Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонструкт урока по предмету: Литературное чтение, 4 класс. Тема урока:Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Конструкт урока по предмету: Литературное чтение, 4 класс. Тема урока:Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Скачать материал


Класс: 4 «В»

Учитель: Гайсина Карина Евгеньевна

УМК: Школа России
Тема урока: Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателя; демонстрируют потребность в самостоятельном чтении художественного произведения; способность достаточно глубоко понимать содержание стихотворений.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; умение глубоко понимать содержание произведения, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение воспринимать речь учителя в процессе ознакомления с биографией В.М. Гаршина), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух, понимать прочитанное, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения); обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом; демонстрируют умение отвечать на вопрос, аргументировать мнение, умение вести диалог; умеют пользоваться памятками при выполнении заданий.

Предметные: обучающиесязнакомы с биографиейФ. И. Тютчева, со стихотворениями Ф. И. Тютчева«Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...», способны читать осознанно и выразительно, обучающиеся могут объяснить значения незнакомых слов, которые встречаются в стихотворенияхФ. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Цель: формирование интереса и любви к чтению в процессе ознакомления со стихотворениями Ф.И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у обучающихся  интерес к литературному творчеству, творчеству писателя; способствовать воспитанию потребности в самостоятельном чтении художественного произведения; способность достаточно глубоко понимать содержание стиховторений.

Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся  регулятивные УУД (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), развивать у обучающихся  познавательные УУД (умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; умение глубоко понимать содержание произведения, умение устанавливать причинно-следственные связи,развитие слухового восприятия звучащей речи в процессе ознакомления с биографией В. М. Гаршина.), развивать у обучающихся  коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух, понимать прочитанное, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения); обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом; демонстрируют умение отвечать на вопрос, аргументировать мнение, умение вести диалог; умеют пользоваться памятками при выполнении заданий.

Образовательные: познакомить обучающихся с биографиейс биографиейФ. И. Тютчева, со стихотворениями Ф. И. Тютчева«Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...», развивать умение читать осознанно и выразительно, обогащать словарный запас обучающихся словами, которые встречаются в стихотворенияхФ. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Принципы воспитания:

·        создание положительного эмоционального подъёма;

·        воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения

Общие дидактические принципы:

·        научности;

·        связи теории с практикой;

·        доступности;

·        наглядности;

·        воспитывающего характера обучения.

Принципы системно-деятельностного подхода:

·        деятельности;

·        непрерывности;

·        психологической комфортности.

Принципы коррекционно-развивающей работы:

·        учета возрастных и индивидуальных особенностей;

·        возрастания сложности;

·        учета объема и степени разнообразия материала.

Методы воспитания:

·        методы мотивации деятельности и поведения;

·        методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе;

·        поощрение и порицание;

·        создание ситуации успеха.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

·        словесные (беседа, объяснение);

·        практические (упражнение);

·        наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность:

·        на основе методологии целостного подхода к деятельности;

·        методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Методы эмоционального стимулирования:

·        поощрение;

·        порицание.

Методы развития познавательного интереса:

·        стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

·        предъявление педагогических требований.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

·        освоения элементарных норм ведения разговор.

Методы развития речи:

·        коммуникативный (умение выражать свои мысли).

·        Метод семантизации лексики (толкование слов)

Формы организации образовательной деятельности:

·        индивидуально;

·        фронтально.

Дидактические средства:

Демонстрационные:

·        презентация;

·        доска (тема, задачи);

·        аудиозапись стиховторений стихотворениях Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Индивидуальные:

·        учебник (Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч. Ч 1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015.;

·        памятка.

 

Список информационных источников:

 

·        Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599. С изменениями и дополнениями от: 19 декабря 2014 г.

·        Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования  ГК ОУ СО «Каменск - Уральская школа № 1»

·        Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение», 4 «А» класс на 2018-2019 учебный год

·        Асмолов, А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты [Текст]: учебно-методическое пособие / А. Г. Асмолов

·        Учебник литературного чтения. 4 класс. В 2 ч. Ч 1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015

 

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала)

 

План:

1.      Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (15 минут)

3.      Решение проблемы (17 минут)

Физминутка (3 минуты)

4.      Информация о домашнем задании (2 минуты)

5.      Рефлексия учебной деятельности (5 минуты)

 

 

Ход урока

Этапы урока, задачи этапов

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.      Мотивация к учебной деятельности

 

Задача: развивать у обучающихся умение контролировать свое внимание

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа), практические (упражнение)

Психологический настрой:

- Из глубокого колодца (руки «О»)

- Солнце медленно встает (руки над головой)

- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх)

- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вытянуты)

- Новый день оно начнет (руки вниз широко)

Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же приятным, как ваши улыбки!

 

Внимательно слушают учителя, выполняют упражнение, концентрируют внимание, проявляют свой положительный настрой на дальнейшую деятельность.

Регулятивные УУД: обучающихся способны контролировать свое внимание

 

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

 

Задача: развивать у обучающихся способность ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; развивать способность корректировать свои ответы и ответы одноклассников; развивать умение участвовать в диалоге, отвечать на вопросы

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

 

Методы эмоционального стимулирования: поощрение, порицание

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение), практические (упражнение)

 

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока, я предлагаю

посмотреть на слайд. Что вы видите? (алфавит, таблица с цифрами) Слайд

- Кто-нибудь знает, как это называется? (криптограмма – зашифрованное письмо)

http://mtdata.ru/u4/photo6EF5/20033866499-0/original.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

- У вас на столе лежат листочки. На них изображена та же самая таблица и алфавит. Ваша задача отгадать послание.

- В таблице в каждой ячейке написаны цифры, так же каждая буква алфавита пронумерована. Соотнесите цифру в таблице с цифрой в алфавите и напишите вместо нее подходящую букву. Кому не понятно?

- Тогда приступайте, посмотрим кто у нас самый внимательный и активный.

- Итак, ребята, что у вас получилось?

- Поднимите руку если у вас получилось так же как у ….

- Молодцы, ребята! А вы знаете, кто такой Фёдор Иванович Тютчев?

– Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Ф. И. Тютчева.

-Откройте страницу 138, с чем мы ещё будем знакомиться на уроке?

-верно, со стихотворениями Ф,И, Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко..».

- Итак, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Стихотворения Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко….»)

- Правильно! Как вы думаете, какие задачи мы поставим перед собой?

1. познакомиться с биографией Ф.И. Тютчева;
2. учиться выразительно читать стихотворения Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко.».
3. учиться анализировать стихотворения по плану.

- Верно, молодцы! Эти задачи мы с вами решим на сегодняшнем уроке.

Внимательно слушают учителя. Выполняют упражнения в соответствии с установленными требованиями.

 

 

 

 

 

 

Работает у доски. Выполняет упражнение.

Сверяют результат упражнения со своими представлениями.

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения в соответствии с установленными требованиями.

 

 

 

 

 

Активно участвуют в беседе с учителем и одноклассниками.

Отвечают на поставленные вопросы полным ответом.

 

Регулятивные УУД: обучающиеся способны ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; способны корректировать свои ответы и ответы одноклассников

 

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют умение отвечать на вопрос, вести диалог

3.      Решение проблемы

 

Задача: воспитывать у обучающихся интерес к литературному творчеству; воспитывать полноценное восприятие художественного произведения; развивать способность способны слушать и понимать других, умение высказывать свою точку зрения; развивать навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

 

Методы эмоционального стимулирования: поощрение, порицание

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа), практические (упражнение), наглядные (демонстрация)

 

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоения элементарных норм ведения разговора

 

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

3.1 Знакомство с биографией автора.

- Сейчас, мы с вами познакомимся с биографией ВсеволодаМихайловича  Гаршина. Сейчас мы все вместе, по цепочке прочитаем биографию. Когда читает один, все остальные внимательно слушают и следят. Затем мы обсудим с вами, что вам показалось интересным в биографии писателя.

Биография

Фёдор Иванович Тютчев

 

Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 г. в усадьбе Овстуг Орловской губернии в дворянской семье. Первоначальное образова­ние получил дома.

     Фёдор Иванович изучал латынь и древнеримскую поэзию. В 1819г. поступил в Москов­ский университет, который окончил за два года.

В 1822 г. был зачислен на службу в Государственную коллегию иност­ранных дел и назначен в русскую дипломатическую миссию в Мюнхене. За границей Тютчев провел более 20 лет. В 1858 г. он занял должность председателя цензурного комитета и оставался на ней до конца жизни. Умер 27 июля 1873 г. в Царском Селе.

- Какой факт из биографии Фёдора Ивановича Тютчева показался для вас наиболее интересным?

 

3.2Знакомство со стихотворением «Ещё земли печален вид»

- Сядьте удобнее, сейчас я включу аудиозапись стихотворения. Вы внимательно слушайте и думайте, о чем оно.

 

3.3 Словарная работа

3.4 Анализ стихотворения

- Объясните выражения «а воздух уж весною дышит», «сквозь редеющий сон» (ответы учеников).

- Подберите синонимы к слову «невольно». (Нечаянно, непроизвольно)

- Подберите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся. Объясните их значение. (Мертвый стебель, редеющий сон, печальный вид).

-Что хотел сказать автор своим произведением?

-Идея этого стихотворения в единстве живых существ в этом мире. Поняв её, мы можем разобраться во многих людских проблемах.

3.5 Чтение стихотворения обучающимися

-Прочитайте данное стихотворение про себя.

-Сейчас прочитаем его по цепочке, начинает …

-Кто желает прочитать данное стихотворение полностью?

- Сейчас все вместе будем учиться анализировать стихотворение по плану.

-Обратите внимание на слайд.

1.Название стихотворения.«Ещё земли печален вид»

2. Идея стихотворения Описание чувств и особенных переживаний, которые время от времени испытывает природа.

3.Настроение стихотворенияПечальное

-Мы видим печальную картину, в которой зима еще не сдала свои позиции, еще стебель стоит в поле мертвым, а воздух только-только начинает дышать весной.

4.Какие картины вам представились?

Мне видится

5.Какие приёмы автор использует?(сравнение, эпитеты, олицетворения)

Автор использует

метафоры: «воздух дышит», «природа не проснулась», «природа послышала», «душа спала», «играет кровь». Это показывает ту самую связь. Эпитеты придают особенную красоту и загадочность строкам. Идет четкое сравнение души людской и природной.
6.Личные  впечатления  от стихотворения

Читая стихотворение я восхищаюсь

Читая стих-е, у меня осталось в памяти

 

Знакомство со стихотворением «Как неожиданно и ярко»

- Сядьте удобнее, сейчас я включу аудиозапись стихотворения. Вы внимательно слушайте и думайте, о чем оно.

- О чём поэт рассказывает в этой части?

Прочитайте как расположена радуга и рассмотрите рисунок на

- Как вы понимаете выражение «в высоте изнемогла»?

- Что значит «нега для очей»?

Прочитайте 2 часть стихотворения.

- Изменилось ли настроение стихотворения?

- Почему последние строки не радостны, а печальны?

- Представьте, что вы художник. Что вы нарисуете в качестве иллюстрации к этому стихотворению?

Прочитайте данное стихотворение про себя.

-Сейчас прочитаем его по цепочке, начинает …

-Кто желает прочитать данное стихотворение полностью?

-Что мы с вами ещё не выполнили?

-Верно, нам необходимо проанализировать стихотворение по плану.

1.Название  стихотворения.«Как неожиданно и ярко»

2. Идея стихотворения Все совершенное и прекрасное кратковременно и нужно успеть поймать этот момент.

3.Настроение стихотворенияторжественное восхищение, но присутствует в стихотворении и грусть об уходящем, о скоротечности жизни и любви.

4.Какие картины  вам  представились?

Мне видится

5.Какие  приёмы  автор использует?(сравнение, эпитеты, олицетворения)

Автор   использует

Эпитеты: влажной синеве, воздушная арка, радужном виденье,
Метафоры: неба синеве, арка воздвиглась, в леса вонзила, полнеба обхватила, за облака ушла .
Сравнения: ушло как то уйдет.
Олицетворения: вонзила, обхватила, ушла, изнемогла.
Обращение: Лови, лови скорей.
6.Личные  впечатления  от стихотворения

Читая  стихотворение  я восхищаюсь

Читая стих-е, у меня  осталось  в памяти

 

 

Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателей; демонстрируют способность полноценно воспринимать художественное произведение

 

Регулятивные УУД: обучающиеся способны корректировать свои ответы и ответы одноклассников

 

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

 

Коррекционно-развивающая работа:обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом

Физминутка

 

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

 

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение), практические (упражнение)

- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте встанем из-за парт так, чтобы нам ничего не мешало. Задвинем стулья. Я предлагаю вам провести игру на внимание, чтобы на этом и на всех последующих уроках вы были внимательными. Я буду считать до четырех. На раз поднимаем правую руку вверх, на два сгибаем ногу в колене, на три опускаем руку, а на четыре разгибаем ногу. Давайте попробуем. А теперь на один будем поднимать 2 руки вверх, на два подпрыгиваем, на три опускаем руки, на четыре садимся. Давайте вместе.

- Молодцы. Теперь встаньте все около своих мест. Сейчас мы послушаем, кто сядет тише всех. Первым садится первый ряд. Как тихо они сядут?

- Так, молодцы! А второй ряд сядет еще тише.

- Ничего себе, их почти не слышно. А третий ряд сядет вообще без звуков. Здорово! Почти все у нас тихо сели. Молодцы!

Сосредотачивают свое внимание. Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Обучающиеся отдохнули от занятия, сняли мышечное и эмоциональное напряжение

4.      Информация о домашнем задании

 

Задача: развивать у обучающихся способность контролировать свое внимание; развивать способность слушать и понимать других

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение)

- Послушайте, домашнее задание.

-К четвергу вам необходимо выучить любое стихотворение Федора Ивановича наизусть.

-Открываем дневники и записываем ДЗ на четверг.

Воспринимают информацию на слух.

 

Регулятивные УУД: обучающихся способны контролировать свое внимание

 

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других

5.      Рефлексия учебной деятельности

 

Задача: развивать у обучающихся умение оценивать и анализировать собственную деятельность; развивать способность слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

 

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

 

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа), практические (упражнение)

 

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Наш урок подходит к концу. И пора нам подвести итоги. Скажите, какую тему мы с вами сегодня изучали?

- Верно. Какие задачи мы поставили в начале урока?

- Как мы их достигали?

- На слайде представлены предложения, которые я вам предлагаю продолжить, чтобы подвести итог нашей работе.

-Перед вами карточка, с ней вы уже знакомы. Сейчас прочитайте этапы урока и оцените себя, ставя «+» если вы это выполняли, «-» если вы этого не выполняли.

-Затем посмотрите на слайд и поставьте себе отметку за урок, и сдайте листы, я тоже поставлю вам отметку.

Обучающиеся слушают и участвуют в диалоге с учителем.

 

 

Актуализируют знания, полученные на уроке.

 

Высказывают свою точку зрения.

 

 

Продолжают предложения на основе своей работы на уроке.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: обучающиеся умеют оценивать и анализировать собственную деятельность

 

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конструкт урока по предмету: Литературное чтение, 4 класс. Тема урока:Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...»."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по кредитованию

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

УМК: Школа России

Тема урока: Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателя; демонстрируют потребность в самостоятельном чтении художественного произведения; способность достаточно глубоко понимать содержание стихотворений.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; умение глубоко понимать содержание произведения, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение воспринимать речь учителя в процессе ознакомления с биографией В.М. Гаршина), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух, понимать прочитанное, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения); обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом; демонстрируют умение отвечать на вопрос, аргументировать мнение, умение вести диалог; умеют пользоваться памятками при выполнении заданий.

Предметные: обучающиесязнакомы с биографиейФ. И. Тютчева, со стихотворениями Ф. И. Тютчева«Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...», способны читать осознанно и выразительно, обучающиеся могут объяснить значения незнакомых слов, которые встречаются в стихотворенияхФ. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Цель: формирование интереса и любви к чтению в процессе ознакомления со стихотворениями Ф.И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко...».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 961 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературному чтению на тему: "Чудесное приключение Нильса с дикими гусями", 4 класс
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сельма Лагерлёф
  • 08.11.2020
  • 268
  • 5
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Рабочая программа внутрипредметного модуля по литературному чтению "Школа развтия речи" (4 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Проверим себя
  • 08.11.2020
  • 111
  • 0
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2020 2461
    • DOCX 157.2 кбайт
    • 284 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гайсина Карина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гайсина Карина Евгеньевна
    Гайсина Карина Евгеньевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 31516
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 100 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе