точку зрения.

- назовите причину, по которой это произошло?

- Как бы вы озаглавили данную часть?


Ежики, ежики,

Наковали, наковали,

Ножницы, ножницы,

Бег на месте, бег на месте,

Зайчики, зайчики.

Ну-ка, вместе, ну-ка дружно: девочки (присаживаются девочки), мальчики (присаживаются мальчики).



- Сейчас, я вам прочитаю 3 часть. Откройте учебник на стр.121, следите за текстом подумайте, почему оно начинается с описания моря и неба?

Работа с 3 частью.

Вспомните, с какими словами дитя(царевич) обращается к волне? С какой интонацией вы бы прочитали эти строки? Перечитайте их еще раз про себя, подготовьте их выразительное чтение.

Найдите в тексте описание природы? Кто о чем и с кем разговаривает в этой части сказки? Какие чувства царицы и царевича здесь описаны? Докажите, что волна сочувствует героям? Найдите глаголы, которые помогут вам описать происходящие события? Докажите.

Что сделал царевич, для того чтобы они с матерью обрели свободу, какими чертами характера он обладает?

- Как бы озаглавили 3 часть?









- Сказка





- Волшебная.







- Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.

- По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное. Гвидон – лесной, живущий в лесу – широкоплечий.

- царевна лебедь.














- нет, это не зачин. Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…».

- жили-были, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве.

- И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.

- Ведёт себя он необычно, подслушивает(!) под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.


- выбор невесты.








- но бывает несправедливый, гневный:

В гневе начал он чудесить

И гонца хотел повесить,

Но, смягчившись на сей раз…


- И царица над ребенком,

Как орлица над орленком.



- ткачиха, повариха, баба Бабариха.

- извести ее хотят, перенять гонца велят.



- «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.

- ответы детей.



- обман.


- обман царя.














- выхода нет






Подготовка к выразительному чтению.


- ищут ответы в тексте.










- чудесное спасение

Личностные УУД:

- формирование эмоциональной отзывчивости



Познавательные УУД:

- умение производить простые (анализ, синтез) и составные (построение рассуждений) логические действия;

- умение находить ответы на поставленные вопросы в беседе






Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, уважительно относиться к мнению одноклассников;

- умение объяснять свой выбор, формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)

- умение работать в паре


Познавательные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

Итог урока

- Мы прочитали отрывок из сказки А.С. Пушкина, вспомните, как она называется? Назовите главных героев сказки?

Докажите, что в произведении Пушкина есть 1)пейзаж, присутствует 2)разговор героев, переданы их 3)чувства, и показаны их 4)действия, поступки. Помогает ли нам это понять отношение автора к своим героям? К кому из них он относится хорошо, кого осуждает, кому сочувствует? Кто из героев вам понравился больше всего и почему?

- Можно ли эту сказку назвать волшебной? о Радостных или печальных событиях рассказывает нам А.С. Пушкин? Обоснуйте свою точку зрения.

- обратите внимания на доске план пересказа текста. Подготовьте пересказ понравившегося вам эпизода.

1-я часть – выбор невесты;

2-я часть – обман царя;

3-я часть – чудесное спасение


-

Регулятивные УУД:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


Личностные УУД:

- формирование желания выполнять учебные действия



Предметные УУД:

- осознание значимости чтения для личного развития;


Рефлексия

Дополнить фразу:

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке мне не понравилось…

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке мне было трудно…



Домашнее задание

Самостоятельное чтение на с. 122–127 (до слов «Снова князь у моря ходит»).






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-104832

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"