Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока по ОРиСЭ на тему "Семья, семейные ценности" (4 класс)

Конструкт урока по ОРиСЭ на тему "Семья, семейные ценности" (4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока по предмету ОРКиСЭ

Класс:4

Программа: Школа России

Тема урока: Семья, семейные ценности.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цель: продолжить знакомство с традиционными религиями России и их отношением к семье

Планируемый результат:

  • Личностный: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; проявляют интерес к теме урока; положительно относятся к двигательной активности; демонстрируют представления о нравственных нормах; проявляют развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; демонстрируют развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; демонстрируют воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; воспитание уважительного отношения к семейным ценностям и традициям;

  • Метапредметные:

  • регулятивные (умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводят под понятия, выделяют следствия поиска средств ее осуществления)

  • познавательные (волевая саморегуляция; умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют внесение в алгоритм изменений; умеют высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия)

  • коммуникативные (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умеют слушать и слышать других, способны к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения; овладевают способностью инициативно сотрудничать с учителем)

  • Предметный: имеют представления об исторической роли семьи в традиционных религиях

Задачи:

  • Воспитательная: создать мотивацию к учебной и творческой деятельности; сформировать интерес к теме урока; создать условия для положительного отношения к двигательной активности; сформировать представление о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; воспитание уважительного отношения к семейным ценностям и традициям;

  • Развивающая:

  • познавательные УУД (уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить под понятия, выделять следствия поиска средств ее осуществления)

  • регулятивные УУД (волевая саморегуляция; уметь осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществлять поиск и внесение в него изменений; уметь высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия)

  • коммуникативные УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, уметь слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения; овладевать способностью инициативно сотрудничать с учителем).

  • Образовательная: формирование представлений об исторической роли семьи в традиционных религиях

Принципы обучения:

  • психологической комфортности;

  • доступности;

  • наглядности;

  • систематичности;

  • последовательности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение, упражнение)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей (пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Оборудование:

  • Индивидуальное: учебник, опросник

  • Демонстрационное: презентация, репродукция картины Ф. Решетникова «Опять двойка», ромашка, аудиозапись Гимн семьи, словарь русского языка С. И. Ожегова

  • Техническое: ноутбук, телевизор

Источники информации:

  1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков

  3. http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-fedora-reshetnikova-opyat-dvojka/ (Анализ картины «Опять двойка»)

  4. http://www.art-portrets.ru/art20veka/hudozhnik-reshetnikov.html (Биография Ф. Решетникова)

  5. http://xreferat.com/81/95-1-religiya-i-vospitanie-cheloveka.html (Значение семьи в религиях мира)

Структура урока: (40 мин)

  1. Мотивация к учебной деятельности.(1-2 мин)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.(5мин)

  3. Решение проблемы.(10мин)

  4. Физминутка (3 мин)

  5. Первичное закрепление.(10мин)

  6. Организация самостоятельной деятельности.(5мин)

  7. Рефлексия учебной деятельности.(5 мин)

Оформление учебного кабинета, доски:

Тема: Семья

1 задача:


2 задача:

16 мая.

Классная работа.

Ромашка





Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.

Метод получения новых знаний:

беседа, художественное слово

- Добрый день, ребята! Сегодня я проведу у вас урок ОРКСЭ.

Учебник на столе у вас?

А ручка и тетрадка?

Тогда урок начнем сейчас

Раз все у вас в порядке!

- Присаживайтесь.

- Наш урок мы начнем с улыбки. Пожалуйста, улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните свежесть утра, тепло солнечных лучей. Желаю вам хорошего настроения.

Проявляют

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция

коммуникативные УУД: умение слушать

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:

совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

Упражнение

Постановка проблемной ситуации.

-Тему сегодняшнего урока я не обозначила. Предлагаю вам ее определить самостоятельно.

- Отгадайте загадку. (показать на фотографии рукой)

У меня есть мама,

У меня есть папа,

У меня есть дедушка,

У меня есть бабушка,

А у них есть я.

Что это? (СЕМЬЯ)

-Назовите тему урока. О чем мы будем говорить?

(о семье)

Тема: Семья

-Что такое семья? Семья – это…

-Арина готова нам прочитать, что такое семья по словарю С. И. Ожегова

семья – группа живущих вместе близких родственников с.930(1)

- Давайте из всего сказано, сформулируем цель урока.

-Кто может сформулировать цель из ходя из того, что предмет у нас ОРКСЭ и тема семья

(о семье, об отношениях в семье)

Цель: продолжить знакомство с традиционными религиями России и их отношением к семье

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, оценка, волевая саморегуляция познавательные УУД: логические – анализ, обобщение, формулирование проблемы

коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание

3.Решение проблемы.

Задача:

спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

Постановка проблемной ситуации

-Ребята, давайте рассмотрим картину

- Как выдумаете, как можно озаглавить картину?

( «Опять двойка»)

- Кто главный герой? (мальчик - ученик)

-Как художник показал, что ученик - главный герой картины?

(школьник изображен на переднем плане картины. Все присутствующие в комнате: мать, старшая сестра, братишка - смотрят именно на него и невольно обращают наше внимание на главного героя)

-Определите возраст мальчика.

(мальчику примерно лет 8-9, учится примерно в 3 классе)

-Это современная картина или она написана много лет назад?( как можно это определить?

(форма, фартук – по сестре)

-Как вы думаете, кто раньше носили красный галстук?

(пионеры)

-У мальчика нет галстука, почему он не пионер?

(Учится не важно, нет галстука красного как у сестры. После 10 лет только принимали в пионеры и самых достойный)

-Почему он стоит расстроен? (потому что получил двойку, поэтому картина и называется опять двойка)

-Что вы можете сказать о выражении его лица и позе?

(Мальчик словно застыл на пороге комнаты, не может двинуться с места от огорчения. Он стоит, опустив голову, ни на кого не глядя. Ему стыдно смотреть в глаза матери, совестно перед старшей сестрой, досадно, что маленький братишка смеется над ним. Лицо у него грустное, виноватое, глаза опущены, брови сдвинуты, кажется, что он вот- вот расплачется.)

-Как относятся к появлению школьниками сестра и мать?

(Они с тревогой и жалостью смотрят на мальчика, очень расстроены тем, что он снова получил двойку. Особенно огорчена мать.)

-Они столько осуждают, сколько жалеют и сопереживают неудачи ребенка.

-Вот в этом и заключается понятие семьи, что при любой неудачи тебя поймут, пожалеют и помогут.

-Многие семьи включают в свои семьи четвероногих друзей как членов семьи.

-Подумайте, какова основная мысль картины?

(то, что в любом огорчении поддержит семья)

-В первую очередь придет на помощь именно семья.

Семья - главное в жизни человека.

Семья – это ваша крепость.

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция

познавательные УУД: общеучебные - умение структурировать знания, умение на основе анализа объектов делать выводы; моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения

коммуникативные УУД:

умение строить речевое высказывание

4. Физминутка

Задача:

снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.

По источнику получения знаний:

словесные(объяснение)

-А теперь физминутка, а проведет ее Даша.

«______»





Проявляют

Личностные:

положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

5.Первичное закрепление

Задача:

найти решение на поставленные задачи


Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

Методы формирования социального опыта:

пример

-А теперь я вам расскажу на каком месте стоит значение семьи в разных религиях.

В иудаизме одной из главнейших заповедей является брак и рождение детей, поэтому огромным наказанием для семьи являлось бездетность.

Иудаизм

- Что является одной из главнейших заповедей в иудаизме о семье? (брак и рождение детей)

- А что считалось огромным наказанием? (бездетность)

В исламе, ребята, на взрослого мусульманина возлагается самая главная обязанность – это создание крепкой семьи и воспитание потомства, а дети в свою очередь должны свято чтить родителей. Ребята, вдумайтесь в слова, которые как то сказал пророк Мухаммед «Рай находится под ногами наших матерей». Какие сильные слова. Мать, мама – это святое.

Ислам

- Какая обязанность возлагается на взрослого мусульманина? (создать крепкую семью и воспитать потомство)

- Как дети должны относиться к родителям? (почитать своих родителей)

Ребята, а вы знали, что в буддизме все верующие делятся на две группы? на мирян и монахов. Для мирян семья – это ответственность и забота о детях, родителях, о монахах. А монахи в свою очередь являются чем-то вроде учителей нравственности.

Буддизм

- На какие группы делятся все верующие в буддизме? (На мирян и монахов)

- Почему для мирян в буддизме семья является важнейшей частью их жизни? (Потому что брак должен заключаться не только для счастья двоих, но и ради интересов общества. Семья – это ответственность и забота о детях, родителях, о монахах)

В православии семью называют малой Церковью. Семья как домашняя церковь есть единый организм, члены которой живут и строят свои отношения на основе закона любви. В храме есть общий устав. А дома человек сам должен придерживаться правил и церковных наставлений. Сам, без приглашения, становиться на молитву, учиться, непрестанно служить ближнему. Раньше храмы устраивали в жилищах. Именно в семье как и в школе благочестия , формируется и крепнет правильное отношение к ближним, а , значит, и к своему народу. В христианской семье верующие родители воспитывают детей в любви к Богу и в уважении друг к другу и главное в верности.

Вопросы. Православие

- Как именуется семья в православии? (малой Церковью)

- Как должны жить люди в христианском браке? (В любви и верности)

- Какие ценности являются общими для всех семей, о которых мы говорили? (любовь, рождение детей, обязанность воспитать их, забота о детях и родителях)

Проявляют

Познавательные УУД

(умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные УУД

(умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

6.Организация самостоятельной деятельности.

Задача:

проверить уровень усвоения пройденного материала.

Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

-Подберите имена прилагательные, характеризующие вашу семью. (дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая, любящая…)

-О дружных семьях слагают легенды. С одной из них вы сейчас познакомитесь.

(чтение одним из обучающихся)


«Как появилась дружная семья»

Давным – давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)

-Называйте качества, а я буду переворачивать лепестки ромашки с названием качеств.

Слова на лепестках ромашки:

Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба


-На основании этих качеств составьте, какие правила должны быть в семье. Работа в парах, обсудите между собой шепотом.

-Ребята, у вас меньше трех минут.


  • Уважайте мнение всех членов семьи.

  • Старайтесь понять каждого и если надо простить.

  • Никогда не смейтесь над кем-то.

  • Уважайте родственников.

  • Почитайте родителей, и т. д.


Проявляют

Личностные УУД : демонстрируют мотивацию к целенаправленной деятельности

Регулятивные УУД: демонстрируют способность к волевому усилию, навыки самоконтроля, умение планировать собственную деятельность

Познавательные УУД: демонстрируют навыки анализа.

Коммуникативные УУД:

демонстрируют умение слушать и понимать других, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

7.Информация о домашнем задании

Задача:

дать информацию о домашнем задании

Метод получения знаний:

беседа, объяснение

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

-Приготовить проект «Моя семья» с фотографиями на листе А4 (альбомный лист)


Проявляют

Познавательные УУД:

умение извлекать информацию из текста

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача:

организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.

По источнику получения знаний: словесные:

беседа, объяснение; практические: упражнение.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности

(Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

-Вот урок подошел к концу.

-Для того, чтобы проверить как Вы усвоили материал, ответьте на вопросы. Сейчас я их вам выдам (опросник)

-Кто закончит работать первым, подходит, сдает работу и отмечает на доске в таблице уровень удовлетворенности за этот урок.

Так как вы отряд ЮИД, я выбрала цвета красный, желтый, зеленый.


Зеленый – путь открыт, иди вперед, ваша сегодня работа была отличной, много отвечали, вы все поняли, вы чувствуете себя прекрасно, вы довольны собой.

Желтый- все параметры выражены слабее, где то есть пробелы в знаниях, где то что то не поняли.

Красный тревожность, непонимание материала, слабая активность на уроке.

(звучит Гимн Семьи на фоне)

Проявляют

регулятивные УУД:

контроль, оценка, волевая саморегуляция

познавательные УУД:

общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение

























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-182787
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх