Инфоурок / Другое / Конспекты / Конструкт урока ОРКиСэ на тему "Нравственный поступок" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конструкт урока ОРКиСэ на тему "Нравственный поступок" (4 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m4d8da79d.gifhello_html_m45398677.gifhello_html_7ac0ad7e.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_m769fbcf2.gifhello_html_m45398677.gifКонструкт урока ОРКиСэ по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах»

студентки 36 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Ивакиной Дарьи Андреевны.

Дата: 1.04.2015

ОУ: СОШ №40

Класс: 4 «В»

УМК: «Школа 2100»

ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна; Потапова Наталья Ивановна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна Подпись_________________

Тема урока: «Нравственный поступок»

Цель: формирование понятия «нравственный поступок»

Планируемые результаты:

  • Личностный:

    • оценивает жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

    • чувствует ответственность за свой выбор, понимает, что человек всегда несет ответственность за свои поступки;

    • развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    • объясняет и обосновывает с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

  • Метапредметный:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

  • способен самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • демонстрирует умение, в диалоге с учителем вырабатывать критерии качества и оценивать свою работу и работу других учащихся;

  • способен совместно с учителем сформулировать учебную задачу.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

  • развивает умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобиться для решения учебной задачи;

  • формирует умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)

  • демонстрирует умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

  • способен доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

  • формирует умение слушать и слышать других людей, рассматривать точки зрения, относиться к ним с уважением;

  • демонстрирует умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

  • Предметный:

  • развивает умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям;

  • формирует умение договариваться с людьми, предотвращать или преодолевая конфликты в учебных ситуациях;

  • излагает своё мнение по поводу значения светской культуры в жизни отдельных людей и общества.

Задачи:

  • Воспитательная:

    • воспитывать навыки оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

    • воспитывать чувство ответственности за свой выбор, понимание, что человек всегда несет ответственность за свои поступки;

    • воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    • формировать умение объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

  • Развивающая:

  • развивать способность самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • формировать умение, в диалоге с учителем вырабатывать критерии качества и оценивать свою работу и работу других учащихся;

  • развивать способность совместно с учителем формулировать учебную задачу.

  • содействовать развитию умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобиться для решения учебной задачи;

  • формировать умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)

  • развивать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • развивать способность доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

  • формирование умения слушать и слышать других людей, рассматривать точки зрения, относиться к ним с уважением;

  • развивать умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

  • Образовательная:

  • развивать умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям;

  • формировать навык договариваться с людьми, предотвращать или преодолевая конфликты в учебных ситуациях;

  • развивать умение излагает своё мнение по поводу значения светской культуры в жизни отдельных людей и общества.

Принципы обучения:

  • принцип научности

  • принцип прочности

  • принцип доступности

  • принцип наглядности

  • принцип систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

  • принцип деятельности

  • принцип непрерывности

  • принцип психологической комфортности

Специфические принципы:

  • принцип коммуникативности

  • принцип ситуативной коммуникации

Принципы воспитания:

  • воспитание через взаимодействие

  • создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема

Методы обучения:

  • По источнику получения новых знаний:

  • Словесные (объяснение, работа с книгой, беседа)

  • Наглядные (иллюстрация)

  • По дидактическим целям:

  • Наглядные (демонстрация, иллюстрация)

Методы воспитания:

  • -формирования социального опыта детей:

  • педагогическое требование

  • пример

  • -осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

  • беседа

  • художественное слово

  • -стимулирования и коррекции действий:

  • создание ситуации успеха

  • поощрение

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оснащение:

  • Демонстрационные: доска, презентация, карточки с терминами

  • Индивидуальные: учебник

Информационные источники:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

  3. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  5. Уроки основ духовно-нравственной культуры народов России и светской этики. Методические рекомендации для учителя / И.И.Кремлева, Е.А.Уразова, В.Г.Петрович. – М. : Баласс, 2013. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Макет доски:


1 апреля.

Классная работа.

НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК

ПОСТУПОК






РЕЗУЛЬТАТ

ДЕЙСТВИЕ

СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ

ЦЕЛЬ

МОТИВ

особые признаки:



Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы ( мин.)

  3. Решение проблемы ( мин.)

  4. Первичное закрепление ( мин.)

Физминутка (2 мин.)

  1. Организация самостоятельной работы ( мин.)

  2. Информация о домашнем задании (3 мин.)

  3. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)









Ход урока:

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучаемых

Планируемые результаты УУД:

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний: словесные (беседа),

художественное слово

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

Методы контроля и самоконтроля.

-Здравствуйте, ребята!

-Сначала сядут девочки, а затем сядут мальчики.

-Меня зовут Дарья Андреевна, я проведу у вас урок ОРКиСэ.

-Улыбнулись друг другу и пожелайте мысленно удачи.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других


2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить ранее изученную тему; выявить проблемы, сформулировать тему урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа).

-Внимательно посмотрите на доску, я зашифровала тему сегодняшнего урока. Сейчас от каждого из вас будет зависеть успех. На ваших столах лежит кроссворд – я буду задавать вопросы, а ваша задача отгадать кроссворд. Выполнив кроссворд, верно, вы сможете узнать тему урока.




С

П

А

С

И

Б

О











Р

О

Д
















С

О

В

Е

С

Т

Ь








А

Л

Ь

Т

Р

У

И

З

М










Д

Р

У

Ж

Б

А













С

П

Р

А

В

Е

Д

Л

И

В

О

С

Т

Ь




М

О

Р

А

Л

Ь









П

О

Р

О

К














-Итак, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? (Поступок)

-Если точнее, то тема нашего урока «Нравственный поступок».

-Какие задачи мы можем поставить?

-1.Знакомство с понятием «Поступок»

-2.Что называют нравственным и безнравственным поступком

Работа с учебником.

-Как вы думаете, что такое поступок? (Ответы детей)

-Давайте подумаем: почему не каждое действие можно назвать поступком? (рассуждения детей)

-Сегодня на уроке мы узнаем, что такое поступок, как его оценить, как управлять своими поступками? На странице 40 учебника дано понятие, кто прочитает, что такое поступок.

Поступок – непосредственное выражение морали, т.е. поступок, показывает, морален человек или нет. В большинстве случаев поступки – это действия, но иногда они могут быть и воздержанием от действий. При этом не всякое действие - поступок.

-Как вы думаете, правильно ли вы думали, что такое поступок?

-Посмотрите на доску, у меня есть схема, с которой сейчас мы попробуем разобраться.

СДЦ





Р

Д

СДЦ

Ц

М




СДЦ







Личностные УУД:

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение работать с классом;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.


3. Решение проблемы

Задача: найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

практические (упражнения)

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

-К нравственному поступку ведёт несколько шагов.

-У меня есть схема, понять её можно только при помощи учебника.

-Я предлагаю поработать с текстом на странице 40 – 41

-Прочитайте текст. А после, мы с вами попробуем разобраться со схемой.

-1 – МОТИВ ПОСТУПКА (ЗАЧЕМ?)

-2 – ЦЕЛЬ ПОСТУПКА (ДЛЯ ЧЕГО?)

-3 –СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ (Цель оправдывает средства». Что это значит? Что для достижения цели любые средства хороши? Любые ли?)

-4 –ДЕЙСТВИЕ (ГДЕ? КОГДА? КАКИМ ОБРАЗОМ?)

-5 – РЕЗУЛЬТАТ (Ради чего действовал человек. Может быть положительным принести пользу или отрицательным – принести вред)

-Что же обозначает буква М? (Мотив)

-(ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО)

-Что обозначает буква Ц? (Цель)

-(ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО)

- Что обозначает СДЦ? (Средства достижения цели)

-(ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО)

-Что обозначает буква Д? (Действие)

-(ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО)

-Что обозначает Р? (Результат)

-Как вы думаете, с чем должен быть связан результат? (Результат должен быть связан с целью поступка)

-Какой поступок можно назвать нравственным? Безнравственным?

-Что будет, если один из компонентов поступка станет безнравственный, какой будет результат?

-А как вы понимаете утверждение: «Не всякое действие-поступок?» (ОБСУЖДЕНИЕ)

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Первичное восприятие

Задача: закрепить ранее изученный материал

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы контроля и самоконтроля.

-Вы уже, наверное, знаете, что такое притча?

-Что это?

-Сейчас я предлагаю поработать с притчей.

-Как называется притча? (КАПЛЯ ВОДЫ)

-Прочитайте притчу про себя.

-Итак, давайте обсудим прочитанный текст, но для этого давайте прочитаем текст вслух еще раз.

Капля воды.  В.А.Сухомлинский

Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом,

подошла группа школьников. Они возвращались из туристического

похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.

        А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.

      На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись  к дереву.

      Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

Вопросы для обсуждения:

-Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой? (не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим)

-Почему бабушка ничего им не сказала? (скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)

 -А как поступили мальчики? (нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

-Являются ли действия ребят поступком? (является)

-А какой это поступок? (безнравственный)

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.




Физминутка

Задача: снять напряжение с глаз, и физическое утомление




5.Организация самостоятельной работы

Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной работы

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.


-Следующую работу мы будем выполнять в парах.

-Внимательно рассмотрите, иллюстрацию на странице 41 и обсудите, какой поступок будет нравственным, а какой безнравственным.

ОБСУЖДЕНИЕ

-Сейчас я предлагаю вспомнить все свои поступки и ситуации, которые случались с вами. (ОБСУЖДЕНИЕ ЛИЧНЫХ ПОСТУПКОВ, ПРИМЕРОВ)

-На ваших партах лежат листы с заданием: вспомните и запишите, какие добрые дела можно совершить во благо других людей.

ЗЛО ДОБРО

Злость

Жестокость

Равнодушие

Жадность

Вредность

Мстительность

Безразличие

Война

Предательство

Лживость

Коварство

Грубость

Хамство

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами


6.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструкцию по выполнению д/з

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

-Дома вас следует подобрать пословицы о добре и

зле, подходящие к притче, к этой работе подготовить презентацию.

-Кому не понятно домашнее задание.



7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности

Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.


-Ребята, вот наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги.

-Что нового вы сегодня узнали?

-А что вы знали уже и просто сегодня повторили?

-Интересна ли вам эта тема?

-Какие задачи мы ставили, _________ назови их, пожалуйста.

-Достигли ли мы всех поставленных задач в начале урока?

-Что на ваш взгляд было самым интересным?

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Чем?

-А чем урок вам не понравился?

-Всё ли у вас получилось?

-Над чем вам следует поработать?

-Спасибо за работу, до свидания!

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-044383

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"