Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конструкт урока по Окружающему миру. Тема " Когда на Руси появилось государство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конструкт урока по Окружающему миру. Тема " Когда на Руси появилось государство"

библиотека
материалов

Конструкт урока по окружающему миру

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Дзюмка Ангелины Викторовны

студентки 36 группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»


Дата: 4.02.2015

ОО № 40 Класс 3 «Б»

Учитель: Багина Жанна Юрьевна

Методист: Казанцева Людмила Валерьевна Подпись:________________

Программа: 2100 А.А. Вахрушев

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема: «Когда на Руси появилось государство?»

Триединая цель: Познакомить учеников с процессом образования Древнерусского государства.

Ознакомить с материальной и духовной культурой восточных славян и жителей Древней Руси, показать важность языческих верований для людей в период раннего средневековья.

Планируемый результат:

  • Личностный: Обучающиеся уважительно относятся к труду, к окружающим, проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, проявляют интерес к уроку окружающего мира, демонстрируют интерес к истории Родины.

  • Метапредметный: Обучающиеся принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, находят способы её решения, осуществляют пробы. Продолжают освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Демонстрируют умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения; умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, планировать, прогнозировать, контролировать результаты собственной учебной деятельности.

  • Предметный: имеют представление о процессе образования Древнерусского государства; имеют представление о материальной и духовной культуре восточных славян и жителей Древней Руси.



Задачи:



  • Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к труду, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; формировать интерес к истории России, прививать интерес к уроку окружающего мира.

  • Развивающая: развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы; развивать навык самооценки; развивать у учащихся коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

  • Образовательная: сформировать представления обучающихся о процессе образования Древнерусского государства, представление о материальной и духовной культуре восточных славян и жителей Древней Руси.



Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах

Принципы обучения и воспитания:

  • Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

  • Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).

  • Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

  • Принцип наглядности.

  • Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания).

Методы обучения и воспитания:

  • По источнику получения знаний– словесный: беседа; наглядный: демонстрация;

  • Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Оборудование:

  • Индивидуальное: учебник, тетрадь, ручка, карточки с заданиями.

  • Демонстрационное: компьютер, проектор, презентация по теме.







План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. 1 мин

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 5 мин

3.Решение проблемы. 10 мин

4.Первичное закрепление. 10 мин

5.Физминутка. 2 мин

6. Вторичное закрепление_______________________________________________ 5-7 мин

7.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). 10 мин

8.Информация о домашнем задании 2 мин.

9. Рефлексия учебной деятельности______________________________________ _ 2 мин.


Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Вахрушев, А.А. «Окружающий мир», учебник для 3 класса, 2 часть. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 4-е издание переработанное.

  3. Вахрушев, А.А. «Окружающий мир», тетрадь на печатной основе. Школа 2100 2ое- издание исправленное.



Оформление доски:










4 февраля

Классная работа


1.Определить где и когда возникло древнерусское государство


2.Почему возникло древнерусское государство


3.Выяснить, как жили люди в древнерусском государстве.

Домашнее задание.

В тетради на печатной основе выполнить задание под №2 и под №4 письм.



Ход урока.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.

Словесные (беседа), методы стимулирования

(художественное слово).

- Добрый день, ребята! Меня зовут Ангелина Викторовна, и этот урок окружающего мира проведу у вас я.

-Проверим готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, (тетрадь), ручка, карандаш.

Регулятивные: волевая саморегуляция.


2.Актуализация опорных знаний. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать знания о стране, государстве, сформулировать тему и задачи урока.

Словесные (беседа), постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

-Ребята, как вы думаете, почему для каждого человека важно знать прошлое своей семьи, своего города, своей страны?

-Что вы знаете о прошлом страны, в которой живёте? С какого периода началась её история?(Древняя Русь)

А можете сказать как давно возникло древне русское государство?

Где мы найдем правильный ответ?

Предлагаю обраться к учебнику, откроем учебник на странице 28.

Кто хочет прочитать?

Итак, что же вызвало у Анюты и Илюши изумление?

(беседа)

Итак, сколько лет нашей стране?

(Слайды)

Ребята, давайте вспомним, что такое страна. (Территория с границами, столицей, в которой находится правительство.)

А что такое государство? (Механизм управления обществом в какой-либо стране.)

Итак, как вы думаете какая тема нашего урока?

(когда на Руси появилось государство?)


Какие мы вопросы перед собой ставим?

(вывешиваются на доску)

1.Определить где и когда возникло древнерусское государство

2.Почему возникло древнерусское государство

3.Выяснить, как жили люди в древнерусском государстве.


Слайд

Монах- летописец Нестор задал эти вопросы так: « Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити и откуда Русская земля стала» …(фото) Антакольский (скульптура Нестор-летописец).


Что же было еще на территории России до IX века?

Ученики высказывают различные точки зрения, среди которых могут быть и такие:

а) страна с названием Русь, Россия появилась именно в IX веке, а до IX века она называлась по-другому;

б) до IX века люди на территории России жили, но единой страны ещё не было.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать) умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание


3. Решение проблемы.

Задача: рассмотреть карты и найти сходства и отличия.

Словесные (беседа, объяснение, художественное слово, упражнения), методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение), методы закрепления и повторения, методы приобретения новых знаний, частично-поисковые методы

Ребята предлагаю вам на странице 30 рассмотреть карты.

Что вы заметили общего на первой и второй карте?

(Изображена одна и та же территория – Восточная Европа. Есть города Киев и Новгород.)

Какое время изображено на картах?

(Первая карта – до конца IX века, вторая карта – IXXI века.)

Чем ещё отличаются карты?

(На второй карте на месте расселения восточных славян появилось Древнерусское государство, оно же Русь. Город Киев стал столицей.)

Можно ли территорию восточных славян назвать страной, государством? (Нет, так как в стране должны быть границы, столица, а у восточных славян этого не было.)

Итак, что же случилось к концу IX века в Восточной Европе? (Появилось новое государство Древняя Русь.)


Ребята, вы сделали вывод по картам, что к концу IX века в Восточной Европе появилось новое государство Древняя Русь. А что мы не узнали из карт?


Ученики могут задать разные вопросы, которые можно объединить в блоки:

1) Кто такие восточные славяне? Как жили люди на территории России до IX века, в условиях, когда единой страны ещё не было? и т.д.

2) Как возникло государство Древняя Русь?

3) Как стали жить люди после IX века в едином государстве?

- Ребята где мы можем это узнать?

Я предлагаю прочитать на странице 28 рассказ. (комментированное чтение- по цепочке)будем читать по одному предложению по цепочке начиная с первого ряда первой парты.


Ребята расскажите, в каких местах жили наши предки?


Коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать) умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание



4. Первичное закрепление.

Задача: анализируя иллюстрации ответить на вопрос от чего зависела жизнь славян, что они умели делать ,что у них было уже развито.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения, практические методы.

Перед тем как мы рассмотрим изображения на стр 29 в учебнике, послушайте внимательно задание, после ответов на вопросы я прочту вам текст который вы должны внимательно послушать и в конце выполнить самостоятельную работу в парах.

Ребята а кто меня внимательно слушал и запомнил на какой странице мы должны открыть учебник?

Рассмотрим изображения на стр 29.


-Какое изображение вас заинтересовало?


Чем оно вас заинтересовало?


- От чего зависела жизнь славян? (От природы)


-Рассмотрите изображения и скажите пожалуйста что славяне умели делать.


- О чём просили они своих богов? (С переходом славян к земледелию важную роль в их верованиях стали играть солнечные боги Перун, Ярило).


- Долгое время одним из самых почитаемых на Руси языческих богов был Даждьбог (Ярило)слайд – бог солнечного света, тепла и плодородия. Самые разнообразные духи населяли не только леса и воды слайд(Леший, Кикимора, русалки). Известно немало домашних божеств, во главе которых стоял домовой, живший либо в слайд подпечье, либо в лапте, подвешенном для него на печь. Если хозяева были старательны, домовой помогал им, а за лень наказывал бедой. Можно сделать вывод, что вера в славянских богов практически утеряна. Лишь некоторые праздники несут в себе отголоски славянских обрядов. Вера в духов нашла отражение в произведениях устного народного творчества. (Сказки, поговорки, загадки, заклички.)


-У вас на партах лежат карточки с вопросами, пододвиньте к себе и начинайте работать в парах, на выполнение работы у вас 5 минут. Кто выполнит задание, руку ставит на локоток. Кому непонятно задание? Если все понятно то приступайте к заданию.(Какая пара быстрее выполнит задание читает ответы, остальные сравнивают и ставят плюсы)

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать)


5. Физминутка.

Задача: сменить вид деятельности, отдохнуть.

Метод эмоционального стимулирования (использование игр и игровых форм организации обучения)

-А теперь отдохнём.

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке (бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)

И подброшу высоко (имитация движения)


Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция)


6.Вторичное закрепление.

Задача: закрепить знания о Руси и Государстве.

Словесный

(беседа)

Теперь ребята я предлагаю прочитать рассказ на стр 30 Один князь- одна вера.

Я начну читать, затем я кого-то из вас попрошу продолжить, внимательно следим.

(чтение текста стр 30-31)


Ребята скажите пожалуйста в какое бы время вы хотели пожить во времена восточных славян? Или позднее когда на Руси уже сложилось государство?

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

6. Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить знания учащихся о профессиях.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля, поощрение.

Теперь мы с вами проведем небольшую самостоятельную работу я прошу вас откройте пожалуйста тетради на печатной основе страница 10-11

Выполнить вам нужно будет 2 задания, задание под № 1 и 3. Кому что не понятно?

Пожалуйста выполняйте задание. В конце урока я соберу несколько тетрадей для проверки.

(7-10 мин)

Ребята заканчиваем работу.

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

8. Информация о домашнем задании.

Словесный

(беседа)

Откройте пожалуйста дневники, домашняя работа будет у вас такая: в тетради на печатной основе выполнить задание под №2 и под №4.

У кого есть вопросы?


9. Рефлексия.

Задача: подвести итог урока, оценить свою деятельность.

Словесные (беседа)

Давайте подведем итоги нашего урока и оценим наши достижения


Слайд


С чем мы Познакомились………..


Что мы узнали на уроке?


Пригодятся ли вам эти знания?


Кто считает что поработал сегодня отлично?


Кому на уроке было трудно?

Значит время на урок мы провели с пользой и не потеряли его.


Вы сегодня все были активные, на нашем уроке я хочу выделить несколько учеников…………

А у кого сегодня не все удавалось я желаю вам удачи и успехов на следующих уроках.


До свиданья!



Регулятивные УУД

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров962
Номер материала ДВ-004848
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх