Конструкт урока на тему "Тепловое движение. Температура" + презентация

Приложение №1 - Конструкт урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат	Универсальные учебные действия
1	Организационно-мотивационный.	1.   Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. 2. Просмотр видео сюжета (температурный режим в различные времена года). 3. Демонстрацион ный эксперимент «Субьективное  восприятие температуры». Три сосуда с холодной, горячей и водой комнатной температуры.   2.                  Учитель предлагает учащимся сформулировать тему и цель урока. 3.                  Формулирование учащимися цели учебного занятия	1.Просмотр видеосюжета. 2.Осознание и формулирование проблемы. Выявление противоречий и выдвижение рабочей гипотезы. 3.Формулируют цель урока и записывают тему в тетрадь.	Осознание цели урока и готовность к нему	Регулятивные УУД:   организация учащимися своего рабочего места; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно. Коммуникативные УУД: приветствие учителя. Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
2	Этап повторения и обобщения полученных знаний.	1.   Учитель предлагает вспомнить, с помощью какого прибора измеряется температура. 2.   Учитель проводит инструктаж при работе с приборами: термометрами. 3.   Учитель организует работу по маршрутному листу в малых группах.	1.   Отвечают, что температуру измеряют с помощью термометра по шкале Цельсии. 2.   Выполняют работу по маршрутному листу (смотри приложение 2), заполняют таблицу.	Закрепление и систематизация материала по теме «Температура»	Личностные УУД: умение формировать ценностное отношение друг к другу; Регулятивные УУД: выделение и формулирование познавательной цели групповой работы, составление последовательности действий Познавательные УУД: 1. представление результатов измерений с помощью таблицы, объяснение полученных результатов, формулирование выводов;  2. установление причинно-следственных связей, построение ло­гической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные УУД: участие в групповой работе, построение продуктивного  сотрудничества.
3	Подведение итога урока награждение и выставление оценок.	Знакомит учащихся с правилами подведения итога работы на уроке и предлагает оценить свой результат.	Работают с маршрутными листами. Подсчёт, набранных баллов.	Контроль знаний	Регулятивные УУД:   оценивание  результата своей деятельности, выяснение причины успеха или неуспеха;
4	Домашнее задание	Раздаёт карточки с домашним заданием	Изучают Д/з. Задают вопросы, если есть затруднения	Стимуляция к организации деятельности ученика внеучебной аудитории	Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: умение воспринимать  письменную информацию; Регулятивные УУД:   способность к  преодолению препятствий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения.
5	Рефлексия	Объясняет правила составления СИНКЕЙНА по теме урока. Демонстрирует свой СИНКВЕЙН по данной теме	Работают с маршрутным листом	Осознания значимости процесса своего видения данной темы	Личностные УУД: формирование ценностного отношения друг к другу; Регулятивные УУД:   Осознание уровня усвоения учебного материала; Познавательные УУД: Делают рефлексию собственной деятельности; Коммуникативные УУД: Умение коротко и ясно выражать свои мысли, умение строить устное  речевое высказывание

Содержание занятия

I. Организационно-мотивационный этап

1.      Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Создается правильный эмоциональный настрой учащихся на весь урок; осуществляется постановка проблемы.

Учитель. Много веков длится процесс познания окружающего мира. Немаловажную роль в этом играет физика – важнейшая наука, являющаяся основой естественнонаучного знания, изучающая глубины законов природы. А ЧТО же МЫ будем изучать сегодня на уроке? Я предлагаю посмотреть видеосюжет (температурный режим в различные времена года) и сформулировать тему нашего урока.

Ученики. Смотрят видеосюжет и формулируют возможные темы урока и возможные цели. Запись темы урока в тетради.

II. Этап повторения и обобщения полученных знаний.

Учитель. Этот учебный год мы начинаем с изучения нового раздела физики, посвященного тепловым явлениям. Давайте сформулируем определение тепловых явлений? Приведите примеры тепловых явлений.

                                       Слайд №1 «Температура».

Ученики: Нагревание, охлаждение любых тел. Плавление, кипение, испарение и т.д.

Учитель: Давно знакомые слова: «теплый», «холодный», «горячий», означают тепловое состояние тел. Что общего и чем отличаются тепловые явления? Величиной, характеризующей тепловое состояние тел, является температура.

                                         Слайд №2 «Тепловые явления»

Слайд №3 «Источники информации о температуре»

Из жизненного опыта нам известно, что любые тела могу быть нагреты до различной степени. Однако ощущение тепла и холода являются субъективным фактором. Проверим на опыте.

К демонстрационному столу выходят два человека и проводят эксперимент с тремя сосудами с водой разной температуры. Они определяют по своим ощущениям степень нагретости воды в сосудах, установленных на столе. Остальные дети определяют степень нагретости окружающих тел: деревянной столешницы, металлической ножки стула.

Учитель: можно ли с помощью ощущений судить о температуре?

Ученики сообщают о своих ощущениях, пытаются сформулировать вывод о том, что с помощью ощущений судить о температуре можно, но это будет неточно.

Учитель: Итак, у нас возникла проблема с помощью чего можно определить степень нагретости тел точно? Ваши предположения?

Ученики: Термометр.

Слайд №4 «Устройство термометра»

Учитель: Термометр: от греческого «therme» - тепло, «metreo» - измеряю. Какие виды термометров вы знаете? (ртутный, спиртовой). Жидкостный термометр – это прибор, принцип действия которого основан на использовании свойства теплового расширении жидкости. Жидкостью может быть ртуть или подкрашенный спирт. Как работает термометр? Как можно определить температуру среды?

Слайд №5 «Термометры»

Ученик: Для определения температуры среды термометр необходимо поместить в эту среду и подождать до тех пор, пока температура перестанет изменяться, наступает тепловое равновесие.

Учитель: Температура обозначается латинской буквой t, температура измеряется в градусах Цельсия. Температурная шкала Цельсия была предложена в 1742 году шведским ученым А.Цельсием и названа в его честь. За ноль шкалы принимают температуру таяния льда, а за 100 ⁰ – температуру кипения воды при нормальном атмосферном давлении. Кто помнит величину этого давления? ( 760 мм.рт.ст.).

Слайд № 6 «Температурная шкала Цельсия»

Учитель: В системе СИ используется термодинамическая шкала, где температуру измеряют в Кельвинах, в честь физика Кельвина.

Учитель: Сейчас каждая группа из 6 групп берет маршрутный лист, термометр и выполняют практическую работу в течение 5 минут. Помните, что при работе с термометром необходимо выполнять технику безопасности.

                                  Слайд №7 « Практическая работа»

Цель работы каждой группы указана в маршрутном листке (измерить температуру на 1 и 3 этажах, в столовой, около спортивного зала, у входной двери в школу в кабинете, в кабинете физики.

Маршрутный лист

№	задание	результат
1	Определите предел измерения термометра
2	Определите цену деления
3	Определите погрешность измерения термометра
4	Определите температуру 1 группа – в классе 2 группа – около спортзала 3 группа – около входной двери 4 группа – около столовой 5 группа – на 1 этаже 6 группа – на 3 этаже

Ученики:  группы учащихся идут выполнять работу. По окончании работы представитель каждой группы записывает свой результат на доске. После заполнения таблицы ученики делают общий вывод о том, одинаковая ли температура в разных местах школы. Почему?

III. Этап подведения итога урока и выставление оценок.

Учитель:       пробежались по этажам, вам стало жарко? Почему? ……..

Ученики: Мы двигались.

Учитель: Вы двигались, запомните это слово. Давайте проведем опыт по диффузии.

Учитель показывает, чем выше температура, тем больше скорость проникновения одного вещества в другое.

Учитель:  В чем причина этого явления? Причина  - движение молекул. 

Слайд №8 «Физический смысл температуры»

Ученики: Приходят к выводу, что в горячей воде скорость движения молекул больше, а значит диффузия протекает быстрее.

Учитель: Как  связана скорость движения молекул и температура тела?

Ученики: Чем выше скорость движения молекул, тем выше температура тела.

Учитель: Откройте учебник на стр. 4 и выпишите определение  теплового движения.

Ученики выписывают определение.

IV. Домашнее задание.

Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: п. 1, ответы на вопросы после параграфа. Петрова  Маша и Сидоров Иван, а так же все желающие приготовят сообщение на тему «Приспособляемость животных к среде с различной температурой».

Ученики записывают задание.

V. Рефлексия.

Учитель: А теперь займемся любимым занятием, каждая группа составит синквейн по теме температура. Сегодня мы зачитаем синквейн самой быстрой группы, а на следующем уроке послушаем остальных.

Слайд №6 «СИНКВЕЙН»

1-ая строка - существительное объект (тема синквейна)

2 - я строка – два прилагательных, описывающие признаки и свойства объекта.

3-я строка -  3 глагола, – действия, совершаемые объектом

4-я строка-  предложение – отношение автора  к объекту

5 –я строка -  синоним к первой строчке – суть объекта

                                 Слайд №6 «Это интересно знать»

1. Различные млекопитающие имеют нормальную температуру от  35 ⁰ до 40,5 ⁰ С.
2. Температура птиц – 39,5 ⁰ – 44 ⁰ С.
3. Максимальная температура на Земле 58 ⁰, а минимальная -    -83 ⁰ С.
4. Температура поверхности Солнца около 6000 ⁰ С.
5. У человека при t = 42 ⁰ С кровь не абсорбирует кислород воздуха и человек погибает от кислородной недостаточности.
6. Естественная температура тела человека не может быть ниже 34 ⁰ С. Искусственно же её понижают до 26 ⁰ С и тогда организм впадает в состояние анабиоза. Жизненные процессы замедляются. Вместо 16 вдохов в минуту человек делает 4, пульс с 70 ударов в минуту снижается до 25.
7. Зимой в состоянии анабиоза находятся медведи, барсуки и многие другие животные.