Конструкт урока на тему "Задачи в 3 действия"

Министерство общего и профессионального образованияСвердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждениесреднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока математики 3 класс

По теме Задачи в 3 действия

Разработчик:

Студент 4Б группы

Скок Е.А.

Методист:Кочнева О.Н. __________

Учитель:Кочнева О.Н. _____________

Камышлов, 2015

Тема урока: Задачи в 3 действия

Класс 3

Дата: 27.10.15

Цель урока: закрепить и систематизировать знания и умения обучающихся по теме задачи в 3 действия, развитие умения осуществлять решение задачи выражением, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Задачи:

Личностные:

·              Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

·              Формирование уважительного отношения к другому мнению;

Метапредметные:

·              Развитие умения представлять собственную точку зрения, слушать собеседника и вести диалог,излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·              Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей при выполнении практических заданий;

·              Побуждение к совершению логических операций: анализа, синтеза, сопоставления, доказательства;

Предметные

·        Закрепить знания о способах решения зада в 3 действия;

·        Развитие умения составлять задачу по схеме.

·        Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

·        Совершенствовать умения записывать решения в выражение.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

·              Умение решать задачу в три действия;

·              Умение грамотно читать выражения;

·              Умение грамотно составлять задачу и выражение.

Метапредметные результаты:

·              Умение представлять собственную точку зрения, слушать собеседника при работе в парах и вести диалог;

·              Контроль и оценка учебных действий при выполнении практических заданий;

·              Умение анализировать, доказывать, сопоставлять, осуществлять синтез.

Личностные результаты:

·              Проявление самостоятельности и личной ответственности за свои действия;

·              Умение сотрудничать со сверстниками в разных ситуациях.

КУМО:презентация, учебное пособие

Ход урока

Этап урока Цель.	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Методы и приемы
1.     Организационный
Цель этапа: Организовать класс на учебный процесс		Приветствие учащихся. Здравствуйте юные математики меня зовут Софья Андреевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте откроем тетради запишем дату и классная работа.	Приветствие учителя. Настраиваются на работу	Регулятивные: саморегуляция	Слово учителя
2.     Мотивационный
Цель этапа: Обеспечение мотивации в восприятии и осмыслении знаний и способов действий, понимании значимости материала		- Сегодня на урок я пришла к вам с одной просьбой. У меня есть игра – путешествие «Собери задачу», в которой я никак не могу пройти уровни и хочу попросить у вас помощи. Показ карты путешествия игры - Правила этой игры просты. Надо собрать задачу последнего уровня. Для этого необходимо выполнять задания на каждом уровне. За каждое правильно выполненное задание дается свиток, на котором есть часть задачи. - Вы сможете помочь мне в игре?	Слушают учителя. Рассматривают карту	Личностные: Мотивация ученика; Регулятивные: Организация деятельности.	Создание ситуаций занима-тельности Рассказ Письменное урпажнение
3.     Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
Цель этапа: Актуализировать я изученные способы действий, достаточных для построения   нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию и соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;		Давайте тогда приступим. Открывается первый уровень Задание 1 уровня. Арифметический диктант. - Вы записываете себе в тетрадь только результаты. ü  1 слагаемое 7, второе 11. Запишите, чему ровна сумма. (18) ü  Чему равно произведение числе 7 и 2 (14) ü  Делимое 24, делитель 8. Чему равно частное? 3 ü  Первый множитель равен 3 второй множитель равен 6. Чему равно произведение? 18 ü  Уменьшаемое 23 вычитаемое 10 запишите разность. 13 ü  Сумму 3 и 7 увеличить на 5. 15 - Теперь давайте посмотрим прошли ли мы этот уровень. Проверяйте ответы на слайде. - Большинство выполнило правило, а это значит мы переходим на следующий тур и получаем первый свиток. Показ свитка.	Слушают учителя. Выполняют диктант. \ Самопроверка. Один ребенок зачитывает, что на свитке	Познавательные: Решение проблемы; Использование знаково-символических средств; осознанное Осознанноеи произвольное построение речевого высказывания устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи	Беседа Упражнение: раб. с карточками. Поощрение
4.     Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: соотнесение своих   действий с используемым способом и на этой основе выявление и фиксация в речи причины затруднения – те   конкретные знания, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.		Задание второго уровня. На слайде задание. Итак, откройте пожалуйста учебник на стр. 65. Дана таблица. Давайте проанализируем ее. Что это за таблица? - Про какие продукты идет речь? С каких величинах идет речь? Что в этой таблице известно. Что в этой таблице неизвестно? Необходимо поработать в парах. И составить текст задачи, по этой таблице. - У меня получилось такая задача. Марина купила в магазине 3 пирожка по 6р. и 2 яблока по 5р. Сколько всего стоит покупка Марина? - У многих получилось составить задачу. А это значит, что мы можешь переходить на следующий уровень и получить очередной свиток.  Уровень 3. Ответьте на вопросы по задаче. - Во сколько действий решается ваша задача? 3 - Что находим каждым действием?  - Решите задачу по действиям. - Возможно ли записать решение выражением? Запишите выражение. Проверка со слайдом. Обратите внимание ниже, под таблицей представлено еще одно выражение. 6*3 – 5*2. На какой вопрос задачи предстоит ответить, чтобы в решении получилось такое выражение? Вычислите данное выражение. - Решение мы выполнили правильно. Получаем свиток и переходим на следующий уровень. Физминутка Как живешь? – (Вот так!) Как идешь?- (Вот так!) Как бежишь? – (Вот так!) А как спишь?- (Вот так!) Как берешь?- (Вот так! Как  даешь?- (Вот так!) Как шалишь?- (Вот так!) Как  грозишь?- (Вот так!) Как стоишь?- (Вот так!) Как сидишь?- (Вот так!)	Читает ребенок задание. Это как краткое запись к задаче. Представление задачи. 3 1.      – стоимость пирожков 2.      Стоимость яблок 3.      Общую стоимость 6*3 + 5*2 = 28 (р.)	Коммуникативные: Построениеречевых высказываний	Рассказ Беседа
5.     Самостоятельная работа
Цель этапа: Выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, способами действия. Создание ситуации успеха.		Уровень 4. Реши задачу. - Ребята, откройте учебник на стр 66. Упр. 5 вам необходимо самостоятельно решить задачу, внимание – записав решение выражением. О чем задача? О каких велосипедах идет речь? Взаимопроверка со слайдом - Обменяйтесь тетрадями и сравните решение с ответом на слайде. - Мы смогли пройти последний уровень и получили последний свиток.	Решение задачи	Повествовательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решениизадачи. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли	Беседа; Проблемно-поисковые; Письменное задание Показ
6.     Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа: Осмысление своих действий.		- Итак вот, какие части задачи мы собрали. Кто сможет объединить все части в одну задачу. Задачу, которую мы с вами собрали за урок, вам необходимо будет решить дома.	В доме живет 10 семей по 5 человек и столько же семей по 3 человек. Сколько человек живет в доме?	Повествовательные: Структурирование инфо Коммуникативные: Навыки общения.	Беседа Письменное упражнение
7.      Рефлексивный
Цель этапа: Оценка деятельности на уроке		- Кто был сегодня помощником? Самым активным? Кто отвечал всегда правильно?  - какие умения вы закрепили? Чем в основном занимались на уроке? С чем были связаны задания.	Определяем самых активных. Отвечают на вопросы.	Регулятивные: Самооценка; Саморегуляция; Взаимооценка;	Беседа Самооценка