Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока по окружающему миру на тему "Золотые ворота в Древнюю Русь"

Конструкт урока по окружающему миру на тему "Золотые ворота в Древнюю Русь"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока окружающего мира по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах»

студентки 36 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Ивакиной Дарьи Андреевны.

Дата: 11.02.2015

ОУ: СОШ №40

Класс: 3 «Б»

УМК: «Школа 2100»

ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна Подпись_________________

Тема урока: «Золотые ворота» в Древнюю Русь»

Цель: формирование знаний об истории Древней Руси, развитие познавательного кругозора

Планируемые результаты:

  • Личностный: формирует эстетические потребности, ценности и чувства; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирует основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, историю России; формирует целостное, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Метапредметный: способен принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; владеет логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений.

  • Предметный: понимает особую роль России в мировой истории; уважительное отношение к России, истории, культуре; имеет представление о культурном наследии Древней Руси.

Задачи:

  • Воспитательная: воспитывать эстетические потребности; воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать чувство гордости за свою Родину, историю России; воспитывать целостное, социально ориентированного взгляда на мир; воспитание основ российской идентичности.

  • Развивающая: развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

  • Образовательная: формировать понимание роли России в мировой истории; дать представления о жизни людей в Древней Руси.

Принципы обучения:

  • принцип научности

  • принцип прочности

  • принцип доступности

  • принцип наглядности

  • принцип систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

  • принцип деятельности

  • принцип непрерывности

  • принцип психологической комфортности

  • принцип минимакса

  • принцип целостного представления о мире

Принципы воспитания:

  • воспитание через взаимодействие

  • создание положительного эмоционального подъема

Методы обучения:

  • По источнику получения знаний:

  • Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой)

  • Практические (упражнения)

  • По дидактическим целям:

  • Наглядные (демонстрация, иллюстрация)

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оснащение:

  • Демонстрационные: доска, презентация

  • Индивидуальные: учебник, рабочая тетрадь, рабочие листы, ручка, листы с текстами, дневник.

Информационные источники:

  1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

  3. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  5. http://school12.yaguo.ru/?q=node/173

  6. http://clubbadm.ru/index.php?mattnum=349

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (8 мин.)

  3. Решение проблемы (12 мин.)

  4. Первичное закрепление (8 мин.)

Физминутка (2 мин.)

  1. Организация самостоятельной работы (6 мин.)

  2. Информация о домашнем задании (3 мин.)

  3. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)





































Ход урока:


Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

художественное слово

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

Методы контроля и самоконтроля.

-Здравствуйте, ребята!

-Сначала сядут девочки, а затем сядут мальчики.

-Меня зовут Дарья Андреевна, я проведу у вас урок окружающего мира.

-Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку: на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь на печатной основе и ручка, дневник.



Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других


2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученную тему, выявить проблемы, сформулировать тему урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).

-Сегодня мы продолжим путешествовать по Древней Руси, давайте вспомним, что интересного вы узнали на прошлом уроке.

-Что такое государство? Чем отличается государство от страны?

-Какой памятник посвящен образованию Древней Руси? (В Великом Новгороде памятник «1000-летию Руси»)

-Когда Древняя Русь стала государством? (В 882 году)

-Какие известные князья стояли у истоков возникновения государства? (Князь Олег; Владимир Святославич)

-Как называли самый красивый храм Древнерусской земли? (Храм Святой Софии)

-Чтобы узнать тему урока, откройте учебник на странице 32. ____ прочитай тему урока.

-Ребята, почему ворота названы «Золотыми»? (Ответы детей)

-Что же такое было ЗА этими вратами? (Город) Какими были эти Древние Русские города?

-На странице 32 дан текст, сейчас я попрошу_____ и _____ прочитать текст по ролям, а все остальные должны внимательно слушать.

-Спасибо ребята!

-Итак, мы внимательно послушали текст, а теперь попробуйте ответить на мой вопрос. Какое противоречие вы услышали? (Городов было много, но они были очень маленькими, почему их называли «страной городов»)

-Какой возникает вопрос? (Почему Древнюю Русь называли «Страной городов»?)

-Молодцы, правильно! «Страну городов» еще называли «Гордарикой».

Личностные УУД:

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение работать с классом;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.


3.Решение проблемы

Задача: найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

практические (упражнения)

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

-Я поработала с учебником и по-хорошему завидую, какая там интересная информация. С удовольствием послушаю вас, как вы делитесь своими новыми знаниями.

-Можем ли мы уже ответить на вопрос, какие были города, люди, чем они занимались. Если мы ответим на эти вопросы, сможем ли мы узнать, какая была Древняя Русь? Давайте это будет нашей задачей. А ______ будет следить, все ли задачи мы выполнили.

-Что мы должны сделать, для того чтобы решить нашу задачу?

-В ваших учебниках даны тексты, чтобы решить, кто с каким текстом будет работать, мы с вами проведем жребий.

- Итак, откройте свои учебники, страница написана на листах.

-На ваших столах лежат рабочие листы, прочитайте их, что нужно сделать?

1. Прочитайте текст.

2. Объясните название текста (Полный ответ)

3. Перескажите основную мысль

-Кому непонятны задания?

1. «Жители и гости древнерусских городов», (32–33 с.)

2. «Храмы Древней Руси – хранители культуры», (33-34 с.)

3. «Грамоте учиться – всегда пригодится», (35–36 с.)

4. «Труды и молитвы» (36–37 с.)

-На работу вам дается 6 минут.

-Итак, время вышло, давайте послушаем, что нового вы узнали из учебника. Первый текст в вашем учебнике «Жители и гости древнерусских городов», с данным текстом работали 2 группы давайте послушаем одну, а вторая будет ДОПОЛНЯТЬ, а для этого вам необходимо внимательно слушать друг друга и проявлять уважение к выступающим. (Таким же образом выступают остальные группы).

-Ребята, мы закончили представлять наши тексты. Какой вывод мы можем сделать? А вы помните, какие задачи были поставлены в начале урока? Достигли ли мы результаты? На какие вопросы мы уже смогли ответить? Что мы узнали о Древней Руси?

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Первичное закрепление

Задача: закрепить ранее изученный материал

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы контроля и самоконтроля.

-Чтобы закрепить и подробнее узнать о людях Древней Руси, поработаем со страницей 33. Какое задание написано? Найди на рисунке ремесленников и расскажи, каким мастерством они владеют. Найди на рисунке торговцев и расскажи, каким товаром они торгуют.

-Внимательно рассмотрите иллюстрацию, кого вы видите?

-Расскажите, нашли ли вы ремесленников? Как они выглядят?

-Есть ли на иллюстрации торговцы? Каким товаром они торгуют?


Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.




Физминутка

Задача: снять напряжение с глаз, и физическое утомление


Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

(ОФТАЛЬМОТРЕНАЖ)


5.Организация самостоятельной работы

Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.


-Сейчас каждый откроет свою тетрадь на печатной основе на странице 13 и выполнит задание под №2. _____ прочитай, что нужно сделать в данном упражнении, кому не понятно – поднимите руку.

-Итак, кто вставил пропущенные слова, поднимите руку, чтобы я видела кто готов.

-Закончили, давайте проверим, правильно ли вы вставили слова.

В Древней Руси крупные ____________ (ГОРОДА) отличались от других укреплённых селений тем, что в них жили правители, торговцы и мастеровые люди.

-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово ГОРОДА поставьте себе «+», вы же уже взрослые – давайте будем честны.

В каждом древнерусском городе жили _____________(РЕМЕСЛЕННИКИ), то есть мастера, которые ковали из железа инструменты и оружие, лепили из глины красивую посуду, шили одежду, строили дома, церкви.

-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово ГРЕМЕСЛЕННИКИ поставьте себе «+»,

В древнерусских городах было много богатых _________ (КУПЦОВ) которые торговали разными товарами, ездили в далёкие страны и привозили диковинные вещи.

-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово КУПЦОВ поставьте себе «+». Поставьте себе оценку: если у вас 3 плюса – поставьте «5», если 2 плюса – поставьте «4», а если 1 плюс или не одного ни чего не ставьте, просто в другой раз будьте внимательнее! Поднимите руку у кого «5» - какие вы молодцы, вы были очень внимательны, поднимите руку у кого «4» - вы тоже молодцы, но в другой раз вам следует постараться, чтобы получить отличную отметку.

-______(3 человека) пожалуйста, сдайте свои рабочие тетради на проверку.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами


6.Информация о домашнем задании

Задача:

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

-Дома вам следует написать небольшое сочинение на тему «Один час в Древнем русском городе», выберете на доске город, который вам нравиться. Представьте, что вы оказались в этом городе. Напишите, что можно увидеть, чем занимаются люди, во что они одеты, как они выглядят. Сочинение должно быть не меньше половины страницы. Кому не понятно домашнее задание – поднимите руку.


7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности

Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.


-Ребята, вот наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги.

-Что нового вы сегодня узнали?

-А что вы знали уже и просто сегодня повторили?

-Интересна ли вам эта тема?

-Какие задачи мы ставили, _________ назови их, пожалуйста.

-Достигли ли мы всех поставленных задач в начале урока?

-Что на ваш взгляд было самым интересным?

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Чем?

-А чем урок вам не понравился?

-Всё ли у вас получилось?

-Над чем вам следует поработать?

-Спасибо за работу, до свидания!

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров579
Номер материала ДA-044394
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх