Конструкт урока по русскому языку "Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему".

Конструкт урока

Технологическая карта изучения темы

Учебный предмет	русский язык
Учитель	Кузьмина Оксана Александровна
Тип занятия	Актуализация знаний
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема урока	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Цель урока	1.    Обучающая: обучение приемам написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. 2.    Развивающие: развитие монологической речи учащихся (устной и письменной), умения анализировать и делать выводы; выделять главное. 3.    Воспитывающая: Воспитание любви к родному языку.
Техническое обеспечение	Проектор, компьютер, интерактивная доска
Раздаточный материал к учебному занятию	Тексты, задания по тексту
Форма работы	коллективная работа в группах индивидуальная

Планируемый результат

Предметные умения - совершенствование видов речевой деятельности расширение и систематизацию научных знаний о языке; - осознание взаимосвязи его уровней и единиц; - формирование навыков проведения анализа текста; - обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения; - приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;  - определять общие для всех правила поведения;  - определять правила работы в парах;  - оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; -усвоение гуманистических традиционных ценностей многонационального российского общества;  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатов; -формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать верно выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль;   - давать оценку своей деятельности на уроке.  Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);   - проводить анализ учебного материала; - уметь определять уровень усвоения учебного материала.   Коммуникативные УУД:  - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Технология изучения

Этапы урока	Форма работы	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Коллективная	регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; регулятивные: - осуществлять самоконтроль	Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Коллективная	познавательные: - выполнять анализ; обобщение; регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	- Сегодня нам предстоит  написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Постановка вопросов для определения целей урока. - Какие цели мы можем перед собой поставить?	Ответы на вопрос. Совместное определение цели урока.
Актуализация знаний	Групповая коллективная	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: -высказывать свое предположение; осуществлять самоконтроль; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли.	- Давайте вспомним алгоритм написания текста-рассуждения. Работа с интерактивной доской. На доске даны составляющие текста-рассуждения, нужно составить алгоритм.  Тезис, вывод, аргумент 1, аргумент 2, пример 1, пример 2.	Ответы на вопрос. Высказывание детей. На интерактивной доске обучающиеся составляют алгоритм сочинения-рассуждения.
Применение полученных знаний	Групповая	познавательные: строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; коммуникативные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; регулятивные: - осуществлять самоконтроль	Каждой группе даются пять тем сочинений на лингвистическую тему. - Определите, что объединяет данные темы. Работа с темами. Ответьте на вопросы: - О чем каждое высказывание? - Что именно автор говорит о лингвистическом явлении? - Что новое и самое важное говорит автор высказывания? - Сформулируйте тезис к одному из высказываний.	Работа в группах. Выступление одного человека от группы, другие участники группы могут дополнить ответ. Обучающие в группах отвечают на вопросы по каждому тексту.  Каждая группа выступает с одной темой. Каждой группе дается высказывание. Формулируют тезис.
Физминутка	Коллективная	коммуникативные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; регулятивные: -осуществлять самоконтроль		Выполнение физических упражнений
Применение полученных знаний	Групповая	коммуникативные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; познавательные: строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	- Вспомним теоретический материал. Работа с текстом. - А теперь поработаем с текстом, который находится перед вами на столе. Прочитайте текст самостоятельно, затем выразительно вслух и определите, какова тема и основная мысль текста? - Найдите примеры в тексте и прокомментируйте их.	Работа с текстом в группе. Выступление одного человека из группы, другие могут дополнить ответ.
Этап подведения итогов учебного занятия	Коллективная	регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Подведение итога урока. - Вернёмся к началу нашего урока, вспомним, какую цель вы сегодня для себя ставили? - Достигли ли вы намеченной цели?	Соотносят полученный на уроке результат с планируемым (выполнен ли план урока).
Рефлексия деятельности	Индивидуальная	Регулятивные: Выделение и осознание усвоенного, осознание качества и уровня усвоенного.	-Предлагаю оценить свою работу и работу класса на по схеме Шамовой. Я               мы                    Дело	Оценивают каждого учащегося – взаимооценка, самооценка Д/з: - Написать сочинение на лингвистическую тему.