Конструкт урока обучения грамоте на тему "Согласные звуки. Буквы К к" (1 класс)

Конструкт урока обучения грамоте

                                                           Составитель: учитель начальных классов

                                                           СОШ № 35 г.Каменска-Уральского

                                                           Слободина Елена Валентиновна

                                        Каменск-Уральский

                                                       2014

Конструкт урока обучения грамоте

Класс: 1 «Б»

УМК: учебник Л. А. Ефросининой, Т. Ю. Шляхтиной «Букварь», 2013г.

Тема: Согласные звуки. Буквы К,к.

Цель: познакомиться с буквами К,к и звуками [к], [к´].

Задачи:

1)учиться анализировать буквы и звуки, сравнивать буквы г и к;

2)отрабатывать умение составлять звуковую модель слова;

3)читать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

4)упражняться в артикуляции;

5)объяснять правила посадки за партой при чтении.

Планируемые результаты:

1)выбор наиболее эффективных способов деятельности (познавательные УУД);

2) выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (регулятивные УУД);

3)умение строить логическую цепочку рассуждений и доказывать своё мнение (познавательные УУД);

4)инициативное сотрудничество учащихся при работе в группах в поиске информации (коммуникативные УУД);

5)отработка действий постановки и решения проблемы (познавательные УУД);

6)контроль в форме сличения способа действия и его результата с целью обнаружения отклонений (регулятивные УУД).

Оборудование для урока:

- звуковые модели слов;

- Пособие «Буквы спрятались» (ПРИЛОЖЕНИЕ ).

- сюжетные картинки для знакомства и работы с новыми буквами и звуками.

- раздаточный материал для подведения итогов урока и рефлексии.

Ход, этапы урока и формируемые УУД:

№	Этапы ур.	Формируемые           УУД	Деятельность учителя	Деят-сть учащихся
1.	Орг.этап.	Личностные УУД: мотивация учения, обеспечение личностного морального выбора	Эмоциональный настрой учащихся через стишок: -Настроение каково!                       -Все такого мнения?                                   - Может , Вы уже устали?                           -Может, ляжем, отдохнём?                        -Все за парты дружно сели,          Друг на друга посмотрели, Посмотрели на гостей,        Улыбнулись поскорей, пожелали друг другу удачи.	- Во! - Все без исключения! - Мы - с собой таких не брали! - Лучше мы урок начнем!
2.	Индивидуальная работа учащихся у доски. Повторение ранее изученных букв	Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата Мотивационные УУД: личностное самоопределение.	-Начнем наш урок с повторения ранее изученных букв. Играем в игру «Какие буквы спрятались?». Нашедший букву должен сказать какой звук она обозначает- гласный или согласный! -Проверка работ учащихся у доски	Двое учащихся составляют у доски звуко-буквенную схему слова по картинке. Дети выходят к доске и показывают на картинке буквы, которые «спрятались».
3.	Выделение новых звуков. Знакомство с новой буквой.	Познавательные УУД: знаково символические действия, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата	-Послушайте стихотворение. Кот копеек накопил, Кошке козочку купил. Назовите звук, который чаще всего слышали. -Сейчас мы поиграем. Я называю слова, если в нем слышите звук [к] или [ к’], то вы хлопаете в ладоши: Баклажан, арбуз, тыква, кукуруза, петрушка, дыня, горох, перец, кабачок, свекла, помидор. -Какие это звуки? Докажите. -Какой буквой они обозначаются? -Послушайте стихотворение про эту букву: На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит — Буква К на нас глядит. -А вам как кажется на что похожа эта буква?	Дети называют тему урока: Буквы К, к. Дети хлопают в ладоши, когда слышат новые звуки. Звуки согласные, глухие; [к] – твердый, [ к’] – мягкий. Дети называют свои варианты, на что похожа буква К.
4.	Работа в тетрадях для печатания. Физминутка для рук.	Личностные УУД:оценивание усваемого содержания, Коммуникативные УУД: владение монологической формой речи.	Учитель объясняет как правильно печатать букву К	Учащиеся говорят, из каких элементов состоит буква К и печатают эту букву в тетрадях
5.	Работа со звуками и буквами.	Познавательные: установление причинно-следственных связей	-Букву  мы добавили к уже изученным буквам, и сегодня на уроке будем работать со всеми известными нам звуками и буквами. А помогут нам сказочные герои. -К нам в гости пришел Незнайка <Рисунок> и принес нам буквы. Давайте назовем их:а о            ы         и          к          у -Среди них есть лишняя. Помогите нашему сказочному герою  найти ее. Чиполлино <Рисунок > приготовил нам задание. Но так как от лука, мы знаем, щиплет глазки, букву придется узнавать только при помощи рук, с закрытыми глазами. Игра “Узнай букву на ощупь” В мешочке находятся изученные буквы, дети достают с закрытыми глазами букву и называют ее.	Дети анализируют буквы. К — согласная, Ы – не бывает заглавной, У — прописная. Уч-ся наощупь с закрытыми глазами угадывают буквы.
6.	Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами	Личностные УУД: мотивация учения. Познавательные УУД: логические (подведение под понятие, выведение следствий), общеучебные(знаково-символические действия)	Друзья Чиполлино, <Рисунок > я надеюсь, вы их узнали, так же как и мы побывали в лесу, набрали и засушили листочки. Листья какого дерева они засушили? -Отгадайте загадку: Дни стали короче. Длиннее стали ночи. Урожай собирают. Когда это бывает? -Назовите признаки осени. -Да, действительно, часто идет дождь. -Вот к нам забрело облачко, но оно не совсем обычное. Из него вместо капелек падают буквы. Чтобы дождик закончился, нужно составить слова.	Дети узнают в листьях листья клёна, составляют и читают слоги. Далее они отгадывают загадку (ОСЕНЬ), называют признаки осени (листья краснеют, желтеют; начинается листопад; птицы собираются в стаи и улетают в теплые края; часто идет холодный дождь) и  составляют слова с буквой к: усы, сын, сок, сынок, косы.
7.	Слого – буквенный анализ слов.	Познавательные УУД: поиск и выделение информации, умение структурировать знания. Регулятивные УУД: планирование.	-Винтик и Шпунтик <Рисунок> любят собирать и разбирать все, что только им попадется. Они приготовил для вас загадки и просят каждое слово разбить на слоги, назвать ударный слог. За кудрявый хохолок Лису из норки поволок.  На ощупь - очень гладкая, На вкус - как сахар сладкая. (Морковь) Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а ... (лук) Кругла, а не месяц,  Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репка) Кругла, рассыпчата, бела На стол она с полей пришла.Ты посоли ее немножко.Ведь правда, вкусная… (картошка). Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я … (капуста) -Назовите одним словом. (ОВОЩИ) -Составим схему слова	Дети отгадывают загадки Обобщают, и называют все предметы одним словом. В тетрадях для печатания делают слого- буквенный анализ слова. Один ученик работает у доски, остальные составляют схему на наборном полотне индивидуально.
8.	Работа с учебником.	Познавательные УУД: умение структурировать знания. Регулятивные УУД: оценка процесса и результата действий; осознание качества и уровня усвоения.	Учитель предлагает уч-ся самостоятельно выполнить задания учебника. Чтение слов и слогов. Пересказ прочитанного.	Чтение слов и текста учебника на букву К.
9.	Физминутка.	РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция	Физминутки «Хомка, хомка, хомячок», «Рыбка» на внимание	Проводят физминутку учащиеся- физруки класса
10	Подведение итогов. Рефлексия	Коммуникативные УУД: владение монологической речью.	-Достигли ли мы цели урока? -Какие задания вы бы хотели ещё раз увидеть на уроке? -Что интересного об уроке вы сегодня расскажете маме? - Кому понравился урок прикрепите сказочных героев на доску	Дети делятся впечатлениями, делают вывод: чего достигли, чему научились.. Уч-ся прикрепляют на доску сказочных героев.

                                                                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ