Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конструкт урока по биологии

Конструкт урока по биологии



  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Выполнила:

Злобина Е.А. учитель биологии МКОУ «СОШ №7»

г.о.Ревда, ул. Лесная д. 1 кв.6, Свердловская область

Тема урока: Биогеоценоз

Тип урока: Урок закрепления и применения знаний

Цель урока: Развитие экологической культуры обучающихся через изучение темы «Биогеоценоз как живая система».

Место урока в изучении раздела: 3 урок из 6 в разделе «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»

Планируемый результат:

Личностные: осознание биогеоценоза как открытой живой системы

Предметные:

уметь:

называть структурные части БГЦ

объяснять взаимосвязи, характеризовать их

Характеризовать движение энергии

Метапредметные:

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение информации, использовать знаково –символическую систему, устанавливать причинно-следственной связи;

Регулятивные: ставить учебную цель и задачи, составлять план работы, сличать способ действий результата с эталоном; осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение), осознавать степень достижения результата

Коммуникативные: совместно планировать работу в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;

Формы работы: работа в группах по созданию интеллект – карты «Биогеоценоз как живая система»

Требования к учителю: организовывать, направлять, корректировать деятельность учащихся

Необходимое оборудование: таблица, листы формата А4, карандаши, фломастеры, учебник, часы,

Риск: нехватка времени (хронометраж этапов), неумение работать в группе (контроль и коррекция работы в группе)



ставить учебную цель и задачи, составлять план работы

Показывает значимость понятия биогеоценоз для понимания системности организации живой материи

Вспоминают усвоенные знания по теме, понимают и принимают задачи урока.

Фронтальная (словесная)

Осознать цель и принять ее(создание интеллект-карты)

Выполнение действий

Личностные: осознание биогеоценоза как открытой живой системы

Предметные:

уметь :

называть структурные части БГЦ

объяснять взаимосвязи, характеризовать их

Характеризовать движение энергии

Метапредметные:

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение информации, использовать знаково –символическую систему, устанавливать причинно-следственной связи;

Регулятивные: ставить учебную цель и задачи, составлять план работы

Коммуникативные: совместно планировать работу в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;



Формирует группы, корректирует их работы

Распределяют роли в группе, планируют работу, осуществляют работу по созданию продукта.

Групповая форма.

создание интеллект-карты.

Контроль и коррекция

Регулятивные: сличать способ действий результата с эталоном;

Организует выступление групп, сопоставление с образцом

Представляют результаты (интеллект-карт) и соотносят свои результаты с эталоном

Групповая форма

Защита созданного продукта интеллект-карты и выявление ее особенностей

Оценивание результатов

Регулятивные: осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение)

Создает условий для объективной и качественной самооценки работы групп

Оценивают работу группы и свою деятельность в составе группы

Индивидуальная.

Оценка

Рефлексия

осознание степени достижения результата


Предлагает выделить трудности, способы их преодоления, наиболее успешные моменты работы, спрогнозировать дальнейшее изучения темы.

Делятся впечатлениями, обмениваются мнениями.

Фронтальная .




Автор
Дата добавления 03.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДБ-137522
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх