Конструкт урока по математике. Тема: «Деление на двузначное число».

Конструкт урока по математике.

Тема: «Деление на двузначное число».

Класс: 3.

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о делении многозначных чисел на двузначное в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования повторения и закрепления навыка деления многозначных чисел на двузначное в процессе смены видов учебной деятельности.

Задачи:

Обучающие: закреплять умения решать задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. Развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, памяти.

Воспитательные: содействовать воспитанию усидчивости, самостоятельности, уважительного отношения к природе.

Тип урока: урок повторение пройденного материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: тетради, учебники, мультимедийный комплекс, презентация, смайлики грустный и веселый, конверты с заданиями.

Литература: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, Математика: Учебник для 3 класса. Ч. 1. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 3 класс.

Технологическая карта

Предмет, тема, класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Резуль-тат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познователь-ные	Коммуникатив-ные
Математика, 3 класс, тема: «Деление на двуз-начное число» УМК «Начальная школа 21 века».	Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый	Урок повторе-ние пройден-ного материала	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.	Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию	Умеют осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Умение использовать на практике деление на двузначные числа.	Работа с презента-цией, учебником, тетрадью.	В.Н.Рудниц-кая, Т.В. Юдачева, Математика: Учебник для 3 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 3 класс,

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Здравствуйте! Присаживайтесь. Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень точная наука, Очень строгая наука, Интересная наука – Это математика. Открывайте тетради и записывайте число, «классная работа». Вы готовы слушать, рассуждать и помогать друг другу?	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.) Да, готовы.	Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Личностные: самоопределение, развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. Ребята! Математика наука точная. Чтобы наш урок прошёл в хорошем темпе, и мы справились со всеми заданиями, включите свою логику, память, мышление, и как можно быстрее решайте все поставленные задачи, примеры, уравнения. И так начинаем наш урок с устного счёта. Решить примеры. 230 : 10 = …О 1620 : 54 = …Г 5400 : 270 = …Л 606 : 6 = …Я 4600 : 46 = …И 150 : 30 = …К 270 : 45 = …О 99 : 33 = …Э Молодцы! С заданием справились. Поставьте полученные результаты в порядке возрастания (с буквами). Какое слово получилось? Правильно. Получилось слово экология. Как вы понимаете значение этого слова? Экология. «Логос» - наука. «Эко» - «дом» на латинском языке. Это наука о доме, но не о доме в обычном смысле, это наука о нашем общем доме – планете Земля. Да у нас урок математики, но этот урок будет не простой. На уроке мы узнаем очень много интересного о природе, о животных, о растениях и о нашем общем доме – планете Земля.	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах 230 : 10 = 23 1620 : 54 =30 5400 : 270 =20 606 : 6 =101 4600 : 46 =100 150 : 30 =5 270 : 45 = 6 99 : 33 =3 3  5  6  20 30 23 100 101 Э К  О Л   О   Г    И   Я Экология Это забота об окружающем мире. Охрана животных, растений, водоёмов. Экономия природных ресурсов.	Метапредметные: умение работать с информацией Регулятивные: самоконтроль. Предметные: умение развивать устную речь Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу
3. Закрепление знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) Ребята! Скажите, без чего не возможна жизнь на Земле? А чистый воздух нужен всем и человеку, и животным, и растениям. Давайте решим такую задачу. 1. На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на наш класс, если в классе 20 учеников? Что может сделать человек для того, чтобы воздух на нашей планете был чистым? Без чего не может существовать всё живое на планете? Правильно без воды. Наша планета водная и она состоит из 70% воды, но пресной воды очень мало, она составляет всего 2% от всего водного запаса Земли, поэтому её надо беречь. Давайте решим такую задачу. 2.В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает полный стакан воды. Сколько воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов воды? Что может сделать человек, чтобы сэкономить растраты питьевой воды? Ребята! Без чего мы не можем представить нашу планету? Решите такую задачу. 3.Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? Что может сделать человек для того, чтобы растения не исчезали? Без чего не мыслима наша планета? Мы не можем представить нашу планету без животных, насекомых. Давайте решим такую задачу. 4.Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час? Молодцы! Хорошо справились с заданием. Какой можно сделать вывод по данным задачам? Мир природы таит в себе столько интересного, необычного, загадочного. Ребята вы узнаете: 1.Сколько жуков короедов съедает дятел за 1 день? 2.Сколько тли в среднем съедает за день божья коровка? 3.Сколько полевых мышей уничтожит сова за 1 год? Чтобы это узнать давайте решим уравнения выполняя вычисления столбиком. Как называется неизвестный компонент, как его найти? Х : 3 =251 (Столько жуков-короедов съедает за 1 день дятел?) 1248 : Х =52 (Столько тли в среднем съедает за день божья коровка?) Х : 25 = 48 (Столько полевых мышей уничтожает сова за 1 год? Молодцы! Хорошо справились с этим заданием. Все исчезающие виды животных занесены в Красную книгу. Всего 125 видов. Ребята, а каких видов животных больше всего на планете? Оказывается, отдельные виды насекомых тоже занесены в Красную книгу. Давайте узнаем сколько. Для этого решим примеры у доски с объяснением. 3910 : 46 85 - видов насекомых занесены в Красную книгу. «Жемчужина» нашей планеты – это Восточный Казахстан. Этот край богат всеми природными ресурсами. Здесь протекают большие и малые реки, озёра. Давайте узнаем сколько всего рек и озёр протекают в Восточном Казахстане? 12532 : 26 482- озер и рек. Из них 400 больших и малых рек, и 82 озера. Одно из уникальных озёр Казахстана – это озеро Балхаш. Чем оно уникально? Одна часть озера с пресной водой, а другая с солёной. Вы знаете глубину этого озера? Чтобы узнать решите такой пример. 1664 : 64 26 м. глубина озера Балхаш. Молодцы! С заданием справились. А теперь давайте отдохнём.	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… Без чистого воздуха 51 : 3 =17 (кг) 17*20 = 340 (кг) Ответ: потребуется 340 кг воздуха. Больше сажать деревьев, не вырубать леса, ставить фильтры на трубы и т.д. Без воды. 1ч = 60мин - значит за 1ч. вытекут 10 стаканов воды, переводим в литры 10 : 5=2л Ответ: 2 л воды вытечет из крана Починить кран. Закрывать его. Не поливать огороды питьевой водой. Без растений. 250000 : 10 =25000 (в) Ответ: 25000 видов растений на Земле на грани исчезновения Не вырывать их. Самим посадить Без животных. 1мин = 20 насек  В 1ч = 60мин  Значит 60*20 =1200насекомых. Ответ: 1200 насекомых принесут муравьи за 1 час Мы должны бережно относиться к окружающему нас миру. Неизвестный компонент называется Х. Х : 3 =251 Х=251*3 Х=753 1248 : Х =52 Х=1248:52 Х=24 Х : 25 = 48 Х=48*25 Х=1200 Насекомых. 3910 : 46= 85 12532 : 26 =482 Не знаем 1664 : 64=26	Метапредметные: развивать умение работать с информацией Познавательные: умение узнавать новые понятия; находить необходимую информацию. Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)
Физкультминутка	Мы всем классом не скучаем, И задачи мы решаем, А теперь мы встали Руки вверх подняли. Мы шагаем, мы шагаем, Поворачиваемся. Пальцы сжали и разжали, чтоб скорей они писали. Посмотрите на двери, окно, друг на друга, улыбнитесь и тихонько садитесь	(Выполняют движения по стихотворению)	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Для сохранения и защиты видов животных, которые стоят под угрозой исчезновения в мире создаются заповедники, заказники, питомники. В дикой природе есть хищные животные, которые живут за счёт других животных. Посмотрите на слайд, какие это животные? Могут они жить в сообществе друг с другом? Решите задачу самостоятельно, запишите условие задачи. Барс и джейран побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость джейрана равна 70 км/ч, а барса – 65 км/ч? А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга сверив с ответом на доске. Молодцы! С этим заданием вы справились отлично!	Выполняют задания проблемного характера Это барс и джейран. Нет. Барс хищное животное, а джейран травоядное. Выполняют работу в тетрадях, меняются и проверяют сверяя ответы с ответами на доске. 4*70= 280 (км) 65*4= 260 (км) 280+260=540 (км) Ответ: расстояние между барсом и джейраном будет 540 км	Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: умение удерживать учебную задачу Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их
5. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала Давайте вернёмся к теме нашего урока. Что мы повторяли на уроке? Как вы считаете, умеете ли вы делить на двузначное число. Что нового вы узнали на уроке? Сегодня на уроке мы говорили о том, что человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы. Ребята! Что нам надо делать, чтобы экология нашего природного дома сохранилась? «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для работы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». (М.М. Пришвин) Молодцы! Спасибо всем за урок!	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Тема нашего урока: «Деление на двузначное число». Мы повторяли решение уравнений, решение задач, решение примеров. Потому, что мы решали примеры, задачи, уравнения и развивали навыки в делении Сколько съедает дятел жуков, сколько сова – мышей, как мы можем помочь окружающему миру и т.д. Бережно относиться к природе. Не разжигать костры в лесах. Не убивать животных. Сажать деревья. Не рвать растения занесённые в Красную книгу. Не мусорить. Не загрязнять водоёмы и т.д.	Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку Познавательные: умение анализировать результаты работы Предметные: умение делить на двузначное число
6. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 144, № 7, стр. 145, № 9.	Осмысление домашнего задания (Записывают домашнее задание в дневник).