Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
|
Слушают и смотрят на
картинку Проговаривают стихотворение с учителем.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
- Ребята, сегодня у нас урок - праздник. Я вижу ваши
сияющие лица. Это говорит о вашем хорошем настроении, значит, урок будет
удачным. Давайте прочитаем записанные на доске слова.
«Пусть
суровые ветры нам дуют в лицо
Все
пути нам, ребята, открыты,
Мы
поднимемся к звездам,
Мы
искатели, мы – следопыты»
-
Подумайте над словами этого стихотворения. Чем мы будем заниматься на уроке?
(Будем преодолевать
трудности, выполнять сложные задания, узнавать новое.)
- Действительно, мы
многое узнаем, сделаем открытие и совершим сказочное путешествие в космос. В
космическом пространстве нам нужно будет не пропустить ни одного сигнала
бедствия. Мы будем помогать всем, кто в этом нуждается.
|
|
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им (Коммуникативные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
II. Актуализация знаний
(7 мин)
Цели:
- организовать
актуализацию умений знаний состава чисел
- организует
выполнение учащимися пробного учебного действия;.
|
Выполняют задание
на индивидуальных карточках, работа с числами
Проверяют свою
работу, с решением на доске
Слушают и смотрят
картинку. Выполняют задание устно.
|
Организует
актуализацию умений
Организует
обобщение актуализированных знаний.
|
- Давайте проверим,
готовы ли вы к такому путешествию.
Карточки у учащихся
(в виде ракеты) Проверяется состав чисел.
(Приложение
1)
Я вижу, к путешествию
вы готовы, можно отправляться в путь. (Звучит сигнал бедствия.) Нас просят о
помощи. Приземляемся. Стало известно, что к ближайшей от нас планете
приближаются астероиды следующей формы.
(На доске плакат с
изображением многоугольников)
Приложение
2
Чем похожи эти
фигуры?
( Это
многоугольники.)
-Исключите лишний
многоугольник.
(Лишний треугольник
– три угла, а у остальных фигур четыре угла)
-Как одним словом
можно назвать все записи, которые вы видите на многоугольниках?
( Равенства.)
-Какое задание
нужно выполнить, чтобы спасти планету от разрушения?
(Подобрать числа в
«окошки», которые сделают равенства верными.)
Карточки с цифрами
у ребят, показывают соответствующее число.
- Молодцы! Вы
помогли спасти планету. Наш корабль благополучно стартовал. Но что это? Опять
сигнал бедствия. Приземляемся.
|
Знать
состав чисел
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное
УУД).
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё
предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
IV“Открытие” детьми нового знания.
(5мин)
Цели:
- Сформулировать . конкретную цель
своих будущих учебных действий.
|
Формулируют тему и
цель урока
|
Учитель организует
проблемную ситуацию для того, чтобы дети сформулировали тему и цель урока
|
На этой планете
находится группа ученых – землян. Они проводят здесь свои исследования,
делают необходимые расчеты. Поможем им? Кто смелый?
Выполните задание,
записанное на доске.
+ 8 = 17
15 – 3 =
х + 4 = 12
(Первые два
равенства решают коллективно, записывают решение на карточку, а третье дети
не могут решить.)
- Как называется
запись?
(Не знаем.)
- Не забывайте, что
мы исследователи и не отступаем, а преодолеваем трудности. Нам помогут
карточки узнать название последней записи.
Ученик работает в
парах, соединяя стрелками название с выражением. Учащиеся узнают, что
последняя запись – это уравнение (Приложение 3.)
(Одна пара работает
у доски)
- Узнали, как
называется эта запись? Решите уравнение.
(Не умеем.
Вероятно, сегодня мы будем учиться решать уравнения.)
- Сформулируйте
тему урока.
(Уравнение. Решение
уравнений)
Пользуясь словами
-Познакомиться…
- учиться…
Сформулируйте цель
урока
-А я хочу добавить
ребята, что решать мы их будем методом подбора.
(Тема появляется на
доске.)
|
Совершенствовать
вычислительный навык
|
(Регулятивные УУД). Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
«Физкультминутка»
(1мин)
|
|
|
|
|
|
V. Работа по теме урока
(7 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему
урока.
|
Обучающиеся
получают новые знания, формируют навык решения уравнения методом подбора,
делают соответствующие выводы
|
Учитель организует
получение нового знания, использует прием «лови ошибку»
|
-Отдохнули!
-Что нам говорит
знак «=»?
(Это равенство.)
Сделаем вывод: уравнение – это… (равенство)
-Все числа в нем
известны?
(Нет.) Значит,
уравнение содержит …(неизвестное число)
-Ученые
договорились, что неизвестное число буду обозначать латинской буквой Х
(Буквой х)
Сравните записи.
Ученики приходят к
выводу: уравнение похоже на пример с «окошком» и его будем решать также.
Найдем такое число, чтобы равенство стало верным.
Учитель на доске, а
дети в тетради выполняют запись.
х + 4 = 12
х = 8
5+х=11
х=6
(Уравнение – это
(учитель показывает на знак «=») равенство. Которое содержит…(учитель
показывает на «х») неизвестное число, которое надо найти.)
- Мы узнали чему
равно неизвестное число? Это мы решили уравнение. Что, значит, решить
уравнение?
Значит найти неизвестное
число).
Еще одно уравнение,
я правильно его решила?
(на доске запись
х+6=13, х=8).
Дети исправляют
ошибку.
- Дополните ответ
на вопрос: Что, значит, решить уравнение?
( Значит найти
неизвестное число так, чтобы равенство было верным)
- Молодцы! Ваша
работа достойна похвалы. Мы помогли ученым-землянам.
|
Формировать
представление об уравнении, способе решения уравнения (на основе метода
подбора).
|
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
VI. Закрепление
(5 мин)
Цель:
- организовать усвоение учениками
нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Выполняют задание по
цепочке на карточке
|
Организует
выполнение учащимися по цепочке для закрепления изученного.
|
- На борт нашего
корабля поступили какие-то странные зашифрованные сигналы, для того, чтобы их
расшифровать, вам необходима поработать в группах. У каждого ряда свое
задание. Вы решаете уравнения друг за другом по цепочке. Когда закончит
последний участник, он подходит ко мне за конвертом с зашифрованным словом,
которое вы должны собрать на первой парте всей группой! ( Приложение 4.)
Что у вас
получилось? Молодцы
(Приложение
5.)
|
Формировать
навык решения уравнений методом подбора
|
Уметь
договариваться, строить отношения в группе (Коммуникативные
УУД).
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
|
Организует
фиксирование нового содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
У. Мы не пропустили
ни одного сигнала бедствия, всем помогали. Пора возвращаться домой.
-Какое новое слово
вы узнали?
-Что такое
уравнение?
Какое умение
отрабатывали?
( умение решать
уравнения)
-Посмотрите, какое
чудесное созвездие нам встретилось на пути домой.
Давайте на память о
нашем путешествие возьмем себе по одной звездочке. Если к концу путешествия у
вас отличное настроение, то возьмите красную звездочку, если хорошее –
желтую, не очень хорошее – синюю.
|
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.