Конструкт урока по технологии

Конструкт урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

 и начальных классах компенсирующего  и коррекционно – развивающего образования»

Студентки группы 36

Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Рамазановой Дианы Валерьяновны

Дата: 24.02.16

Класс: 3 «в»

ОУ: СОШ № 40                                                               

Учитель:  Галанова Светлана Владимировна

ФИО методиста:  Стрельникова Елена Михайловна                                                           Подпись________

Тема урока: Бумага пластика

Цель:  Сформировать художественные навыки при освоении бумага пластики в процессе создания художественного образа.

Тип урока: Урок совершенствования навыков

Планируемый результат:

·Личностный: умеет правильно организовывать своё рабочее место (экономно расходовать материал), соблюдает последовательность технологических приёмов и операций; проявляет уважительное отношение к иному мнению,  труду  (подготовка, уборка, поддержание  порядка  во время работы), доброжелательность, вежливость друг к другу, интерес к творческой деятельности

·      Метапредметный: обучающийся принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищет способы её решения, осуществляет пробы. В диалоге с учителем определяет критерии оценки и определяет успешность выполнения работы. Продолжает  освоение  начальных форм познавательной и личностной рефлексии.  Демонстрирует  коммуникативные УУД (умеет участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу); познавательные УУД (анализируют свойство материалов), умеет разделять объекты (на составные части в практической деятельности; соединять различные элементы), регулятивные УУД (контроль и оценка своих действий, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция);

·      Предметный: используют приёмы склеивания, резание, торцевание, накручивание

Задачи:

·Воспитательная: Воспитывать культуру труда (организация  рабочего места, экономное расходование материалов, соблюдать последовательность технологических приёмов и операций). Воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; Воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу и труду.

·Развивающая: развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления,  продолжать формирование   начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использовать грамотную связную речь при ответах; развивать мышление, память, мелкую моторику, тактильные ощущения, внимание; развивать у учащихся  коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли); познавательные УУД (осваивать технику изготовления цветка из бумаги; умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль и оценка своих действий, волевая саморегуляция);

·Образовательная: используют приёмы склеивания, резание, торцевание, накручивание

·Принципы обучения и воспитания:

·Принципы обучения:

·Принцип деятельности

·Принцип наглядности

·Принцип систематичности и последовательности

·Принцип психологической комфортности

·Принцип диалогизации

·Принципы воспитания:

·Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

·Воспитание через взаимодействие

·Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Методы обучения и воспитания:

·Методы обучения:

·Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования  (создание ситуации успеха, поощрение и порицание, постановка системы перспектив)

·По источнику получения знаний: словесные (беседа, инструктаж, объяснение), наглядные (иллюстрации, презентации. изделий, показ приёмов изготовления), практические  (упражнения)

·Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля

·Методы воспитания:

· Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, ситуация свободного выбора, упражнения

· Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

·Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха

·Методы обучения, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной  школе для детей с нарушением интеллекта:

·                     Словесные методы обучения: объяснение, беседа

·                     Наглядные методы обучения: метод демонстраций

·                     Практические методы обучения: упражнения

·                     создание ситуации успеха

Формы организации деятельности обучающихся:  фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

·Индивидуальное: бумага, клей, ножницы, карандаш, проволока.

·Демонстрационное: образцы  изделия, презентация по теме.

Информационные источники:

·ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

·Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере  общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)

·Роговцева Н.И. Технология. Учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова: Рос. акад. образования,  изд-во «Просвящение» - 2-е изд. – М.: Просвящение, 2010. – 95 с.: ил.

Структура (план) урока:

·Мотивация к учебной деятельности.
·Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
·Решение проблемы.
·Первичное закрепление.
·Организация самостоятельной работы.
·Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы  обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат
1.Мотивация к учебной деятельности. Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность, проверка готовности рабочих мест уч-ся.	Словесные (беседа), методы стимулирования (создание ситуации успеха)	Взаимное приветствие - Долгожданный дан звонок,    Начинается урок! - Тишина. - Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня я у вас буду вести урок технологии  (Дети садятся на свои места) - Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать:, бумага, клей, ножницы, карандаш  (Проверяют свою готовность к уроку наличие и расположение на партах в соответствии  с примерной  таблицей) Присаживайтесь. (садятся на свои места) Проверим: ·Материалы лежат слева. ·Инструменты справа. ·Клей посередине. Давайте вспомним правило работы с ножницами. ·Ножницы класть  кольцами к себе. ·Следить за движением лезвий во время резания. ·Не оставлять ножницы раскрытыми. ·Передавать ножницы кольцами вперед. · Не махать ножницами, не подносить к лицу.       Хранить ножницы всегда в определенном месте. Вывод этапа: правильная организация рабочего места и  наличие всего необходимого поможет быстро и качественно выполнить изделие и достичь  успеха на уроке.	На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (логические – анализ, сравнение), коммуникативные УУД (умение слушать)
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: проверить уровень знаний детей, освежить в их памяти ранее изученный материал.	Словесные (беседа), методы стимулирования (создание ситуации успеха)	Для того, чтобы отгадать тему урока. Послушайте стихотворение об одном из цветке. "Нарциссы" Заиграли облака  И запели птицы.  Вмиг сбылась моя мечта,  Расцвели нарциссы.  Так украсили мой сад  Красками созвездья.  И заплакали сердца  В теплом поднебесье.  Слезы счастья на щеках,  Свет в далекой выси.  Пламя нежное в глазах,  Дар моей отчизны.  Скачут шустрые лучи  Меж листвы игривой.  Разливаются ручьи  По земле красивой.  И дыхание судьбы  И награда в жизни.  Ведь сбываются мечты  И цветут нарциссы.  Как вы думаете какая будет тема нашего урока? Тема: Бумага пластика (изготовление цветка из бумаги) (1 слайд) А как вы думаете, что мы будем делать? Кому? Правильно  мы будем делать букет маме. (2 слайд)  Какой цветок изображен на экране? (Нарцисс) А что вы знаете о цветке нарциссе? Рассказ о цветке. С незапамятных времен нарциссами называют самовлюбленных людей. И "повинна" в том, конечно, легенда. Но у древних греков нарцисс считался символом гибели, у римлян венком из нарциссов встречали победителей, вернувшихся с войны.        У китайцев без этого цветка не обходятся, когда празднуют наступление Нового года. И если у европейцев в новогодний праздник любуются наряженной елкой, китайцы, прежде всего, украшают свой дом нарциссами. В Англии основано целое общество любителей нарциссов. И если кому-нибудь из членов общества удастся вывести интересную разновидность цветка, это считают большим событием. Луковицы такого растения стоят дорого.       В Швейцарии в честь нарцисса устраивают ежегодный праздник с представлением, где разыгрывают древнегреческую легенду. В дни праздника у всех - букетики нарциссов.       Хорошо прижился этот цветок и в России. Во многих наших садах первыми весенними цветами бывают нарциссы. Известно, что и любивший природу писатель Иван Тургенев всем цветам предпочитал нарцисс, о чем записал в домашнем альбоме.       У некоторых народов нарцисс используется как лекарственное растение. Его листьями заживляют раны. А луковицу нарцисса кладут детям в кармашек - как талисман против разных детских заболеваний.(3 слайд) Для выполнения   поделки из бумаги "Нарцисс" Вам необходимо: (Слайд 4) ·цветная двухсторонняя  бумага, хотя можно использовать и обычную одностороннюю цветную бумагу; ·ножницы; ·клей; ·кусочек проволоки; ·простой карандаш.	Проявляют познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, формулирование познавательной цели;  логические – анализ, сравнение, синтез обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (постановка вопросов, планирование сотрудничества с учителем, умение строить речевое высказывание)
3.Решение проблемы. Задача: определить технологические особенности задания (изделия), поиск рациональных способов его реализации, определение оптимальных	Словесные (беседа, упражнения), методы стимулирования (создание ситуации успеха), методы закрепления и повторения, метод взаимной проверки, постановка проблемы или создание проблемной ситуации	Я вам принесла цветки. Посмотрите внимательно на них. Из каких материалов состоит цветок? Как сделаны лепестки? Какая бумага? Какие инструменты потребуются?  Как можно украсить изделия? Я вижу, что вы заинтересовались. Хотите изготовить такой букет? Тогда приступаем к работе.	Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания;  логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, умение строить речевое высказывание)
4. Первичное закрепление Задача: формировать умение планировать выполнение  выбранных конструкторско-технологических приемов в процессе изготовления  изделия (выполнения задания) с последующим самоконтролем	Словесные (беседа, упражнения, организация наблюдения), методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения, метод взаимной проверки, методы приобретения новых знаний, частично-поисковые методы	-  Показ приёма изготовления цветка Правила работы. 1.Работай аккуратно, последовательно, экономно 2.Бумагу не мнут не раскидывают.  Перед тем, как приступить к работе составим план, по которому будем работать. - С чего нужно начинать выполнять изделие? Как вы думаете с чего мы начнём?(постоянно спрашиваю у детей на каждом этапе) 1.Рассмотреть эскиз, 2. Рисование самого цветка - Затем - И чем заканчивается работа? 3.Украсить Вывод: мы с вами  продумали план. Придерживайтесь его. Это  поможет качественно выполнить  изделие «Цветок-Нарцисс ». Физ.минутка   Критерии оценки выполненной работы. 1.степень самостоятельности учащихся, и соблюдении регламента 2.характер деятельности (репродуктивная, творческая), 3.качество выполняемых приемов, (сгибание, склеивание, торцевание, надрезание) операций  и готового продукта, творческие находки.	Проявляют регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД  (общеучебные - умение структуировать знания, создание алгоритмов;  логические – анализ, сравнение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, умение строить речевое высказывание)
5.Организация самостоятельной работы Задача: овладеть  приемами  обработки материалов, конструирования,  развития самоконтроля с опорой на  опыт, дидактическую карту, воспитывать культуру труда	Словесные (беседа, упражнения, организация наблюдения), стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения изученного материала, частично-поисковые методы	План: ·Разметим делали. От края листа бумаги разметим по 3 см.  Второй квадрат точно так же. ·         Из жёлтой гофрированной бумаги вырежи круг диаметром 5. ·         Из зелённой полоски 2 см вырежи полоску для стебля. ·         Из зелённой бумаги вырежи длинные овальные листья. (2 шт) ·         Возьми 2 квадрата белой бумаги со стороной 5 см и сделай по бокам надрезы глубиной 2 см. (5 слайд) ·         Возьми тонкий карандаш или кисточку и плотно накрути противоположные углы. Так же накрути вторую пару лепестков. Сделай две такие заготовки и склей их в середине, развернув лепестки в шахматном порядке. (6,7 слайд) ·         Возьми круг из гофрированной бумаги и обожми вокруг карандаша и подклей в центр цветка.(8 слайд) ·         Возьми спажу и зелённую полоску (2см). На кончик полоски обмокни клей. Обматывай спажку полоской. (9 слайд) ·         На спажку приклей листья. ·         Сделай отверстие в середине цветка. Вставь спажку.. (Слайд10) 4)  Физминутка. 5) Самостоятельная работа. Сделай такой же цветок самостоятельно.	Проявляют регулятивные УУД (оценка, контроль, коррекция), познавательные УУД  (общеучебные - моделирование;  логические – анализ, сравнение), коммуникативные УУД (постановка вопросов)
6. Рефлексия деятельности Задача этапа: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.; Дать качественную характеристику выполненных работ: оценку качества выполнения известных и новых приемов и операций); формировать навыки самообслуживания, воспитывать культуру труда	Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля	Что вы сегодня  повторяли? -  Чему новому мы учились сегодня на уроке? - Выразите своё отношение к проделанной работе, воспользовавшись следующими выражениями: Мне было трудно… Мне понравилось… Я хотел бы… Я не хотел бы… Мне надо… Отвечают на вопросы Выставка и рассмотрение работ с помощью наводящих вопросов -  Мне хотелось бы отметить хорошую работу…..,активно отвечали…., Уборка рабочих мест Сейчас приберем свои рабочие места. (Прибирают) Моют руки. Спасибо за работу! До свидания.	Подвели итог урока, оценили свою деятельность Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию