Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока ОРКиСЭ на тему "Золотое правило нравственности"

Конструкт урока ОРКиСЭ на тему "Золотое правило нравственности"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока ОРКиСЭ

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки 36 группы специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны


Дата: 8.04. 2015

ОУ № 40

Класс 4 «в».

ФИО учителя класса: Потапова Наталья Ивановна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна. Отметка:_____ Подпись:_________

Программа: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Тема: «Золотое правило нравственности».

Цель: познакомить с формулировкой золотого правила нравственности; научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их;

зародить желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести.


Планируемый результат:

Личностный: демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; проявляет доброжелательность и эмоционально–нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляет эстетические чувства как регулятор морального поведения.

Метапредметный: проявляют способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагает свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметный: знают и могут сформулировать Золотое правило нравственности, имеют представление о действии правила в реальной жизни, осознают ценность нравственности и духовности в человеческой жизни.


Задачи:

Воспитательная задача развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; воспитывать доброжелательности и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Развивающие задачи:

Личностные УУД: умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать; эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми; коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета; умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения. Регулятивные УУД: определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; - умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия; корректирование своей деятельности; способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а так же находить средства ее осуществления. Познавательные УУД: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - постановка и решение проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

Образовательная задача – формировать осознание ценность нравственности и духовности в человеческой жизни, знать и уметь сформулировать Золотое правило нравственности, иметь представление о действии правила в реальной жизни, осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой жизни


Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Принципы обучения и воспитания:

Принцип деятельности

Принцип целостности

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества

Принцип минимакса

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. (1-2 минуты)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (8-10 минут)

3. Решение проблемы. (8-10 минут)

4.Первичное закрепление. (4-5 минут)

5. Организация самостоятельной работы. (4-5 минут)

6. Информация о домашнем задании (2-3 минуты)

7. Рефлексия учебной деятельности. (2-3 минуты)

Список литературы:

1. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

3. А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Эскиз доски






8 апреля

Классная работа.



Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний: словесный: беседа

Здравствуйте, ребята! Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Теперь подравняйтесь, садитесь. Меня зовут Елизавета Александровна, сегодня я проведу у вас урок ОРКиСЭ.
Давайте улыбнемся друг другу. Изменилось ли ваше настроение? Почему?

Личностные УУД: формируем доброжелательность и отзывчивость;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;


2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: проверить домашнее задание; повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему, цель урока

По источнику получения знаний: демонстрация, практический: упражнение

По уровню включения в продуктивную деятельность – частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием



Ребята, чтобы начать наш урок, давайте проверим домашнее задание. Кто напомнит, что вам было задано на прошлом уроке? Кто готов ответить? ( спросить 2-3 человека)

А теперь давайте вспомним русскую народную сказку «Лиса и Журавль».

(Сказка представлена на слайде проектора или в приложении)

Прочитаем ее! Кто готов?
Беседа.

-Какую цель преследовала лиса, приглашая журавля в гости?

(Ответы детей) Намерение попасть в гости, наесться на неделю.

-Её действия для достижения своей цели?

(Она пригласила журавля в гости, угостила.)

- С какой целью журавль пригласил лису в гости? (Проучить её, наказать её и т.д.)

- Его действия для достижения цели?

(Налил окрошку в кувшин с узким горлышком?)

- Результат поступка?

(Лиса ушла, несолоно хлебавши, дружба врозь.)

- Почему журавль так поступил с лисой?

( Потому что она с ним так поступила.)

-Вспомните пословицу, выражающую основную мысль сказки.

( Как аукнулось, так и откликнулось.)

Вывод:

- К какому же выводу мы пришли?

( Не поступай с другими плохо, чтоб с тобой не поступили так же.)

Ребята, вы не заметили, как сформулировали самое главное правило нравственности. Давайте повторим его ещё раз (Не поступай с другими плохо, чтоб с тобой не поступили так же.)

Личностные УУД:

умение эмоционально откликаться на содержание курса

Регулятивные УУД: формируем умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять общее цели и пути их

достижений;

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;


3. Решение проблемы.

Задача: Решить проблему, повторить правила работы в группе.

По уровню включения в продуктивную деятельность-частично-поисковый, проблемный, по источнику получения знаний: практические: упражнения

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием


А знаете, как ещё называют это главное правило?

«Золотое правило нравственности»

А почему его так называют?

Что мы характеризуем, используя слово «золотой»?

(Золотой характер, золотой человек) (ответ детей)

Что мы имеем в виду, когда так говорим?

Как вы понимаете слово «Правило»? (правильный, верный)

Выделите корень в этом слове. Найдите однокоренные слова.
Слово правильный появилось от слова правый, то есть  выполняющий, человек выполняющий правила. И соответственно человек, знающий правила всегда прав, и правда на его стороне.

-Какое определение дадите понятию «НРАВСТВЕННОСТЬ»?

( Совокупность норм, определяющих поведение человека)

Итак, вы поняли, что темой нашего урока будет Золотое правило нравственности.

- Предположите (выскажите свою точку зрения), о чем пойдет речь на уроке?

(Учащиеся высказывают свою точку зрения.)

-А как вы думаете, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке? Какие задачи поставим перед собой?

  1. Как и когда появилось Золотое правило нравственности?

  2. Как действует, применяется ЗПН?

  3. Выяснить, сегодня это правило важно, актуально для нашего времени?

-Ребята, ДАВАЙТЕ НАЗНАЧИМ ОТВЕТСТВЕННОГО, КТО БУДЕТ СЛЕДИТЬ ЗА ПРОДУКТИВНОСТЬЮ НАШЕЙ РАБОТЫ. Если Мы выполним задачу, он об этом скажет, если собьемся с пути, предупредит или вернет на путь поиска.

Сегодня мы познакомимся с «Золотым правилом нравственности» как основополагающей моральной истиной.

-Ребята, давайте откроем учебник на 42-ой странице и обратимся к тексту. Прочитаем первый абзац (читает 1 ученик)

-Какая главная мысль этого абзаца? ( о происхождении ЗПН)

-Мы узнали, как и когда появилось ЗПН? Ответили на вопрос первого пункта наших задач?
-Какой следующий пункт?(назовите)

Регулятивные УУД:

Формируем умение

контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять общее цели и пути их

достижений,

Коммуникативные УУД: формируем умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; умение слушать и понимать других;


4.Первичное закрепление.

Задача: закрепить усвоенный материал (сделать вывод по изученному материалу)

По источнику получения новых знаний:


И чтобы узнать, как действует и применяется ЗПН, я предлагаю вам выполнить задание в группах. Каждому ряду будет дано задание, вы будете работать с соседом по парте. Сейчас я раздам карточки, вы внимательно прочитает задание, и есть будут вопросы, спросите, что вам не понятно. На выполнение этого задания вам дается 5-8 минут.


1группа (1 ряд)

Задание: Прочитайте притчу. Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж притчи? Соответствует ли оно «Золотому правилу нравственности»?

Обиды и радости

Как то два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину».

Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, и друг спас его. Когда он пришел в себя, он высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?» И друг ответил: «Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

Научись писать обиды на песке и высекать радость на камне.



2 группа (2 ряд)


Задание: прочтите стихотворение. Инсценируйте действие. Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж стихотворения? Соответствует ли оно «Золотому правилу нравственности»?

Расскажу вам про терпение.

В классе есть у нас Кириллка,

Он житья мне не дает:

То придумает дразнилку,

То щипнет, а то толкнет.

Вот какое отношение!

Я б могла тебя, мучитель,

Очень больно отлупить.

Все терпение собрала и терплю.

Может скоро я Кириллку полюблю…..



3 группа (3 ряд)


Задание: Прочитайте притчу. Каким правилом в жизни руководствуется главный персонаж притчи? Соответствует ли оно «Золотому правилу нравственности»?


Можете забрать их себе

Как-то раз несколько человек принялись злобно оскорблять Будду. Он слушал молча, очень спокойно. И потому им стало не по себе. Один из этих людей обратился к Будде:
— Неужели тебя не задевают наши слова?!
— Ваше дело решать, оскорблять меня или нет, — ответил Будда. — А мое — принимать ваши оскорбления или нет. Я отказываюсь принимать их. Можете забрать их себе.


- Правило не дает ответа на вопрос: «Что в конкретном случае является добром, а что злом?» Человек должен решить сам на основе собственных убеждений и принятых в обществе правил нравственности. Надо подумать, каково было бы мне, если бы поступили со мной. Затем ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?» Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.


Давайте найдем правила нравственности и проверим, совпадают ли с теми, которые назвали мы?( работа с учебником)

Ребята, а теперь я предлагаю сыграть вам в игру.

Игра «ДА-НЕТКА»

Я буду читать высказывания, а вы сигнализировать свое согласие - зеленым жетоном, а несогласие - красным жетоном. Всем понятны правила? Итак, слушаем первое высказывание.
Покажите сигналы.


-В счастье зазнавайся.


-Когда тебя обижают другие - обижай и ты их сам и словом, и делом.


-Избегай споров в пустых вещах.


-Помогай ближнему советом, примером, достатком.


-Ты желаешь себе здоровья и счастья. Не радуйся здоровью и счастью других.


-На грубость отвечай грубостью, на жестокость – жестокостью.


-Ложась спать, вспомни, не обидел ли кого в течение дня капризами, упрямством.


-Засыпай с твердым намерением исправиться и сделаться добрым ребенком.


Итак, мы поиграли в игру, я узнала вами мнения. А теперь давайте обратимся к учебнику на странице 43. И прочитаем текст ( читает 1 ученик)

-Что мы узнали из этого абзаца? (ответы)

Коммуникативные УУД:

коммуникативно оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета



 Физминутка «Лебеди»

Лебеди летят, Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся (приседания)

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)

Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)

Быстро на седло вскочу,

Не поеду - полечу, (подскоки на месте)

Цок - цок - цок,

Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)



5. Организация самостоятельной работы.

Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.


А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы теста , в нем 6 вопросов и 3 варианта ответа, ва нужно выбрать один. На выполнение 5 мин. Всем понятно?

Тест по теме «Золотое правило нравственности»

1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

2) Почему в жизни важно соблюдать Золотое правило нравственности?

а) Потому что это закон государства.

б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.

в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.

г) Все варианты верны.

3) Что необходимо для того, чтобы Золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?

а) Задуматься о своих поступках.

б) Любить самого себя.

в) Любить людей как самого себя.

г) Все варианты верны.

4) Вставь пропущенное слово в известную пословицу.

Как аукнется, так и …. Что …, то и пожнешь.

5) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.

а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.

б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.

в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающих.

Личностные УУД:

эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса

6. Информация о домашнем задании

Задача: Объяснить выполнение домашнего задания

По источнику получения новых знаний: словесный: беседа

Вспомните рассказ или сказку, подумайте и напишите небольшое рассуждение как и кем в нем соблюдается или не соблюдается ЗПН.

Личностные УУД:


7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

По источнику получения новых знаний: словесный: беседа

Ребята, наш урок подходит к концу, и давайте вспомним, какую учебную проблему мы с вами определили вначале урока?

Справились ли мы с этими задачами?

Ребята, а теперь давайте подумаем, как бы жили люди, если бы золотого правила нравственности не было?

Поэтому что важное вы сегодня узнали и запомнили?

Личностные УУД:

умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока

Регулятивные УУД: формируем контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации





9



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-143933
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх