222267
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / История / Конспекты / Конструкт урока по Окружающему миру. Тема " Когда на Руси появилось государство"

Конструкт урока по Окружающему миру. Тема " Когда на Руси появилось государство"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конструкт урока по окружающему миру

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Дзюмка Ангелины Викторовны

студентки 36 группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»


Дата: 4.02.2015

ОО № 40 Класс 3 «Б»

Учитель: Багина Жанна Юрьевна

Методист: Казанцева Людмила Валерьевна Подпись:________________

Программа: 2100 А.А. Вахрушев

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема: «Когда на Руси появилось государство?»

Триединая цель: Познакомить учеников с процессом образования Древнерусского государства.

Ознакомить с материальной и духовной культурой восточных славян и жителей Древней Руси, показать важность языческих верований для людей в период раннего средневековья.

Планируемый результат:

  • Личностный: Обучающиеся уважительно относятся к труду, к окружающим, проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, проявляют интерес к уроку окружающего мира, демонстрируют интерес к истории Родины.

  • Метапредметный: Обучающиеся принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, находят способы её решения, осуществляют пробы. Продолжают освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Демонстрируют умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения; умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, планировать, прогнозировать, контролировать результаты собственной учебной деятельности.

  • Предметный: имеют представление о процессе образования Древнерусского государства; имеют представление о материальной и духовной культуре восточных славян и жителей Древней Руси.



Задачи:



  • Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к труду, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; формировать интерес к истории России, прививать интерес к уроку окружающего мира.

  • Развивающая: развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы; развивать навык самооценки; развивать у учащихся коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

  • Образовательная: сформировать представления обучающихся о процессе образования Древнерусского государства, представление о материальной и духовной культуре восточных славян и жителей Древней Руси.



Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах

Принципы обучения и воспитания:

  • Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

  • Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).

  • Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

  • Принцип наглядности.

  • Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания).

Методы обучения и воспитания:

  • По источнику получения знаний– словесный: беседа; наглядный: демонстрация;

  • Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Оборудование:

  • Индивидуальное: учебник, тетрадь, ручка, карточки с заданиями.

  • Демонстрационное: компьютер, проектор, презентация по теме.







План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. 1 мин

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 5 мин

3.Решение проблемы. 10 мин

4.Первичное закрепление. 10 мин

5.Физминутка. 2 мин

6. Вторичное закрепление_______________________________________________ 5-7 мин

7.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). 10 мин

8.Информация о домашнем задании 2 мин.

9. Рефлексия учебной деятельности______________________________________ _ 2 мин.


Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Вахрушев, А.А. «Окружающий мир», учебник для 3 класса, 2 часть. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 4-е издание переработанное.

  3. Вахрушев, А.А. «Окружающий мир», тетрадь на печатной основе. Школа 2100 2ое- издание исправленное.



Оформление доски:










4 февраля

Классная работа


1.Определить где и когда возникло древнерусское государство


2.Почему возникло древнерусское государство


3.Выяснить, как жили люди в древнерусском государстве.

Домашнее задание.

В тетради на печатной основе выполнить задание под №2 и под №4 письм.



Ход урока.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.

Словесные (беседа), методы стимулирования

(художественное слово).

- Добрый день, ребята! Меня зовут Ангелина Викторовна, и этот урок окружающего мира проведу у вас я.

-Проверим готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, (тетрадь), ручка, карандаш.

Регулятивные: волевая саморегуляция.


2.Актуализация опорных знаний. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать знания о стране, государстве, сформулировать тему и задачи урока.

Словесные (беседа), постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

-Ребята, как вы думаете, почему для каждого человека важно знать прошлое своей семьи, своего города, своей страны?

-Что вы знаете о прошлом страны, в которой живёте? С какого периода началась её история?(Древняя Русь)

А можете сказать как давно возникло древне русское государство?

Где мы найдем правильный ответ?

Предлагаю обраться к учебнику, откроем учебник на странице 28.

Кто хочет прочитать?

Итак, что же вызвало у Анюты и Илюши изумление?

(беседа)

Итак, сколько лет нашей стране?

(Слайды)

Ребята, давайте вспомним, что такое страна. (Территория с границами, столицей, в которой находится правительство.)

А что такое государство? (Механизм управления обществом в какой-либо стране.)

Итак, как вы думаете какая тема нашего урока?

(когда на Руси появилось государство?)


Какие мы вопросы перед собой ставим?

(вывешиваются на доску)

1.Определить где и когда возникло древнерусское государство

2.Почему возникло древнерусское государство

3.Выяснить, как жили люди в древнерусском государстве.


Слайд

Монах- летописец Нестор задал эти вопросы так: « Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити и откуда Русская земля стала» …(фото) Антакольский (скульптура Нестор-летописец).


Что же было еще на территории России до IX века?

Ученики высказывают различные точки зрения, среди которых могут быть и такие:

а) страна с названием Русь, Россия появилась именно в IX веке, а до IX века она называлась по-другому;

б) до IX века люди на территории России жили, но единой страны ещё не было.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать) умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание


3. Решение проблемы.

Задача: рассмотреть карты и найти сходства и отличия.

Словесные (беседа, объяснение, художественное слово, упражнения), методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение), методы закрепления и повторения, методы приобретения новых знаний, частично-поисковые методы

Ребята предлагаю вам на странице 30 рассмотреть карты.

Что вы заметили общего на первой и второй карте?

(Изображена одна и та же территория – Восточная Европа. Есть города Киев и Новгород.)

Какое время изображено на картах?

(Первая карта – до конца IX века, вторая карта – IXXI века.)

Чем ещё отличаются карты?

(На второй карте на месте расселения восточных славян появилось Древнерусское государство, оно же Русь. Город Киев стал столицей.)

Можно ли территорию восточных славян назвать страной, государством? (Нет, так как в стране должны быть границы, столица, а у восточных славян этого не было.)

Итак, что же случилось к концу IX века в Восточной Европе? (Появилось новое государство Древняя Русь.)


Ребята, вы сделали вывод по картам, что к концу IX века в Восточной Европе появилось новое государство Древняя Русь. А что мы не узнали из карт?


Ученики могут задать разные вопросы, которые можно объединить в блоки:

1) Кто такие восточные славяне? Как жили люди на территории России до IX века, в условиях, когда единой страны ещё не было? и т.д.

2) Как возникло государство Древняя Русь?

3) Как стали жить люди после IX века в едином государстве?

- Ребята где мы можем это узнать?

Я предлагаю прочитать на странице 28 рассказ. (комментированное чтение- по цепочке)будем читать по одному предложению по цепочке начиная с первого ряда первой парты.


Ребята расскажите, в каких местах жили наши предки?


Коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать) умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание



4. Первичное закрепление.

Задача: анализируя иллюстрации ответить на вопрос от чего зависела жизнь славян, что они умели делать ,что у них было уже развито.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения, практические методы.

Перед тем как мы рассмотрим изображения на стр 29 в учебнике, послушайте внимательно задание, после ответов на вопросы я прочту вам текст который вы должны внимательно послушать и в конце выполнить самостоятельную работу в парах.

Ребята а кто меня внимательно слушал и запомнил на какой странице мы должны открыть учебник?

Рассмотрим изображения на стр 29.


-Какое изображение вас заинтересовало?


Чем оно вас заинтересовало?


- От чего зависела жизнь славян? (От природы)


-Рассмотрите изображения и скажите пожалуйста что славяне умели делать.


- О чём просили они своих богов? (С переходом славян к земледелию важную роль в их верованиях стали играть солнечные боги Перун, Ярило).


- Долгое время одним из самых почитаемых на Руси языческих богов был Даждьбог (Ярило)слайд – бог солнечного света, тепла и плодородия. Самые разнообразные духи населяли не только леса и воды слайд(Леший, Кикимора, русалки). Известно немало домашних божеств, во главе которых стоял домовой, живший либо в слайд подпечье, либо в лапте, подвешенном для него на печь. Если хозяева были старательны, домовой помогал им, а за лень наказывал бедой. Можно сделать вывод, что вера в славянских богов практически утеряна. Лишь некоторые праздники несут в себе отголоски славянских обрядов. Вера в духов нашла отражение в произведениях устного народного творчества. (Сказки, поговорки, загадки, заклички.)


-У вас на партах лежат карточки с вопросами, пододвиньте к себе и начинайте работать в парах, на выполнение работы у вас 5 минут. Кто выполнит задание, руку ставит на локоток. Кому непонятно задание? Если все понятно то приступайте к заданию.(Какая пара быстрее выполнит задание читает ответы, остальные сравнивают и ставят плюсы)

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать)


5. Физминутка.

Задача: сменить вид деятельности, отдохнуть.

Метод эмоционального стимулирования (использование игр и игровых форм организации обучения)

-А теперь отдохнём.

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке (бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)

И подброшу высоко (имитация движения)


Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция)


6.Вторичное закрепление.

Задача: закрепить знания о Руси и Государстве.

Словесный

(беседа)

Теперь ребята я предлагаю прочитать рассказ на стр 30 Один князь- одна вера.

Я начну читать, затем я кого-то из вас попрошу продолжить, внимательно следим.

(чтение текста стр 30-31)


Ребята скажите пожалуйста в какое бы время вы хотели пожить во времена восточных славян? Или позднее когда на Руси уже сложилось государство?

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

6. Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить знания учащихся о профессиях.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля, поощрение.

Теперь мы с вами проведем небольшую самостоятельную работу я прошу вас откройте пожалуйста тетради на печатной основе страница 10-11

Выполнить вам нужно будет 2 задания, задание под № 1 и 3. Кому что не понятно?

Пожалуйста выполняйте задание. В конце урока я соберу несколько тетрадей для проверки.

(7-10 мин)

Ребята заканчиваем работу.

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

8. Информация о домашнем задании.

Словесный

(беседа)

Откройте пожалуйста дневники, домашняя работа будет у вас такая: в тетради на печатной основе выполнить задание под №2 и под №4.

У кого есть вопросы?


9. Рефлексия.

Задача: подвести итог урока, оценить свою деятельность.

Словесные (беседа)

Давайте подведем итоги нашего урока и оценим наши достижения


Слайд


С чем мы Познакомились………..


Что мы узнали на уроке?


Пригодятся ли вам эти знания?


Кто считает что поработал сегодня отлично?


Кому на уроке было трудно?

Значит время на урок мы провели с пользой и не потеряли его.


Вы сегодня все были активные, на нашем уроке я хочу выделить несколько учеников…………

А у кого сегодня не все удавалось я желаю вам удачи и успехов на следующих уроках.


До свиданья!



Регулятивные УУД

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Общая информация

Номер материала: ДВ-004848



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.