Конструкт урока по русскому языку. Тема: Алфавит. Звуки и буквы.

Конструкт урока по русскому языку.

Тема: Алфавит. Звуки и буквы.

Класс: 1

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о буквах и звуках.

Актуальная цель: формировать у учащихся представление об алфавите, его практической значимости; совершенствовать умение читать.

Задачи: Обучающие: уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам; правильно произносить звуки и называть буквы.

Развивающие: развивать внимание к значению алфавита; развивать фонематический слух, развитие речи, мышления, обогащение эмоционального мира.

Воспитательные: воспитывать у школьников положительные личностные качества; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Продукт деятельности: определять значение букв с помощью алфавита.

Оборудование: тетради, мультимедийный комплекс, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Литература: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс; УМК Школа России – М. : Просвещение, 2019г.

Технологическая карта

Предмет, тема, класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познователь-ные	Коммуникатив-ные
Русский язык, 1 класс, тема: «Алфавит. Звуки и буквы», УМК «Школа России».	Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый	Урок изучения нового материала	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.	Учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.	Классифи-цировать буквы по сходству в их названии. Применять знания алфавита.	Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Создать условия для формирования представлений детей об алфавите; обеспечить усвоения учащимися умения различать звуки и буквы; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.	Работа с презента-цией, тетрадью.	Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс; УМК Школа России – М. : Просвещение, 2019г.

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнём И наш урок начнём. А начать его мне хочется со стихотворения Семёна Данилова: «Я ко всем наукам ключ имею. Я со всей вселенною знаком. Это потому, что я владею Русским всеохватным языком». Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? Правильно. А ещё правильно и красиво писать. Для того, чтобы красиво написать, давайте разбудим свои пальчики. (Пальчиковая гимнастика.) Этот пальчик маленький, Этот пальчик слабенький, Этот пальчик длинный, Этот пальчик сильный, Этот пальчик большачок, А все вместе - кулачок! Учитель: Открываем тетради, вспомним правило посадки и записываем число.	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.) Владеть русским языком значит правильно и красиво говорить. (Выполняют пальчиковую гимнастику.)	Личностные: умение самоопределяться к деятельности. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. Минутка чистописания Букву мы напишем в строчке, Сверху две добавим точки, Будто глазки у неё, Получаем букву – О какой букве идет речь?  Что вы можете о ней сказать? Напишите в тетради по образцу заглавную букву Ё и строчную букву ё одну строчку. На доске написаны буквы. Прочитайте их. На какие две группы можно разделить буквы? Назовите согласные. Назовите буквы, которые имеют пары по звонкости/глухости. Что можете сказать про букву Л? Назовите гласные. Что можно сказать о букве И? Что можно сказать о букве А? Составьте из букв слово и узнаете тему нашего урока. Правильно, тема нашего урока -  Алфавит. Звуки и буквы.	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Ё   Звук ё гласный, имеет два звука [й, о], когда стоит первым в слове или после гласного звука, и один звук [о], когда стоит после согласного звука. Л Ф А Т В А И    Гласные и согласные. Л Ф Т В Ф В Т Имеет согласный звук Л, который бывает твердым, бывает мягким, звонкий, непарный. А И. Согласные звуки произносятся мягко в слиянии со звуком [и]. Согласные в слиянии произносятся твёрдо. АЛФАВИТ.	Предметные: умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы Метапредметные: умение работать с информацией Регулятивные: самоконтроль. Предметные: умение развивать устную речь Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу Познавательные: умение сравнивать группы предметов
3.Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) Скажите, для чего на уроках обучения грамоте каждый день, шаг за шагом вы изучали буквы? А как называется наша помощница, которая висит над доской? Что вы можете о ней сказать? Как она нам помогает? Что такое буквы? Чем звуки отличаются от букв? Разделите буквы на две группы Чем отличаются гласные звуки? Почему их назвали гласными? Разделите гласные на группы. Какие бывают гласные? Сколько гласных букв? Сколько букв в русском языке? Какие буквы не обозначают звуков? Мы можем их произнести? Для чего они нужны? Какую роль они выполняют в языке?) Сколько согласных? Почему их назвали согласными? Какими бывают согласные звуки? Какие согласные только звонкие?  А какие - всегда глухие? Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки. Назовите буквы, у которых только твёрдые звуки. А теперь скажите, какими бывают буквы по написанию?	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… Для того, чтобы вы научились читать – это самое главное. Лента букв. Помогает рассказать всё про звуки. Буквы – это знаки, с помощью которых обозначаем звуки. Буквы мы пишем и видим, а звуки – слышим и произносим. Это группа гласных и группа согласных. Тянутся, поются – состоят из голоса. Глас – это старинное слово, обозначает «голос». Обозначающие твёрдость и мягкость предыдущего согласного звука. 10  33 Ь, ъ Нет Ь обозначают мягкость согласного звука, а ещё ь и ъ разделяют согласный звук от гласного 21 Они согласны с гласными, поэтому могут быть или твёрдыми или мягкими. Твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные – непарные л, м, н, р, й х, ц, ч, щ й, ч, щ ж, ш, ц По написанию буквы бывают печатными и письменными – большими и маленькими, заглавными и строчными.	Метапредметные: развивать умение работать с информацией Познавательные: умение узнавать новые понятия; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)
Физкультминутка	(Под музыку «буратино») Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Буратино потянулся- Раз нагнулся, два нагнулся, Руки вытянул, согнул И по улице шагнул.	(Выполняют движения по стихотворению)	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Вспомним, кто создал алфавит? Для того чтобы убедиться в правильности наших предположений, мы должны выполнить задание. Соберём буквы по порядку проставленных цифр. 1вариант: 6      5    4    2    1   3                   л    л   и   и   К  р  2 вариант: 2  4  7   1    5   6   3                    е  о  й  М   д   и   ф Проверим, что у вас получилось. Кто же создал славянскую азбуку? Спишем предложение с доски: Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку. Ребята, вы все посещали библиотеку и наверно заметили, что библиотекарь быстро находит ту или иную книгу. Почему? Конечно, книги в библиотеке стоят в алфавитном порядке, для удобства поиска книги. Давайте немного побудем библиотекарями и разложим книги, ставя в алфавитном порядке фамилии авторов книг. Барто, Михалков, Пушкин. Запишем в свою тетрадь в алфавитном порядке.	Выполняют задания проблемного характера Предположения детей Кирилл Мефодий Кирилл и Мефодий. Списывают в тетрадь. Предположения детей. Записывают в тетрадь.	Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: умение удерживать учебную задачу Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их
5. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала Что такое алфавит? Сколько букв в русском алфавите? Кто уже запомнил алфавит? А теперь отгадайте мое слово: 1-ая буква-стоит между буквами Л и Н 2-ая стоит перед буквой П 3-я-стоит после буквы К 4-я-  буква-стоит между буквами Н и П 5-я- пятая буква алфавита 6-я- стоит перед буквой Ч 7-я-стоит между ь и ъ	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Ответы детей М О Л О Д Ц Ы	Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку Познавательные: умение анализировать результаты работы Предметные: знать, что такое однозначные и многозначные слова