Конструкт урока ОРКиСЭ на тему "Золотое правило нравственности"

Конструкт урока ОРКиСЭ

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки 36 группы специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны

Дата: 8.04. 2015

ОУ № 40

 Класс 4 «в».

ФИО учителя класса: Потапова Наталья Ивановна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна.                                                                                Отметка:_____ Подпись:_________

Программа: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Тема: «Золотое правило нравственности».

Цель: познакомить с формулировкой золотого правила нравственности; научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их;

зародить желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

Планируемый результат:

Личностный: демонстрируют самостоятельность и личную  ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; проявляет доброжелательность и эмоционально–нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляет  эстетические чувства как регулятор морального поведения.

Метапредметный: проявляют  способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагает  свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметный: знают и могут сформулировать  Золотое правило нравственности,  имеют представление о действии правила в реальной жизни, осознают ценность нравственности и духовности в человеческой жизни.

Задачи:

Воспитательная задача – развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; воспитывать  доброжелательности и эмоционально – нравственную  отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; развивать  эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Развивающие  задачи:

Личностные УУД: умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать; эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми; коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета; умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения. Регулятивные УУД: определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; - умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия;  корректирование своей деятельности; способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. Познавательные УУД: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  - постановка и решение проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

Образовательная задача – формировать осознание  ценность нравственности и духовности в человеческой жизни, знать и уметь сформулировать  Золотое правило нравственности,  иметь представление о действии правила в реальной жизни, осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой жизни

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Принципы обучения и воспитания:

Принцип деятельности

Принцип целостности

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества

Принцип минимакса

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. (1-2 минуты)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (8-10 минут)

3. Решение проблемы. (8-10 минут)

4.Первичное закрепление. (4-5 минут)  

5. Организация самостоятельной работы. (4-5 минут)

6. Информация о домашнем задании (2-3 минуты)

7. Рефлексия учебной деятельности. (2-3 минуты)

Список литературы: 

1.         А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

3.         А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Эскиз доски

8 апреля Классная работа.

Этапы урока,  задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат  с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача:  Смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: словесный: беседа	Здравствуйте, ребята! Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Теперь подравняйтесь, садитесь.  Меня зовут Елизавета Александровна, сегодня я проведу у вас урок ОРКиСЭ. Давайте улыбнемся друг другу. Изменилось ли ваше настроение? Почему?	Личностные УУД: формируем доброжелательность и отзывчивость; Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: проверить домашнее задание; повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему, цель урока	По источнику получения знаний: демонстрация, практический: упражнение По уровню включения в продуктивную деятельность  – частично-поисковый, проблемный Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	Ребята, чтобы начать наш урок, давайте  проверим домашнее задание. Кто напомнит, что вам было задано на прошлом уроке? Кто готов ответить?  ( спросить 2-3 человека) А теперь давайте вспомним русскую народную сказку «Лиса и Журавль». (Сказка представлена на слайде проектора или в приложении) Прочитаем ее! Кто готов? Беседа. -Какую цель преследовала лиса, приглашая журавля в гости?  (Ответы детей) Намерение попасть в гости, наесться на неделю. -Её действия для достижения своей цели? (Она пригласила журавля в гости, угостила.) - С какой целью журавль пригласил лису в гости? (Проучить её, наказать её и т.д.)  - Его действия для достижения цели?   (Налил окрошку в кувшин с узким горлышком?) - Результат поступка?  (Лиса ушла,  несолоно хлебавши, дружба врозь.) - Почему журавль так поступил с лисой? ( Потому что она с ним так поступила.) -Вспомните пословицу, выражающую основную мысль сказки. ( Как аукнулось, так и откликнулось.) Вывод: - К какому же выводу мы пришли?  ( Не поступай с другими плохо, чтоб с тобой не поступили так же.) Ребята, вы не заметили, как сформулировали самое главное правило нравственности. Давайте повторим его ещё раз (Не поступай с другими плохо, чтоб с тобой не поступили так же.)	Личностные УУД:  умение эмоционально откликаться на содержание курса Регулятивные УУД: формируем  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять общее цели и пути их достижений; Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
3. Решение проблемы. Задача: Решить проблему, повторить правила работы в группе.	По уровню включения в продуктивную деятельность-частично-поисковый, проблемный, по источнику получения знаний: практические: упражнения  Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	А знаете, как ещё называют это главное правило? «Золотое правило нравственности» А почему его так называют? Что мы характеризуем, используя слово «золотой»? (Золотой характер, золотой человек) (ответ детей) Что мы имеем в виду, когда так говорим? Как вы понимаете слово «Правило»? (правильный, верный) Выделите корень в этом слове. Найдите однокоренные слова. Слово правильный появилось от слова правый, то есть  выполняющий, человек выполняющий правила. И соответственно человек, знающий правила всегда прав, и правда на его стороне. -Какое определение дадите понятию «НРАВСТВЕННОСТЬ»? ( Совокупность норм, определяющих поведение человека) Итак, вы поняли, что темой нашего урока будет Золотое правило нравственности. - Предположите (выскажите свою точку зрения),  о чем пойдет  речь на уроке? (Учащиеся высказывают свою точку зрения.) -А как вы думаете, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке? Какие задачи поставим перед собой? Как и когда появилось Золотое правило нравственности? Как действует, применяется ЗПН? Выяснить, сегодня это правило важно, актуально для нашего времени? -Ребята, ДАВАЙТЕ НАЗНАЧИМ ОТВЕТСТВЕННОГО, КТО БУДЕТ СЛЕДИТЬ ЗА ПРОДУКТИВНОСТЬЮ НАШЕЙ РАБОТЫ. Если Мы выполним задачу, он об этом скажет, если собьемся с пути, предупредит или вернет на путь поиска. Сегодня мы познакомимся с «Золотым правилом нравственности»  как основополагающей моральной истиной.  -Ребята, давайте откроем учебник на 42-ой странице и обратимся к тексту. Прочитаем первый абзац (читает 1 ученик)  -Какая главная мысль этого абзаца? ( о происхождении ЗПН) -Мы узнали,  как и когда появилось ЗПН? Ответили на вопрос первого пункта наших задач? -Какой следующий пункт?(назовите)	Регулятивные УУД: Формируем умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять общее цели и пути их достижений, Коммуникативные УУД: формируем  умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; умение слушать и понимать других;
4.Первичное закрепление. Задача:  закрепить усвоенный материал  (сделать вывод по изученному материалу)	По источнику получения новых знаний:	И чтобы узнать, как действует и применяется ЗПН, я предлагаю вам выполнить задание в группах. Каждому ряду будет дано задание, вы будете работать с соседом по парте. Сейчас я раздам карточки, вы внимательно прочитает задание, и есть будут вопросы, спросите, что вам не понятно. На выполнение этого задания вам дается 5-8 минут. 1группа (1 ряд)  Задание: Прочитайте притчу. Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж притчи? Соответствует ли оно «Золотому правилу  нравственности»?  Обиды и радости Как то два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили,  и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг почувствовал боль,  но ничего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Друзья продолжали идти, и через  много дней нашли оазис с озером, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, и друг спас его. Когда он пришел в себя, он высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?»  И друг ответил: «Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.  Научись писать обиды на песке и высекать радость  на камне. 2 группа (2 ряд) Задание: прочтите стихотворение. Инсценируйте действие.  Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж  стихотворения? Соответствует ли оно «Золотому правилу  нравственности»?  Расскажу вам про терпение. В классе есть у нас Кириллка, Он житья мне не дает: То придумает дразнилку, То щипнет, а то толкнет. Вот какое отношение! Я б могла тебя, мучитель, Очень больно отлупить. Все терпение собрала и терплю. Может скоро я Кириллку полюблю….. 3 группа (3 ряд) Задание: Прочитайте притчу. Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж притчи? Соответствует ли оно «Золотому правилу  нравственности»?  Можете забрать их себе Как-то раз несколько человек принялись злобно оскорблять Будду. Он слушал молча, очень спокойно. И потому им стало не по себе. Один из этих людей обратился к Будде: — Неужели тебя не задевают наши слова?! — Ваше дело решать, оскорблять меня или нет, — ответил Будда. — А мое — принимать ваши оскорбления или нет. Я отказываюсь принимать их. Можете забрать их себе. - Правило не дает ответа на вопрос: «Что в конкретном случае является добром, а что злом?» Человек должен   решить сам на основе собственных убеждений и принятых в обществе правил нравственности. Надо подумать, каково было бы мне, если бы поступили со мной. Затем ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?» Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя. Давайте найдем правила нравственности и проверим,  совпадают ли с теми, которые назвали мы?( работа с учебником) Ребята, а теперь я предлагаю сыграть вам в игру. Игра «ДА-НЕТКА» Я буду читать высказывания, а вы сигнализировать свое согласие - зеленым жетоном, а несогласие - красным жетоном. Всем понятны правила? Итак, слушаем первое высказывание. Покажите сигналы.    -В счастье зазнавайся.    -Когда тебя обижают другие - обижай и ты их сам и словом, и делом.    -Избегай споров в пустых вещах.    -Помогай ближнему советом, примером, достатком.    -Ты желаешь себе здоровья и счастья. Не радуйся здоровью и счастью других.    -На грубость отвечай грубостью, на жестокость – жестокостью.    -Ложась спать, вспомни, не обидел ли кого в течение дня капризами, упрямством.    -Засыпай с твердым намерением исправиться и сделаться добрым ребенком. Итак, мы поиграли в игру, я узнала вами мнения. А теперь давайте обратимся к учебнику  на странице 43. И прочитаем текст  ( читает 1 ученик) -Что мы узнали из этого абзаца? (ответы)	Коммуникативные УУД: коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета
		Физминутка «Лебеди» Лебеди летят, Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой) Прогнулись над водой, Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись) Прямо и гордо умеют держаться, Тихо-тихо на воду садятся (приседания) Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок) Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног) На ветру играет гривой Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны) Быстро на седло вскочу, Не поеду - полечу, (подскоки на месте) Цок - цок - цок, Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой) Там за дальнею рекой Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)
5. Организация самостоятельной работы. Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.	А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы теста , в нем 6 вопросов и 3 варианта ответа, ва нужно выбрать один. На выполнение 5 мин. Всем понятно? Тест по теме «Золотое правило нравственности» 1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности? а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай. б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает. г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает. 2) Почему в жизни важно соблюдать Золотое правило нравственности? а) Потому что это закон государства. б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки. в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений. г) Все варианты верны. 3) Что необходимо для того, чтобы Золотое правило нравственности действовало в твоей жизни? а) Задуматься о своих поступках.     б) Любить самого себя.             в) Любить людей как самого себя.  г) Все варианты верны. 4) Вставь пропущенное слово в известную пословицу. Как аукнется, так и ….             Что …, то и пожнешь. 5) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности. а) Играть на пианино.                           г) Делиться с другом. б) Поддерживать товарища.                д) Ходить на рыбалку. в) Бегать  по дороге.                            е) Отзываться на чувства окружающих.	Личностные УУД: эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса
6. Информация о домашнем задании Задача: Объяснить выполнение домашнего задания	По источнику получения новых знаний: словесный: беседа	Вспомните рассказ или сказку, подумайте и напишите небольшое рассуждение как и кем в нем соблюдается или не соблюдается ЗПН.	Личностные УУД:
7. Рефлексия учебной деятельности. Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	По источнику получения новых знаний: словесный: беседа	Ребята, наш урок подходит к концу, и давайте вспомним, какую учебную  проблему мы с вами определили вначале урока? Справились ли мы с этими задачами?  Ребята, а теперь давайте подумаем,  как бы жили люди, если  бы золотого правила нравственности не было? Поэтому что важное вы сегодня узнали и запомнили?	Личностные УУД:   умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока Регулятивные УУД: формируем контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации