Конструкт урока по математике в 6 классе

Гаделисламова Людмила Геннадьевна,

учитель математики МКОУ «СОШ № 7» г.Ревда

Конструкт урока по математике в 6 классе.

1. Тема урока «Сравнение обыкновенных дробей».

2. Тип урока: закрепление изученного материала.

3. Цели урока:

• Воспитательные: учиться слушать друг друга, воспитание взаимовыручки, культуры общения и поведения.

• Развивающие: развитие основных приемов мыслительной деятельности, обобщения сравнения, выделение главного; развитие памяти, речи.

• Обучающие: научить сравнивать обыкновенные дроби различных видов, используя различные приемы.

4. Планируемые результаты обучения:

личностные универсальные учебные действия: умение подбирать примеры из жизни в соответствии с математической задачей – разделить поровну между всеми членами семьи (коллектива) что либо; дополнять и исправлять ответ других учащихся, предлагать свои способы решения задач, решать простейшие творческие задания.

метапредметные : Р: планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – проанализировав числители и знаменатели обыкновенных дробей, выбрать способ их сравнения.

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций , слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

предметные: сравнивать дроби и упорядочивать наборы дробных чисел; применять различные приемы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая подходящий прием в зависимости от конкретной ситуации.

5. Средства обучения – ресурсы урока: учебник «Математика 6»; авторы Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, СИ. Шварцбурд.;

дидактические материалы по математике 6, авт. А.С. Чесноков, К.И. Нешков - М.: Просвещение; презентация

6. Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1. Организационно-мо­тивационный этап 3 мин.	Под­готовить учащихся к соз­нательной, целена­правленной учебной дея­тельности через ситуа­ции самоопределения, выбора и принятия реше­ния	Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы. - мотивирует учащихся Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.	Стремятся научиться выполнять работу данного вида (хочу всё знать!).	Планируют учебное сотрудничество, самоопределяются.	Включаются в процесс целеполагания, когда предъявляемые учителем требования к предстоящей учебной деятельности становятся личностно значимыми (учатся понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы).
2. Актуализация знаний. 7 мин.	Повторить пройденный материал, требующийся для успешного усвоения и закрепления данной темы: а) правильные и неправильные дроби; б) приведение дробей к новому знаменателю; в) нахождение наименьшего общего знаменателя;	Организовать фронтальную устную работу с учащимися,	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, учатся формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Учатся слушать и вступать в диалог.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
3. Закрепление изученного. 15 мин	Систематизировать полученные ранее знания: - сравнивать дроби и упорядочивать наборы дробных чисел; - применять различные приемы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая подходящий прием в зависимости от конкретной ситуации	Показать учащимся насколько важно уметь применять различные приемы сравнения дробей с разными знаменателями, выбирая подходящий прием в зависимости от конкретной ситуации.	Учатся действовать по готовому алгоритму сравнения дробей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Учатся донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.	Составляют план последовательности действий.
4. Диагностическая самостоятельная работа с последующей самопроверкой, сверяя с решением на слайде презентации 7 мин.	Первичный контроль за правильностью выполнения сравнения дробей и выбора способа.	Контролирует выполнение работы. Осуществляет: выборочный контроль, при необходимости помощь. Организует оценочные высказывания обучающихся.	Выполняют работу самостоятельно, определяя для себя задания какой сложности могут сделать успешно.	Учатся формулировать собственное мнение и позицию	Осуществляют самоконтроль. Учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
5. Инструктаж по домашнему заданию 2 мин.	Мотивировать на выполнение домашнего задания.	Дает комментарий к домашнему заданию.	Слушают, осмысливают.	Уточняют.	Оформляют записи в дневнике.
6. Рефлексия 6 мин	Выявить степень комфортности на уроке и усвоения данной темы.	Побуждает к высказыванию своего мнения, задавая вопрос: «Чему вы научились на уроке?» продолжи предложение «Я запомнил…», «Я узнал…», «Мне…на уроке»	Формулируют правила сравнения обыкновенных дробей и как они их усвоили что получилось, что не получилось (например, в самостоятельной работе ) и почему	Оформляют свои мысли в устной речи. Слушают других, дополняют, указывают на ошибки.	Определяют степень успешности выполнения своей работы. Делают для себя выводы: повторить правила сравнения, решить задание на карточке…