Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Математика КонспектыКонструкт урока математики в 3 классе "Обозначение геометрических фигур буквами"

Конструкт урока математики в 3 классе "Обозначение геометрических фигур буквами"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Конструкт урока математики в 3 классе


Тема: Обозначение геометрических фигур буквами.

Цель урока: Способствовать развитию умений распознавать геометрические фигуры, обозначать геометрические фигуры буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами

Задачи урока:

Обучающие: моделировать ситуации в которых нужно обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур, сравнивать предметы по размеру, работать

с чертежно-измерительными инструментами

Развивающие: развивать математическую речь, учить рассуждать и логически мыслить.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике.


Продукт деятельности: научатся обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур, сравнивать предметы по размеру, работать с чертежно-измерительными инструментами


Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.


Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированный

Принципы: учет возрастных особенностей, доступность и научность, принцип взаимосвязи теории и практики.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: слово учителя, беседа, выполнение заданий.

Литература:

  1. Учебник «Математика», 3 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова и др.

  2. Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России».






Технологическая карта.


Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные



Математика,

«Обозначение геометрических фигур буквами»

3 класс, УМК «Школа России»


словесный, наглядный, практический.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности; оценивать свои достижения.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи; мыслить логически, выдвигать и доказывать гипотезы,

обобщать собственные представления.


Слушать собеседника и вести диалог, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Научатся обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур, сравнивать предметы по размеру, работать

с чертежно-измерительными инструментами

фронтальная, индивидуальная, парная

Учебник, интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.









Конспект урока


Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Здравствуйте!

Все ль на месте?

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счета!

Доброжелательный настрой на урок



Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)


Личностные

понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

коммуникативные

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


2.Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

Учитель проверяет наличие домашней работы в тетрадях.




Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ


Показывают выполненную домашнюю работу.


Личностные

Понимают значение математических знаний в жизни человека

3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

На доске записаны три задания:

уменьшить на 9: 24, 65, 18, 33;

увеличить на 8: 16, 45, 71, 51;

уменьшить на 6: 40, 72, 54, 93.

Вызывает к доске трех учеников.

Затем проводит с классом счет

«цепочкой»:

5 + 8 – 9 + 6

14 – 7 + 5 – 8 + 9

12 – 9 + 8 – 5 + 4

Разбейте выражения на две группы

(примеры на сложение и вычитание)

и вычислите:

23 + 15 15 + 23

47 – 14 47 – 33

38 – 23 38 – 15

33 + 14 14 + 33

Подумайте и скажите:

џ Кто быстрее переплывет речку –

утята или цыплята?

џ Какого цвета волосы у колобка?

џ Лежали конфетки в кучке.

Две матери, две дочки

Да бабушка с внучкой

Взяли конфет по штучке,

И не стало этой кучки.

Сколько конфет было в кучке?

Росли 5 берёз. На каждой берёзе –

по 5 больших веток. На каждой ветке – по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке – по 5 яблок. Сколько

всего яблок?


Откройте учебник на с. 10, определите тему и цель урока.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах


Выполняя задания, записывают строкой ниже получаемые ответы.


Три ученика работают у доски.



Отвечающие у доски объясняют, как выполняли задания, класс проверяет правильность ответов.






Выполняют задания















Формулируют тему и учебные задачи.




Личностные

осознают свои

возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспехав учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные

ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Познавательные

производят анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Коммуникативные

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Предметные

Научатся обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур, сравнивать предметы по размеру, работать

с чертежно-измерительными инструментами

4. Открытие новых знаний

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

Мы все имеем имена, благодаря которым можем назвать нужного нам человека. Так же и в математике: геометрические фигуры имеют свои имена.

На одном и том же чертеже может быть несколько одинаковых фигур,

и чтобы не было путаницы, они имеют свои обозначения.

1 – работа по чертежу в учебнике

на с. 12.

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

Внимательно слушают.

На с. 10 читают вводную статью.


Выполняют под руководством учителя.


Выполняют упражнения согласно инструкции учителя

5.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

Решение задач

2.

Как вы думаете: задача простая

или составная?

Почему вы так решили?

Решение уравнений

3.

28 + а = 39 94 – b = 60

а = 39 – 28 b = 94 – 60

а = 11 b = 34

28 + 11 = 39 94 – 34 = 60

39 = 39 60 = 60

х – 25 = 75

х = 75 + 25

х = 100

100 – 25 = 75

75 = 75

Выполняют задания проблемного характера



Решают самостоятельно задачу.


Отвечают на вопросы





Решают самостоятельно уравнения.


Познавательные

осуществляют анализ, синтез, сравнение; используют зна4ково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно

строят речевое высказывание.

6. Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

Что понравилось на уроке?

Что показалось непонятным?

Для чего нам нужны эти знания?

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.


Отвечают на вопросы

Коммуникативные

используют критерии для обоснования своего суждения.

Регулятивные

оценивают собственную деятельность

Познавательные

ориентируются в своей системе знаний.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа


Учебник, с. 8, № 8

Осмысление домашнего задания


Задают уточняющие

вопросы

Регулятивные

принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств их достижения.



1


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Обозначение геометрических фигур буквами

Номер материала: ДБ-1226665

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.