Конструкт урока по математике на тему "Деление на 2"

Конструкт урока математики

по преддипломной практике

студентки группы 46

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 6.05.2015

Школа: МБОУ СОШ № 11

Класс: 2 

УМК: Школа России

Учитель: Гришанова Мария Михайловна                   Подпись_______________

Тема: Деление на 2.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики
• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.
• Предметный: знают таблицу умножения на 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2

Цель: формировать умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике
• Развивающая: Развивать  регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).
• Образовательная: закрепить таблицу умножения на 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1.             принцип наглядности;

2.             принцип систематичности и последовательности;

3.             принцип доступности.

Принципы воспитания

1.             создание положительного эмоционального подъёма;

2.             воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.                  По источнику получения знаний:

·               словесные: беседа, работа с книгой;

·               наглядные: демонстрация;

·               практические: упражнения.

2.                  По дидактическим целям:

·               методы формирования умений и навыков, применения знаний;

·               методы проверки и оценки знаний.

3.                  По  уровню включения в продуктивную деятельность:

·               проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.

4.                  Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·               методы самостоятельной работы.

5.                  Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).

6.                  Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.                  Методы формирования соц. опыта:

·               педагогическое требование.

2.                  Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·               диалог;

·               художественное слово;

·               рассказ.

3.                  Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·               поощрение;

·               создание ситуации успеха.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

1. Демонстрационные:

·               Доска

2. Индивидуальные:

·               Тетрадь

·               Учебник

·               Ручка

·               Карандаш

·               карточки с заданием

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

План:

1.  Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

4. Организация самостоятельной работы.

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1

Макет доски:

6 мая Классная работа Примеры деления на 2

Ход урока:

Этапы, задача этапа	Методы и приемы	Деятельность учителя и учащихся	Планируемый результат УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: Художественное слово. Методы контроля и самоконтроля.	-Садитесь, пожалуйста. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас. Пожелаем всем удачи, За работу в добрый час! - Ребята давайте проверим нашу готовность к уроку. - Все молодцы, приготовились, сели прямо. - Итак, начинаем наш урок. - Откройте тетради, отступите 4 клеточки от записи, запишите дату, сегодня 6 мая.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.     Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение. Наглядные: демонстрация, иллюстрация. По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По  уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. Методы контроля и самоконтроля.	- Итак, мы начинаем урок математики. А математика – это гимнастика для ума. - Зачем нужно изучать математику? - Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Да правильно, таблица умножения на 2. - Сейчас пред тем как приступить к выполнению упражнений мы с вами повторим таблицу умножения 2. - Сейчас мы хорошо проговорим таблицу умножения на 2. 2*1=2 2*2=4 2*3=6 2*4=8 2*5=10 2*6=12 2*7=14 2*8=16 2*9=18 2*10=20 - Теперь я предлагаю поиграть в игру «Мячик». - Сейчас я каждому буду кидать мячик и называть случай из таблицы умножения, ваша задача сказать ответ и бросить мячик обратно. - Поднимите руку кому непонятно задание? - Итак, начинаем. 2*6 = 12 2*1=2 2*10=20 2*7=14 2*2=4 2*8=16 2*3=6 2*5=10 2*9=18 2*4=8 - Молодцы, вы хорошо запомнили таблицу умножения на 2. - Для того чтобы узнать тему урока мы с вами решим несколько задач. - Послушайте внимательно первую задачи. Мама разложила 6 пирожков на 2 тарелки. Сколько пирожков она положила на каждую тарелку? - О чем говориться в задаче? - Сколько было пирожков у мамы? - На сколько тарелок разложила мама пирожки? - Как ответить на вопрос задачи? - Каким действием мы решим задачу? - Что на что мы будем делить? 6:2=3. - Тая выйди к доске и запиши решение. - Максим прочитай ответ в задаче. Ответ: мама положила на каждую тарелку по 3 пирожка. - Теперь послушайте вторую задачу. Папа, делая забор, забил 18 гвоздей по 2 гвоздя на дощечку. Сколько дощечек в заборе? - О чем говориться в задаче? - Сколько было гвоздей у мамы? - По сколько гвоздей забивал папа на дощечку? - Как ответить на вопрос задачи? - Каким действием мы решим задачу? - Что на что мы будем делить? 18:2=9 - Влада выйди к доске запиши решение. - Илья какой будет ответ. Ответ: В заборе 9 дощечек. - Какое арифметическое действие нужно выбрать для их решения? (Деление) - На какое число нужно разделить в первой и во второй задаче? (на 2) - Как вы думаете, что поможет быстро находить ответ в подобных задачах? (Знание таблицы деления на 2). - Кто скажет тему нашего урока? - Тема нашего урока таблица деления на 2. - Что мы сегодня с вами узнаем? - Сегодня мы с вами составим таблицу деления на 2, будем решать задачи на деления.	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;  формируем умение работать  с классом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Решение проблемы Задача: найти решение поставленной проблемы	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, работа с книгой. Практические: упражнения Наглядные: иллюстрация, демонстрация. По дидактическим целям: Методы проверки и оценки знаний. 4.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха	- Положите перед собой таблицу умножения на 2. - Как из первого примера на умножения вывести пример на деление? (Произведение разделить на первый множитель, получиться второй множитель) 2*1=2 2*2=4               4:2=2 2*3=6               6:2=3              6:3=2 - А как из второго примера 6:2=3 вывести третий пример на деления? 6:3=2 (Аналогично решаем остальные примеры. В результате на доске получается запись) 2*1=2 2*2=4               4:2=2 2*3=6               6:2=3              6:3=2 2*4=8               8:2=4              8:4=2 2*5=10           10:2=5            10:5=2 2*6=12           12:2=6            12:6=2 2*7=14           14:2=7            14:7=2 2*8=16           16:2=8            16:8=2 2*9=18           18:2=9            18:9=2 2*10=20         20:2=10          20:10=2 - Теперь, чтобы решить пример на деления, мы будем вспоминать соответствующий пример на умножение. Например, нам нужно решить пример 10:2. Значит, нужно вспомнить пример на умножение, в котором значение произведения равно 10, а один из множителей – 2. - Какой это пример? - Какой будет ответ в примере на деление? - Сейчас мы с вами сделаем логическую разминку. - Посмотрите на доску. - Как связаны между собой числа в каждой группе? - Подумайте и скажите какое число нужно записать на флажке? (7) - Почему? - Посмотрите внимательно на кружки, даны числа 12, 9 и 3. - Из 12-9=3 или 12-3=9 - Посмотрите внимательно на четырехугольники, даны числа 11, 5 и 6. - Из 11-5=6 или 11-6=5 - Теперь посмотрите на флажки, даны числа 15 и 8. - Из 15-8 =7. - Давайте проведем проверку 15-7=8 - Молодцы, вы нашли правильное число ФИЗМИНУТКА	Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; волевая саморегуляция; контроль и оценка способа действия Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; знаково-символическое моделирование умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; знание основных моральных норм. взаимодействовать с учителем и сверстниками
4.Первичное закрепление. Задача: закрепить знания и умения с помощью решения примеров и занимательных задач.		- Все сели, успокоились. - Продолжаем дальше работать. - Для того чтобы закрепить знания, выполним задание 1 на странице 83. - Прочитайте задание про себя. - Вова прочитай задание вслух, а вы внимательно слушайте. - Записываем в тетрадь первый пример из первого столбика. - Сколько получиться 3*2? - Назовите первый множитель? - Назовите второй множитель - Какое есть правило? - От перестановки множителей значение произведения не измениться. Таким образом, получается 2*3=6 - Как записать пример на деления с помощью примера на умножения - Чтобы найти первый множитель нужно значение произведения разделить на второй множитель. 6:2=3 - Чтобы найти второй множитель нужно значение произведения разделить на первый множитель. 6:3=2 (Аналогично выполняем следующие столбики) - Молодцы, вы умете решать примеры на деления. - Для того чтобы повторить таблицу деления на 2 решим задачу под номером 3 на странице 83. - Карина прочитай задачу. - Сделаем схему к этой задаче. - Что говориться в задаче? - Сколько сидело учеников? - По сколько учеников сидело за партой? - Прочитайте вопрос задачи? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Каким действием решим эту задачу? - Влада иди запиши решение задачи. 18 : по 6 = 2 - Максим прочитай ответ задачи. - Запишите в тетради решение и ответ задачи. - Молодцы, вы умеете решать задачи.	Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; волевая саморегуляция; контроль и оценка способа действия Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; знаково-символическое моделирование умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; знание основных моральных норм. взаимодействовать с учителем и сверстниками
5.Организация самостоятельной работы. Задача: проверить уровень усвоения пройденного материала.	По источнику получения знаний: Словесные: Беседа, Объяснение. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.	- Для того чтобы проверить знания по теме, вы поработайте самостоятельно. - Сейчас я вам раздам карточки с рпимерами, ваша задача решить примеры и записать только ответ. 8:2 8:4 10:2 10:5 12:2 12:6 - Кто выполнит задание карточки подпишите на обратной стороне и сдаем, я проверю и скажу оценки.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности; Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста; Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других высказывать свое  мнение.
6.Информация о домашнем задании.		- Домашнее задание номер 95 и 96 на странице 74 в тетради на печатной основе.
7.Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	5.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Поощрение, Создание ситуации успеха.	- Урок подходит к концу. - Что у вас получилось? - Что сегодня было трудно на уроке? - Что больше всего запомнилось на уроке? Оценки: - Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать. - Оцените свою деятельность на уроке, покажите зеленую звездочку если урок прошел хорошо, и вы справились с заданием, покажите красную звездочку если урок прошел плохо, и вы ничего не запомнили.	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Краткое описание документа:

Тема: Деление на 2.

Класс: 2

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Описание: В конструкте прописаны результаты, задачи, цель, тип, методы и приемы. Урок расписан по этапам, в каждом этапе прописана задача и результат.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики
• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.
• Предметный: знают таблицу умножения на 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2

Цель: формировать умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике
• Развивающая: Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).
• Образовательная: закрепить таблицу умножения на 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.

• Принципы обучения и воспитания:
• Принципы обучения:

1.принцип наглядности;

2.принцип систематичности и последовательности;

3.принцип доступности.

• Принципы воспитания
• 1.создание положительного эмоционального подъёма;
• 2.воспитание через взаимодействие.
• Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.По источнику получения знаний:

словесные: беседа, работа с книгой;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

2.По дидактическим целям:

методы формирования умений и навыков, применения знаний;

методы проверки и оценки знаний.

• 3.Поуровню включения в продуктивную деятельность:
• проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.
• 4.Методы организации учебно – познавательной деятельности:
• методы самостоятельной работы.
• 5.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).
• 6.Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

• 1.Методы формирования соц. опыта:
• педагогическое требование.
• 2.Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
• диалог;
• художественное слово;
• рассказ.
• 3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
• поощрение;
• создание ситуации успеха.

• Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная