Конструкт урока по русскому языку. Тема: Слова однозначные и многозначные.

Конструкт урока по русскому языку.

Тема: Слова однозначные и многозначные.

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о лексическом значении слова.

Актуальная цель: формировать у учащихся умение определять лексическое значение слова, дать представление о многозначных словах и их роли в речи.

Задачи: Обучающие: провести наблюдение над единообразным написанием в различных формах слов, над функциональным значением слова в речи; повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования; формировать умение работать в парах.

Развивающие: развивать внимание к значению слова; развивать умение анализировать значение и происхождение слова; развивать умение работать с энциклопедической и справочной литературой.

Воспитательные: воспитывать у школьников положительные личностные качества; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Продукт деятельности: определять значение слова с помощью толкового словаря.

Оборудование: тетради, учебники, толковые словари, мультимедийный комплекс, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Литература: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс.

Технологическая карта

Русский язык,

2 класс, тема: «Слова однозначные и многозначные», УМК «Начальная школа 21 века».

Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый

Урок изучения нового материала,

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.

Учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Делают вывод по проблеме: Существуют слова, которые имеют не-сколько значений.

Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах; обеспечить усвоения учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Работа с презентацией, учебником, тетрадью.

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс, толковые словари,

Конспект урока

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

Учитель: Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

Учитель: А начать его мне хочется со стихотворения Семёна Данилова:

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком».

Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?

Правильно. А ещё правильно и красиво писать. Для того, чтобы красиво написать, давайте разбудим свои пальчики.

(Пальчиковая гимнастика.)

Этот пальчик маленький,

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинный,

Этот пальчик сильный,

Этот пальчик большачок,

А все вместе - кулачок!

Учитель: Открываем тетради и записываем число и классная работа.

Доброжелательный настрой на урок

(Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.)

Владеть русским языком значит правильно и красиво говорить.

(Выполняют пальчиковую гимнастику.)

Личностные: умение самоопределяться к деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме.

Учитель: Отгадайте загадки, напишите отгадки.  

1. Как сажа черна, как сметана бела, Люблю всем в лесу рассказать где была. 

2.Птичка-невеличка
Хочет сделать шажок
Получается прыжок.

3.Трели, песни разлились
Среди листьев и ветвей.
Как прекрасно твоё пенье
Голосистый ….

4.Очень умная птица не сова и не синица, Она песен не поёт, а советы раздаёт.

5.Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море или пляж
Что же это?...

6. Я могу любое слово

На бумаге написать.

Помогу тебе задачки

Очень трудные решать.

Не забудь меня, мой друг,

Без меня ты как безрук.

(Словарные слова: сорока, воробей, соловей, ворона, карандаш, ручка.)       

Учитель: А проверим мы написание словарных слов на экране. Поменяемся тетрадями и проверим друг друга. У кого нет ошибок – красный кружок, у кого 2 ошибки – синий, у кого 3 и более – зелёный. (Слайд на экране).

Учитель: Найдите среди этих слов лишние и объясните почему?

-Вот прилетели некоторые из этих птичек и сказали, что им зимой трудно. Почему?

Учитель: Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними и пошли искать себе друзей. Вышли они на поляну и видят - «Книжки – малышки».

«Книжки-малышки» загадали им загадки, давайте мы с вами поможем ручке и карандашу отгадать эти загадки.

1. Я, конечно, ключ, не спорю,

Но ваши двери не открою.

Музыкантам помогаю —

К нотам двери отворяю.

2. Хвост во дворе,

0Нос в конуре.

Кто хвост повернёт,

Тот и в дом войдёт.

3. Родившись под землей,

Бьет студеною водой.

Учитель: Отгадывая загадки, что вы заметили?

А что ещё вы можете сказать о слове ключ?

Делаем вывод: Существуют слова, которые имеют несколько значений.

Учитель: Очень рад был карандаш, что нашёл столько много друзей - ключей.

Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока?

(На доске открывается напечатанная тема урока).

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

(Записывают ответы в тетради)

Сорока

Воробей

Соловей

Ворона

Карандаш

Ручка.

(Проверяют слова).

Лишними словами будут карандаш и ручка, потому что все слова обозначают птиц, а карандаш и ручка это предметы для написания.

Зимой мало корма и холодно. Мы должны помочь им перезимовать: кормить, делать кормушки.

Скрипичный ключ.

Ключ для замка.

Ключ ручья.

Заметили, что отгадка звучит одинаково.

Слово одно, а значения у него разные.

Однозначные и многозначные слова.

Предметные: умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы

Метапредметные: умение работать с информацией

Регулятивные: самоконтроль.

Предметные: умение развивать устную речь

Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу

Познавательные: умение сравнивать группы предметов

3.Открытие новых знаний

Задача: решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

Учитель: А сейчас прослушайте стихотворение Агнии Барто «Разговор мамы с дочкой».

(Чтение стихотворения из учебника «Русский язык 2 класс», читает обучающийся):

— Мне не хватает теплоты, —

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: — Мерзнешь ты

И в летние денечки?

— Ты не поймешь, еще мала, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: — Я поняла! —

И тащит одеяло.

Учитель: Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота?

А мама?..
Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова теплота.
Прочтите лексическое значение слова одеяло.

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е?

Как вы думаете, как называются слова с одним значением?

….а с двумя и более?

А вы много дарите тепло своим мама?

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

(Следят за читающим одноклассником и слушают стихотворение).

Дочке подумала, что маме холодно.

А мама имела ввиду ласку.

(Открывают толковый словарь и читают лексическое значение слов). Теплота - 1. Теплота тела. Теплота воздуха.

2. Доброе, сердечное, отзывчивое отношение к кому-чему-нибудь, способность к такому отношению.

Одеяло – постельная принадлежность для покрывания тела.

Первое слово имеет 2 значения, а второе – одно.

Такие слова называются однозначные.

Слова с двумя и более значениями называются многозначными.

Да.

Метапредметные: развивать умение работать с информацией

Познавательные: умение узнавать новые понятия; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу

Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)

Физкультминутка

(Под музыку «буратино»)

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Буратино потянулся-

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

(Выполняют движения по стихотворению)

Регулятивные: умение снять мышечное напряжение

4.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

Учитель: Откройте учебники на с.26 и прочитайте рубрику «Тайны языка»

Работа с упражнение 1 (устно)

Объясните рисунки. Почему разные предметы называют одним словом?

Какие это слова?

Упражнение 2 письменно с комментированием.

Выполняют задания проблемного характера

(Открывают учебник, читают рубрику, работают с упражнением 1)

По назначению, по форме.

Многозначные.

(Выполняют упражнение).

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение

Познавательные: умение удерживать учебную задачу

Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их

5. Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

На нашей физминутке о ком была песня? Что было у Буратино?

Какое это слово, мы можем ответить сразу?

Что может помочь?

А теперь вернёмся к нашим героям и попробуем им помочь.

Почему слова не живут вместе?

А в какой домик пойдут жить наши друзья? Почему?

Молодцы! Вы помогли нашим героям найти друзей.

Приведите еще примеры многозначных слов и запишите их в тетрадь (2-3 слова).

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

О Буратино.

Ключ.

Нет.

Толковый словарь.

Одни многозначные, другие однозначные.

В разные, ручка к многозначным, карандаш к однозначным.

(Записывают слова)

Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку

Познавательные: умение анализировать результаты работы

Предметные: знать, что такое однозначные и многозначные слова

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

Выучить правило на с.26, на с.27 выполнить упражнение 3.

Осмысление домашнего задания

(записывают домашнее задание в дневник).