Конструкт урока по русскому языку. Тема: Слова однозначные и многозначные.

Конструкт урока по русскому языку.

Тема: Слова однозначные и многозначные.

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о лексическом значении слова.

Актуальная цель: формировать у учащихся умение определять лексическое значение слова, дать представление о многозначных словах и их роли в речи.

Задачи: Обучающие: провести наблюдение над единообразным написанием в различных формах слов, над функциональным значением слова в речи; повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования; формировать умение работать в парах.

Развивающие: развивать внимание к значению слова; развивать умение анализировать значение и происхождение слова; развивать умение работать с энциклопедической и справочной литературой.

Воспитательные: воспитывать у школьников положительные личностные качества; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Продукт деятельности: определять значение слова с помощью толкового словаря.

Оборудование: тетради, учебники, толковые словари, мультимедийный комплекс, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: включение в активную жизненную позицию, принцип сотворчества, принцип обратной связи, принцип успешности.

Методы: Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Литература: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс.

Технологическая карта

Предмет, тема, класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познователь-ные	Коммуникатив-ные
Русский язык, 2 класс, тема: «Слова однозначные и многозначные», УМК «Начальная школа 21 века».	Объяснительно-иллюстрационный, частично-поисковый	Урок изучения нового материала,	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.	Учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.	Делают вывод по проблеме: Существуют слова, которые имеют не-сколько значений.	Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	Создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах; обеспечить усвоения учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.	Работа с презентацией, учебником, тетрадью.	С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс, толковые словари,

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Учитель: Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнём И наш урок начнём. Учитель: А начать его мне хочется со стихотворения Семёна Данилова: «Я ко всем наукам ключ имею. Я со всей вселенною знаком. Это потому, что я владею Русским всеохватным языком». Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? Правильно. А ещё правильно и красиво писать. Для того, чтобы красиво написать, давайте разбудим свои пальчики. (Пальчиковая гимнастика.) Этот пальчик маленький, Этот пальчик слабенький, Этот пальчик длинный, Этот пальчик сильный, Этот пальчик большачок, А все вместе - кулачок! Учитель: Открываем тетради и записываем число и классная работа.	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.) Владеть русским языком значит правильно и красиво говорить. (Выполняют пальчиковую гимнастику.)	Личностные: умение самоопределяться к деятельности. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. Учитель: Отгадайте загадки, напишите отгадки.   1. Как сажа черна, как сметана бела, Люблю всем в лесу рассказать где была.  2.Птичка-невеличка Хочет сделать шажок Получается прыжок. 3.Трели, песни разлились Среди листьев и ветвей. Как прекрасно твоё пенье Голосистый …. 4.Очень умная птица не сова и не синица, Она песен не поёт, а советы раздаёт. 5.Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь. Солнце, море или пляж Что же это?... 6. Я могу любое слово На бумаге написать. Помогу тебе задачки Очень трудные решать. Не забудь меня, мой друг, Без меня ты как безрук. (Словарные слова: сорока, воробей, соловей, ворона, карандаш, ручка.)        Учитель: А проверим мы написание словарных слов на экране. Поменяемся тетрадями и проверим друг друга. У кого нет ошибок – красный кружок, у кого 2 ошибки – синий, у кого 3 и более – зелёный. (Слайд на экране). Учитель: Найдите среди этих слов лишние и объясните почему? -Вот прилетели некоторые из этих птичек и сказали, что им зимой трудно. Почему? Учитель: Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними и пошли искать себе друзей. Вышли они на поляну и видят - «Книжки – малышки». «Книжки-малышки» загадали им загадки, давайте мы с вами поможем ручке и карандашу отгадать эти загадки. 1.     Я, конечно, ключ, не спорю, Но ваши двери не открою. Музыкантам помогаю — К нотам двери отворяю. 2.     Хвост во дворе, 0Нос в конуре. Кто хвост повернёт, Тот и в дом войдёт. 3.     Родившись под землей, Бьет студеною водой. Учитель: Отгадывая загадки, что вы заметили? А что ещё вы можете сказать о слове ключ? Делаем вывод: Существуют слова, которые имеют несколько значений. Учитель: Очень рад был карандаш, что нашёл столько много друзей - ключей. Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока? (На доске открывается напечатанная тема урока).	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах (Записывают ответы в тетради) Сорока Воробей                    Соловей Ворона Карандаш Ручка. (Проверяют слова). Лишними словами будут карандаш и ручка, потому что все слова обозначают птиц, а карандаш и ручка это предметы для написания. Зимой мало корма и холодно. Мы должны помочь им перезимовать: кормить, делать кормушки. Скрипичный ключ. Ключ для замка. Ключ ручья. Заметили, что отгадка звучит одинаково. Слово одно, а значения у него разные. Однозначные и многозначные слова.	Предметные: умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы Метапредметные: умение работать с информацией Регулятивные: самоконтроль. Предметные: умение развивать устную речь Коммуникативные: умение слушать других, принимать учебную задачу Познавательные: умение сравнивать группы предметов
3.Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) Учитель: А сейчас прослушайте стихотворение Агнии Барто «Разговор мамы с дочкой». (Чтение стихотворения из учебника «Русский язык 2 класс», читает обучающийся): — Мне не хватает теплоты, — Она сказала дочке. Дочь удивилась: — Мерзнешь ты И в летние денечки? — Ты не поймешь, еще мала, — Вздохнула мать устало. А дочь кричит: — Я поняла! — И тащит одеяло. Учитель: Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота? А мама?.. Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова теплота. Прочтите лексическое значение слова одеяло.  Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е? Как вы думаете, как называются слова с одним значением? ….а с двумя и более? А вы много дарите тепло своим мама?	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… (Следят за читающим одноклассником и слушают стихотворение). Дочке подумала, что маме холодно. А мама имела ввиду ласку. (Открывают толковый словарь и читают лексическое значение слов). Теплота -      1. Теплота тела. Теплота воздуха. 2. Доброе, сердечное, отзывчивое отношение к кому-чему-нибудь, способность к такому отношению. Одеяло – постельная принадлежность для покрывания тела. Первое слово имеет 2 значения, а второе – одно. Такие слова называются однозначные. Слова с двумя и более значениями называются многозначными. Да.	Метапредметные: развивать умение работать с информацией Познавательные: умение узнавать новые понятия; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Коммуникативные: умение слушать других и принимать учебную задачу Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)
Физкультминутка	(Под музыку «буратино») Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Буратино потянулся- Раз нагнулся, два нагнулся, Руки вытянул, согнул И по улице шагнул.	(Выполняют движения по стихотворению)	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Учитель: Откройте учебники на с.26 и прочитайте рубрику «Тайны языка» Работа с упражнение 1 (устно) Объясните рисунки. Почему разные предметы называют одним словом? Какие это слова?  Упражнение 2 письменно с комментированием.	Выполняют задания проблемного характера (Открывают учебник, читают рубрику, работают с упражнением 1) По назначению, по форме. Многозначные. (Выполняют упражнение).	Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: умение удерживать учебную задачу Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их
5. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала На нашей физминутке о ком была песня? Что было у Буратино? Какое это слово, мы можем ответить сразу? Что может помочь? А теперь вернёмся к нашим героям и попробуем им помочь. Почему слова не живут вместе? А в какой домик пойдут жить наши друзья? Почему?                                                                        Молодцы! Вы помогли нашим героям найти друзей. Приведите еще примеры многозначных слов и запишите их в тетрадь (2-3 слова).	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. О Буратино. Ключ. Нет. Толковый словарь. Одни многозначные, другие однозначные. В разные, ручка к многозначным, карандаш к однозначным. (Записывают слова)	Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку Познавательные: умение анализировать результаты работы Предметные: знать, что такое однозначные и многозначные слова
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа Выучить правило на с.26, на с.27 выполнить упражнение 3.	Осмысление домашнего задания (записывают домашнее задание в дневник).