Конструкт урока математики на тему "Свойства сложения" (2 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока математики на тему «Свойства сложения» ( 2Б кл.)
(по ООП «Школа России»)

Камышлов, 2015

ООП: «Школа России»

Класс: 2Б

Тема урока: «Свойства сложения».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: ознакомление детей с сочетательным и переместительным законом, основанным на группировке слагаемых.

Результаты урока:
Предметные: научиться применять сочетательный и переместительный закон.
Метапредметные: познавательные: ознакомиться со свойствами сложения; регулятивные: овладеть способностью принимать и понимать цели и задачи урока; коммуникативные: научиться аргументировать свою точку зрения, строить высказывания.
Личностные: развить навыки сотрудничества со сверстниками; развить логического мышление, внимание, речь.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационно-мотивационный.	- Здравствуйте, меня зовут Софья Анатольевна. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Приветствуют учителя.	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; Регулятивные: -овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
Актуализация знаний.	-Ребята, чем вы занимались на прошлом уроке? - А что такое периметр? - Ребята, а что такое «сумма»? - Что вы знаете про сложение? (идет актуализация про сложение: компоненты (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма), если вспомнят, то свойства)	- Учились находить периметр многоугольников. - Это сумма длин всех его сторон. - это сложение.	Познавательные: -формирование умения осуществлять сравнение; -формирование умений производить простые логические действия (анализ); Регулятивные: -овладение способностью сохранять задачи урока; Коммуникативные: -формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос.
Открытие новых знаний.	- Ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь со свойствами сложения и узнаете в каких случаях ими можно пользоваться. - Ребята обратите внимание на доску (5 яблок красных и 3 яблока желтых) Сколько красных? Сколько желтых? Сколько всего яблок? Как вы это узнали? Как это можно записать? Ребята, а теперь посмотрите на доску (3 красных, 5 желтых) Сколько красных? Сколько желтых? Как вы это узнали? Как это можно записать? Ребята, сравните эти выражения? Что изменилось? Ребята, вот мы и повторили знакомое вам свойство. Закончите формулировку: результат сложения не изменится, если… В математике это свойство называется переместительным законом, которое позволяет поменять местами слагаемые для удобства. Например, обратите внимание на доску у нас 2 мешка с рисом  и 7 мешков с пшеницей. Сколько у нас всего мешков? Как вы узнали?  Ребята, а что легче будет: 2 мешка с рисом перенеси к 7 мешкам пшеницы, или 7 мешков с пшеницей перенести к 2 мешкам с рисом? Вы правы, поэтому мы поменяем местами слагаемые 7+2. Ребята значение изменилось? Вот, суть переместительного закона, значение суммы не изменилось, мы просто переместили слагаемые, потому что нам так удобнее. - Ребята, посмотрите на следующие выражения и прочитайте их. 6 + (24 + 51) = 81 Нет ли удобного способа для вычисления? Мы видим, что если прибавить 6 и 24, то мы получим круглое число. К круглому числу всегда легче что-то прибавлять. Возьмем в скобки сумму чисел 6 и 24. Вычислим значение выражения и посмотрим, изменилось ли значение выражения? 6 + 24 = 30 30 + 51 = 81 Мы видим, что значение выражения осталось прежним. -Рассмотрим следующее выражение. (27 + 19) + 1 = 47 Какие числа удобно сгруппировать так, чтобы получился удобный способ? Вы догадались, что это числа 19 и 1. Сумму чисел 19 и 1 возьмем в скобки. 27 + (19 + 1) = …  Найдем значение этого выражения. Мы помним, что сначала выполняется действие в скобках. 19 + 1 = 20 27 + 20 = 47 Значение нашего выражения осталось таким же. Мы рассмотрели еще одно свойство сложения и пришли к выводу, что результат сложения не изменится, если  соседние слагаемые заменить суммой, что мы с вами сделали в первом случае и во втором. В математике это свойство называется сочетательным законом. Теперь потренируемся пользоваться обоими законами. Нам нужно вычислить значение выражения: 38 + 14 + 2 + 6 = … Сначала воспользуемся переместительным свойством сложения, которое разрешает менять слагаемые местами. Поменяем местами слагаемые 14 и 2. 38 + 14 + 2 + 6 = 38 + 2 + 14 + 6 = … Теперь воспользуемся сочетательным свойством, которое разрешает нам  соседние слагаемые заменять суммой. 38 + 14 + 2 + 6 = 38 + 2 + 14 + 6 = (38 + 2) + (14 + 6) =… Сначала узнаем значение суммы 38 и 2. 38 + 2 = 40 Теперь сумму 14 и 6. 14 + 6 = 20 40 + 20 = 60 - Ребята, вы поняли, для чего мы воспользовались законами сложения?	- 5 - 3 -8 - к пяти прибавили три - 5+3 - 3 - 5 - к трем прибавили пять - 3+5 - они равны - поменяли местами слагаемые - поменять местами слагаемые -9 - к двум прибавили семь - два мешка с рисом к семи мешкам с пшеницей - нет - к 6 прибавить сумму 24 и 51 - к сумме чисел 27 и 19 прибавить 1 - к 27 прибавить сумму чисел 19 и 1 - для того, чтобы было удобнее вычислить результат	Познавательные: - умение составлять последовательность по правилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз); Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: -формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.
Физминутка	Пальчик об пальчик – стук, стук! Ладошка о ладошку – хлоп, хлоп! Ножка об пол – топ, топ!	Выполняют движения.
Первичное закрепление	- Ребята, теперь я вам предлагаю, выполнить задание в учебнике №3.	Выполнение в тетради упражнения из учебника.	Познавательные: -формирование умений производить простые логические действия (анализ); -умение решать задачи; Регулятивные: -овладение способностью сохранять задачи и цель урока; Коммуникативные: -формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос.
Итог урока. Рефлексия.	Карточки с примером, где нужно применить оба закона. Самостоятельно решают и осуществляют взаимопроверку. 17+24+3+6=17+3+24+6=(17+3)+(24+6)= 20+30=50 (ответ на слайде) Слайд №1. - Что сегодня мы изучали на уроке? - Что вам было знакомо? - с чем вы познакомились? - с какими трудностями вы встретились? - все ли вам было понятно на уроке? - Ребята, погладьте себя по голове те, кто успешно справлялся с заданиями. Поднимите руки вверх те, кто встретил трудности сегодня на уроке. Встаньте и похлопайте те, кому урок понравился и все поняли.	Отвечают на вопросы.	Регулятивные: -умение оценивать свою деятельность; Коммуникативные: -формирование умения учебного сотрудничества с учителем; -формирование умения объяснять свой выбор.