Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыКонструкт урока по русскому языку. Тема: Слова однозначные и многозначные.

Конструкт урока по русскому языку. Тема: Слова однозначные и многозначные.

библиотека
материалов

Конструкт урока по русскому языку.

Тема: Слова однозначные и многозначные.

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о лексическом значении слова.

Актуальная цель: формировать у учащихся умение определять лексическое значение слова, дать представление о многозначных словах и их роли в речи.

Задачи: Обучающие: провести наблюдение над единообразным написанием в различных формах слов, над функциональным значением слова в речи; повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования; формировать умение работать в парах.

Развивающие: развивать внимание к значению слова; развивать умение анализировать значение и происхождение слова; развивать умение работать с энциклопедической и справочной литературой.

Воспитательные: воспитывать у школьников положительные личностные качества; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Продукт деятельности: определять значение слова с помощью толкового словаря.

Оборудование: тетради, учебники, толковые словари, мультимедийный комплекс, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Литература: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс.









Технологическая карта


Русский язык,

2 класс, тема: «Слова однозначные и многозначные», УМК «Начальная школа 21 века».

Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый

Урок изучения нового материала,

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.

Учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.


Делают вывод по проблеме: Существуют слова, которые имеют не-сколько значений.

Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах; обеспечить усвоения учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Работа с презентацией, учебником, тетрадью.

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс, толковые словари,




Конспект урока

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

Учитель: Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

Учитель: А начать его мне хочется со стихотворения Семёна Данилова:

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком».

Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?

Правильно. А ещё правильно и красиво писать. Для того, чтобы красиво написать, давайте разбудим свои пальчики.

(Пальчиковая гимнастика.)

Этот пальчик маленький,

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинный,

Этот пальчик сильный,

Этот пальчик большачок,

А все вместе - кулачок!

Учитель: Открываем тетради и записываем число и классная работа.

Доброжелательный настрой на урок

(Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.)












Владеть русским языком значит правильно и красиво говорить.





(Выполняют пальчиковую гимнастику.)

Личностные: умение самоопределяться к деятельности.


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.




2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме.

Учитель: Отгадайте загадки, напишите отгадки.  

1. Как сажа черна, как сметана бела, Люблю всем в лесу рассказать где была. 

2.Птичка-невеличка
Хочет сделать шажок
Получается прыжок.

3.Трели, песни разлились
Среди листьев и ветвей.
Как прекрасно твоё пенье
Голосистый ….

4.Очень умная птица не сова и не синица, Она песен не поёт, а советы раздаёт.

5.Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море или пляж
Что же это?...

6. Я могу любое слово

На бумаге написать.

Помогу тебе задачки

Очень трудные решать.

Не забудь меня, мой друг,

Без меня ты как безрук.

(Словарные слова: сорока, воробей, соловей, ворона, карандаш, ручка.)       

Учитель: А проверим мы написание словарных слов на экране. Поменяемся тетрадями и проверим друг друга. У кого нет ошибок – красный кружок, у кого 2 ошибки – синий, у кого 3 и более – зелёный. (Слайд на экране).

Учитель: Найдите среди этих слов лишние и объясните почему?




-Вот прилетели некоторые из этих птичек и сказали, что им зимой трудно. Почему?

Учитель: Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними и пошли искать себе друзей. Вышли они на поляну и видят - «Книжки – малышки».

«Книжки-малышки» загадали им загадки, давайте мы с вами поможем ручке и карандашу отгадать эти загадки.

  1. Я, конечно, ключ, не спорю,

Но ваши двери не открою.

Музыкантам помогаю —

К нотам двери отворяю.

  1. Хвост во дворе,

0Нос в конуре.

Кто хвост повернёт,

Тот и в дом войдёт.

  1. Родившись под землей,

Бьет студеною водой.

Учитель: Отгадывая загадки, что вы заметили?

А что ещё вы можете сказать о слове ключ?

Делаем вывод: Существуют слова, которые имеют несколько значений.

Учитель: Очень рад был карандаш, что нашёл столько много друзей - ключей.

Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока?

(На доске открывается напечатанная тема урока).

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах



(Записывают ответы в тетради)

Сорока





Воробей







Соловей



Ворона







Карандаш











Ручка.





(Проверяют слова).











Лишними словами будут карандаш и ручка, потому что все слова обозначают птиц, а карандаш и ручка это предметы для написания.

Зимой мало корма и холодно. Мы должны помочь им перезимовать: кормить, делать кормушки.





















Скрипичный ключ.







Ключ для замка.



Ключ ручья.

Заметили, что отгадка звучит одинаково.

Слово одно, а значения у него разные.









Однозначные и многозначные слова.

Предметные: умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы


Метапредметные: умение работать с информацией


Регулятивные: самоконтроль.


Предметные: умение развивать устную речь


Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу


Познавательные: умение сравнивать группы предметов


3.Открытие новых знаний

Задача: решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

Учитель: А сейчас прослушайте стихотворение Агнии Барто «Разговор мамы с дочкой».

(Чтение стихотворения из учебника «Русский язык 2 класс», читает обучающийся):

Мне не хватает теплоты, —

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: — Мерзнешь ты

И в летние денечки?

Ты не поймешь, еще мала, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: — Я поняла! —

И тащит одеяло.

Учитель: Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота?

А мама?..
Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова 
теплота.
Прочтите лексическое значение слова 
одеяло.






Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е?

Как вы думаете, как называются слова с одним значением?

.а с двумя и более?


А вы много дарите тепло своим мама?

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

(Следят за читающим одноклассником и слушают стихотворение).










Дочке подумала, что маме холодно.

А мама имела ввиду ласку.

(Открывают толковый словарь и читают лексическое значение слов). Теплота - 1. Теплота тела. Теплота воздуха.

2. Доброе, сердечное, отзывчивое отношение к кому-чему-нибудь, способность к такому отношению.

Одеяло – постельная принадлежность для покрывания тела.

Первое слово имеет 2 значения, а второе – одно.


Такие слова называются однозначные.

Слова с двумя и более значениями называются многозначными.

Да.

Метапредметные: развивать умение работать с информацией


Познавательные: умение узнавать новые понятия; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.


Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу


Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)

Физкультминутка

(Под музыку «буратино»)

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Буратино потянулся-

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

(Выполняют движения по стихотворению)

Регулятивные: умение снять мышечное напряжение


4.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

Учитель: Откройте учебники на с.26 и прочитайте рубрику «Тайны языка»

Работа с упражнение 1 (устно)

Объясните рисунки. Почему разные предметы называют одним словом?

Какие это слова?

Упражнение 2 письменно с комментированием.

Выполняют задания проблемного характера


(Открывают учебник, читают рубрику, работают с упражнением 1)


По назначению, по форме.

Многозначные.

(Выполняют упражнение).

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение


Познавательные: умение удерживать учебную задачу


Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их

5. Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала


На нашей физминутке о ком была песня? Что было у Буратино?

Какое это слово, мы можем ответить сразу?

Что может помочь?

А теперь вернёмся к нашим героям и попробуем им помочь.

Почему слова не живут вместе?


А в какой домик пойдут жить наши друзья? Почему?

Молодцы! Вы помогли нашим героям найти друзей.

Приведите еще примеры многозначных слов и запишите их в тетрадь (2-3 слова).

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

О Буратино.

Ключ.



Нет.

Толковый словарь.



Одни многозначные, другие однозначные.

В разные, ручка к многозначным, карандаш к однозначным.



(Записывают слова)

Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку


Познавательные: умение анализировать результаты работы


Предметные: знать, что такое однозначные и многозначные слова

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

Выучить правило на с.26, на с.27 выполнить упражнение 3.

Осмысление домашнего задания

(записывают домашнее задание в дневник).








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Тема: Урок 89. Слова однозначные и многозначные

Номер материала: ДБ-1378575

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее