Конструкт урока по окружающему миру в 1 классе "Как развивается растение"

                                          Конструкт

                          урока  по окружающему миру

                                         для 1 класса

                   (система учебников «Планета знаний»)

                                                                                   Выполнила:

                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                   Мурзина Елена Юрьевна

Окружающий мир   1 класс

Раздел: «Природа в жизни человека».

Тема: «Как развивается растение».

Учебно- методическое  обеспечение: учебник, рабочая тетрадь.

Оборудование: семена растений, блюдца, марлевые салфетки, рабочие    

                            листы, иллюстрации.

Личностные задачи: побуждать интерес  и поддерживать детские 

                                    инициативы, направленные на поиск средств и способов

                                    достижения целей.

Планируемый результат: учащиеся проявляют интерес, любознательность.

Метапредметные задачи: определять цель наблюдения, выстраивать план

                                            наблюдения.

Планируемый результат: следуют плану  при самостоятельном проведении

                                             опыта.

Предметные задачи: узнавать части растений.

Планируемый результат: различают части растений: корень, стебель,  лист,

                                            цветок, плод с семенами.

Организационный момент.

                 Ученики, внимание-

                 Ведь прозвенел звонок.

                 Садитесь  поудобнее -

                 Начнём скорей урок!

Актуализация прежних способов действий учащихся.

-Рассмотрите внимательно рисунки.

(На  доске: куст смородины, яблоня, помидоры, горох).

-Как, одним словом назвать все эти предметы?

-Что общего у всех растений?

-На прошлом уроке мы познакомились с частями растения и их назначением.

-Рассмотрите схему, кто догадался, что спрятано в ячейках?

 

Работа в рабочей тетради «Как устроено растение».

Постановка проблемной ситуации.

-Могут ли части растений появляться  в другой последовательности?

-Как доказать, что семя- это маленький организм, внутри которого находятся части взрослого растения?

Выдвижение предположений.

-Где и как нам найти ответ на вопрос?

-Молодцы. Ответ на наш вопрос мы можем получить с помощью наблюдения. И сегодня мы, как настоящие ученые, будем добывать знания с помощью опыта.

Физкультмтнутка.

Эй, ребята-молодцы,

Превращайтесь в огурцы.

День за днём мы  растём

Под ветрами и дождём.

К солнцу тянемся, растём

В одиночку и вдвоём.

Солнышко нас нарядило,

Как солдатиков, в мундиры.

Раз, два, три, раз, два, три,

Мы шагаем, посмотри.

Лишь созреем мы в знизинке,

То уложат нас в корзинки.

Сразу тех, кто вырос тут,

С огорода  унесут.

Проверка  выдвинутых гипотез.

-Вот у меня мешочек с семенами, я сейчас к каждому подойду и попрошу достать  по одну семени.

- Каких растения дают человеку такие семена? (бобы, горох, подсолнечник, огурец).

-Семена этих растений образуют дружные семейки, я предлагаю каждому из вас найти свою семейку. (Дети распределяются на группы).

-Как вы думаете, что нужно для проведения опыта, как мы будем наблюдать и проводить опыт? (ответы детей).

План работы:

1.     Рассмотрите семена. Опишите их (цвет, форма, чем покрыты).

2.     Зарисуйте семя.

3.     Возьмите семена и намочите их.

4.     На блюдце положите смоченную водой марлевою салфетку.

5.     Положите на салфетку семена.

6.     Накройте семена ещё одной мокрой марлевой салфеткой.

7.     Поставьте в тёплое место.

- Посоветуйтесь, кто и что в группе будет делать.

-Приступаем к работе (в ходе работы вместе заполняем первый рабочий лист)  

Дата	Названия семени	Рисунок

- Очень важно для наблюдения следить за тем, чтобы марля в блюдце всегда была влажной.

-Наш урок подошёл к концу. Каждые три дня мы будем наблюдать за семенами, зарисовывать все изменения.

Рефлексия.

-Что было самым интересным в работе?

-Каким учеником (какой ученицей) ты был (была) на уроке?

- Где вы сможете использовать то, что делали в ходе опыта?