Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока литературного чтения с использованием технологии смыслового чтения (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конструкт урока литературного чтения с использованием технологии смыслового чтения (3 класс)

библиотека
материалов

Конструкт пробного урока литературного чтения по преддипломной практике

Андреевой Ксении Анатольевны,

студентки группы 46 специальности

44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»



Дата: 16.05.2016

ОУ: № 27

Класс: 3 «В»

ФИО учителя класса: Рассказова Наталья Владимировна

Программа: «Школа России»

Тема урока: чтение стихотворений Р. Сеф «Весёлые стихи»

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы посредством изучения произведений Романа Сефа.

Планируемый результат:

  • Личностный: Проявляют понимание нравственно-этических ориентиров, интерес к чтению, стремятся к совершенствованию собственной речи, демонстрируют положительное самоопределение.

  • Метапредметный: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; сотрудничают с учителем в совместном решении проблемы, проявляют умения целеполагания, контроля, оценки и коррекции собственных действий, выделяют и формулируют познавательную цель урока, закрепляют способы и условия действия, устанавливают причинно-следственные связи, проявляют умение анализа, синтеза, сравнения, обобщения, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

  • Предметный: познакомить учащихся с новым автором и его стихотворениями, учить прогнозировать содержание, понимать поступки героев, характеризовать их.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать понимание нравственно-этических ориентиров, интерес к изучению языка, к письму, к чтению, стремление совершенствовать собственную речь, положительное самоопределение.

  • Развивающая: Развивать личностные УУД (самоопределение), регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение, обобщение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели), коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество с учителем и сверстниками, совместное решение проблемы)

  • Образовательная: прогнозируют содержание, понимают поступки героев, характеризуют их.

Принципы обучения:

  • Деятельности;

  • Наглядности;

  • Непрерывности;

  • Научности;

  • Минимакса;

  • Работы на результат;

  • Принцип индивидуализации;

  • Принцип развития и коррекции высших психических функций.



Принципы воспитания:

  • Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;

  • Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация; Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение).

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы развития познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска; Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации, творческое задание).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей (пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (Создание ситуации успеха).

Методы развития речи:

1.Имитативные (обучение по образцам): (Анализ «образцовых текстов», поисковая деятельность – выбор слов и других средств языка)

2.Коммуникативные методы: (Создание речевых ситуаций или выбор их из потока жизни)

3.Метод конструирования текста (Словарная работа)

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

  • Индивидуальное: учебник, тетрадь.

  • Демонстрационные: презентация.

Источники информации:

  1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011

  2. Учебник литературного чтения В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого – 3 класс.

  3. О. И. Дмитриева: Поурочные разработки по русскому языку по литературному чтению.

Структура урока:

1.Мотивация к учебной деятельности – 2 минуты

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы – 10 минут

3.Решение проблемы. Первичное чтение – 7 минут

4.Физминутка – 5 минут

5.Вторичное чтение. Анализ текста – 8 минут

6.Самостоятельная работа – 8 минут

7.Рефлексия – 5 минут



1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: Мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.

Метод получения новых знаний: беседа

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Давайте улыбнемся друг другу.


Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

Метод получения новых знаний: художественное слово, беседа, демонстрация; Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

Кто мне ответит

Ясно и просто,

Как называются

Жители Осло?

Как называются

В Осло ребята –

То ли осленки,

То ли ослята?

Или, быть может,

Ясно и просто:

Так и зовут их –

«Жители Осло».


- Какое настроение у этого стихотворения? Понравилось ли оно вам?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Что будем читать? Какие стихи?

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (логические – анализ, сравнение, обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

3. Решение проблемы. Первичное чтение.

Задача: прогнозирование содержания. Чтение произведения учителем.


Метод получения новых знаний: объяснение, беседа,

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

- Сегодня мы будем читать стихи Романа Сефа «Веселые стихи». Как вы думаете, почему автор так называет свои стихи? О чем в них говорится и зачем они написаны?

Чтение стихотворения.

- Правильно ли мы определили, о чем будет говориться в стихах?

- Понравилось ли вам это стихотворение?

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция), познавательные УУД (общеучебные - умение структурировать знания, моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

4. Физминутка.

Задача: снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.



«Четыре стихии»

По команде «земля» — опустить руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперёд, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — производите вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах).


5.Вторичное чтение. Анализ текста.

Задача: провести анализ произведения с опорой на текст.

Метод получения новых знаний: объяснение, беседа,

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

Чтение текста по цепочке по абзацам.

- Какое настроение у этих стихотворений?

- Что такое «полька-краковяк»? (быстрый, энергичный танец)

- Почему вранье названо художественным свистом?

- Почему тот, кто любит животных, никогда не сделает зла? А тот, кто не любит их? С чего начинается любовь к миру и к живым существам?

- Почему мартышка отказалась есть ножом и вилкой? Если просто – значит красиво и культурно или нет?

Проявляют познавательные УУД (логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

6.Организация самостоятельной работы.

Задача: учить задавать вопросы с помощью приёма «Ромашка».

Метод получения новых знаний: объяснение,

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

- Итак, мы с вами достаточно потренировались задавать вопросы. Теперь я предлагаю вам самостоятельно подготовить по два-три вопроса с помощью наших ромашек. Когда придумаете вопросы – ставьте руку на локоток, чтобы я видела, что вы готовы.

- А теперь задайте этот вопрос соседу. По цепочке.

Проявляют познавательные УУД (общеучебные - умение структурировать знания, моделирование, логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения),

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание).

7.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.

Метод получения знаний: беседа.

- Итак, ребята, какие произведения мы читали?

- Что у вас получилось хорошо, понравилось? Что вам показалось сложным?


Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция);

познавательные УУД (общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-096845

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"