|
Этапы урока
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
|
|
1.Организационно
- мотивационный
Задача: подготовка
учащихся к работе на уроке
|
Создание
положительной мотивации на урок
Учитель: Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
И наш урок начнём.
|
Доброжелательный
настрой на урок
(Проверили
готовность к уроку, подровнялись, сели.)
|
Личностные: умение
самоопределяться к деятельности.
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать речь других.
|
|
2.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача: создание
ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Формулирует
задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме.
Учитель: (на экране
картины)
К каким
жанрам живописи относятся картины, которые вы видите на доске.
Какая из
представленных работ вас больше заинтересовала? Чем?
Послушайте
отрывок из песни Гладкова и вы узнаете над чем мы сегодня будем работать.
Если
видишь, что с картины
Смотрит
кто-нибудь на нас-
Или
принц в плаще старинном,
Или в
робе верхолаз,
Летчик
или балерина,
Или
Колька, твой сосед,-
Обязательно
картина называется портрет!
Что же
будем рисовать?
А вот
чей портрет будем рисовать нам подскажет еще одно стихотворение:
В доме
добрыми делами занята,
Тихо
бродит по квартире доброта.
Утро
доброе у нас,
Добрый
день и добрый час.
Добрый
вечер, ночь добра,
Было
доброе вчера.
И
откуда, спросишь ты,
В доме
столько доброты?
Приживаются
цветы,
Рыбки,
ежики, Птенцы?
Я тебе
отвечу прямо:
Это
мама, мама!
А какая
она, ваша мама?
Сейчас
увидим, какой увидел ваших мам фотограф. Он ведь тоже своего рода художник. (Показ
фотографий мам детей в презентации).
Работы
фотографа полностью подтвердили ваши слова: ваши мамы самые лучшие на свете.
|
Выявляют,
проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
Натюрморт-изображение
различных предметов; пейзаж- изображение природы; портрет- изображение
человека
(Ответы
детей).
Портрет.
(Ответы
детей-2-3 предложения).
|
Метапредметные:
умение
работать с информацией
Регулятивные:
самоконтроль.
Предметные: умение
развивать устную речь
Коммуникативные:
умение
слушать других, принимать учебную задачу
|
|
3.Открытие
новых знаний
Задача: решение
проблемы
|
Организация
работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)
Учитель: Как же
рисуется портрет? Что мы должны для этого узнать? Проведем небольшое
расследование.
Посмотрите
друг на друга. Какую форму имеет голова?
Она
симметрично делится на две части: правую и левую.
Лицо
делится на три равных части: брови-глаза, нос, рот.
Какой
формы брови, глаза?
В центре
глаза находится радужная оболочка, от которой зависит цвет глаз.
А где
расположены глаза?
Примерно
на середине лица. Посмотрите друг на друга. Так ли это? Кстати, уши находятся
на одной линии с глазами.
Какой
формы у человека нос? Где он расположен на лице?
Какой
формы у человека рот?
Вы
должны помнить о мимике лица- выражении, которое зависит от настроения
человека. Какое может быть настроение у человека?
Из-за
этого изменяется расположение частей лица между собой.
|
Выполняют задания по намеченному плану,
открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника,
объяснения учителя…
Круглая,
овальная.
Брови
дугообразные, глаза овальные.
Под
бровями.
Нос
треугольной формы, может быть большим, прямым, маленьким; находится на
середине лица; начало носа- на одной линии с глазами.
Большой
круглый, находится ниже носа.
Радостное,
удивленное, печальное, сердитое, спокойное.
|
Метапредметные:
развивать умение работать с информацией
Познавательные:
умение
узнавать новые понятия; находить необходимую информацию.
Коммуникативные:
умение
слушать других и принимать учебную задачу
Регулятивные:
умение
высказывать своё предположение (версию)
|
|
Физкультминутка
|
Дружно
помогаем маме,
Мы белье
полощем сами,
Раз,
два, три, четыре -
Потянулись,
наклонились,
Хорошо
мы потрудились.
(Последние
три строчки повторить.)
|
(Наклоны
вперед.)
(Потянуться,
наклон вперед, покачивание руками вправо и влево.)
(Хлопки
в ладоши.)
|
Регулятивные:
умение
снять мышечное напряжение
|
|
4.Самостоятельное
применение новых знаний
Задача:
закрепление новых знаний и умений
|
Дает
задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
Учитель: Выберите,
как вы расположите лист: горизонтально или вертикально, Нарисуйте овал, разделите
его на три части: нарисуйте глаза, брови, нос, губы. Не забывайте о мимике.
Дорисуйте детали: волосы, веснушки, очки. (Проводит инструктаж, оказывает
индивидуальную помощь)
|
Выполняют
задания проблемного характера
(Рисуют самостоятельно
портрет своей мамы)
|
Коммуникативные:
умение
договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное
решение
Познавательные:
умение
удерживать учебную задачу
Личностные:
умение
принимать ошибки и исправлять их
|
|
5. Итог
урока
Задачи: обобщение
и выводы по учебной проблеме
|
Организация
обобщения изученного материала
Выставка
и анализ работ, оценивание.
Почему
ваши работы называются «портретами»?
Все
ли удалось, что вы задумали?
На
что нужно обратить внимание в следующий раз?
Я
вижу с какой любовью вы рисовали портрет мам.
Каждый
день и каждый час
Мы
твердим упрямо:
Нет
на свете никого
Лучшей
нашей…
|
Помогают
учителю подвести итоги.
Обобщение.
Рефлексия.
Потому
что рисовали человека.
Да.
(Ответы
детей)
Мамы.
|
Личностные: умение
оценивать свое отношение к уроку
Познавательные: умение
анализировать результаты работы
Предметные:
знать,
что такое однозначные и многозначные слова
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.