Конструкт урока по технологии "Узелковое плетение. Одинарный плоский узел, двойной плоский узел" (4 класс)

Конструкт пробного урока технологии

по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Класс: 4 «А».

УМК: «Перспектива»

Тема: Узелковое плетение. Одинарный плоский узел, двойной плоский узел.  

Цель: формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе освоения узелкового плетения.

Планируемый результат:

Личностный: проявляют интерес к культуре ДПИ (узелковое плетение), профессиям людей, работающих в порту; умеют правильно организовывать своё рабочее место, проявляют уважительное отношение к иному мнению, труду, проявляют доброжелательность, вежливость друг к другу;

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют: обучающийся проявляет регулятивные УУД (контроль и оценка своих действий в ходе изготовления изделия, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли); познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели; поиск и выделение информации.

Предметный: обучающиеся имеют представление о понятии «макраме», об истории его происхождения, об основных приемах плетения в технике макраме (одинарный плоский узел, двойной плоский узел).

Задачи:

· Воспитательные: развивать интерес к культуре ДПИ (узелковое плетение), и новыми видами узлов умение правильно организовывать своё рабочее место, формировать уважительное отношение к иному мнению, труду, , профессиям людей, работающих в порту, доброжелательность, вежливость друг к другу.

· Развивающие: развивать регулятивные УУД (контроль и оценка своих действий в ходе изготовления изделия, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели; поиск и выделение информации.

· Образовательные: расширить кругозор учащихся в процессе изучения данного вида рукоделия, истории происхождения понятия «макраме», обучить новым способам действия; освоить приемы выполнения различных узлов (одинарный плоский узел, двойной плоский узел).

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма через создание предметно-развивающей среды; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: · принцип деятельности; принцип непрерывности; принцип целостного представления о мире; принцип минимакса; принцип психологической комфортности; принцип научности; принцип творчества;

Методы воспитания: методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

Методы обучения: наглядные (демонстрация пособий - «одинарный плоский узел», «двойной плоский узел») словесные (беседа, рассказ, объяснение, инструктаж), методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), практические: упражнение, практическая самостоятельная работа.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

Демонстрационные: презентация, образец изделия.

Индивидуальные: шнурки, ножницы, ручка. скотч

Тип урока: урок совершенствования способов действий.

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий.

3.     Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4.     Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5.     Информация о домашнем задании.

6.     Рефлексия учебной деятельности.

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 20».  Утверждено директором средней школы №20 А.В Щеголькова. Приказ от 30.08.2016 №234-д.

3. Технология. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова]. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 143 с.: ил. – (Перспектива). – ISBN 978-5-09-046051-4.

4. Технология. 4 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.И Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой / авт.-сост. О.В. Павлова. – Волгоград. – Волгоград: Учитель, 2013. – 183 с. ISBN 978-5-7057-3476-4.

Ход урока.

Этапы, задачи урока	Методы и приемы	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Задача: Обеспечить мотивацию учения школьников, нормально внешне обстановку, дисциплины, общий настрой обучающихся на работу во время всего урока.	Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; Методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование.	- Здравствуйте, меня зовут….., я проведу сегодня у вас урок технологии. Я хочу пожелать вам хорошего настроения. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. -Ребята, посмотрите всё ли у вас на рабочих местах, всё ли в порядке? -Сегодня на урок вам необходимы: ножницы, ручка, шнурок. - Я увидела, что все готовы к уроку. Сегодня нам предстоит много интересного поэтому будьте внимательны и активны. -Чтобы сформулировать тему и определить задачи урока посмотрите на слайд (на слайде узлы: макраме и морские узлы)  (СЛАЙД)  (СДАЙД) -Что объединяет эти изображения? -что общего у этих изображений? (техника: узлы) -что различное? (то из чего выполнено, предназначение) - Вы знакомы с техникой? (показываю на макраме) -Кто знает, как узелковое плетения называется по-другому?  Может кото-то знает, особенно девочки? -Посмотрите на СЛАЙД. На слайде слово в котором буквы поменялись местами, разгадайте, что это за слово? -Чтобы узнать (проверить ваши предположения) (МАКРАМЕ - АКРЕМАМ) -Что у вас получилось? (Макраме) -Всем знакомо это слово? - Тема нашего урока «Узелковое плетение».      Именно оно связывает понятия порт. морское дело и макраме. Моряки все связывают узлами. плетут сети, и в технике макраме узелковое плетение помогает создавать великолепные вещи.  -Хотите попробовать?  - Попробуйте сформулировать задачи нашего урока:  с опорой на слайд (на слайде незаконченные предложения) Я хочу узнать ……. (как связано понятие порт и макраме, какие изделия получаются в технике макраме) Я хочу научиться …. (плести в технике макраме) -Молодцы. Сегодня мы узнаем, как связано понятие порт и макраме, какие изделия получаются в технике макраме и научимся плести два простых узла в технике макраме. - На следующем уроке вы займетесь плетением браслета.	Личностные УУД: умеют правильно организовывать своё рабочее место, проявляют доброжелательность, вежливость друг к другу. Регулятивные УУД: демонстрируют сформированность волевой саморегуляции.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Задача: Обеспечить принятие ими целей урока. Знания необходимые для изучения нового знания и умения, выявить совместно с обучающимися проблему, тему и цель урока.	Поощрение, повторение. Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)	- Сейчас для того чтобы проверить, как вы усвоили предыдущий материал урока. Предлагаю вам викторину. Я буду читать вопрос, ваша задача отвечать на вопрос по поднятой руке. За правильный ответ будут выдаваться жетоны. -Начинаем.  ВИКТОРИНА.  -Кто перемещает и поднимает различные грузы? (такелажник) - Кто выполняет разгрузку и погрузку грузов? (докер-механизатор) -что такое карантин на морском судне? (санитарный пункт для осмотра лиц, судов, товаров, прибывших из мест, охваченных эпидемией) - Кто изображен на слайде? (швартовщик) СЛАЙД -ЗАКОНЧИ…. Причал – это специальное сооружение, к которому причаливают суда  Порт - это участок берега моря, озера или реки, специально оборудованный для стоянки и обслуживания судов (кораблей). - «ДОК»? (Док – это сооружение, предназначенное для осмотра, ремонта и окраски подводной части судна либо для постройки судов). -УБЕРИ ЛИШНЕЕ Какие бывают порты? (морские, речные, гражданские, военные) - Как обозначают вход в порт? (маяком) -молодцы. -На прошлом уроке вы познакомились с морскими узлами и научились вязать некоторые из них.  А сегодня мы научимся плести в технике макраме.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению. Целеполагание, Личностные УУД: смыслообразование. Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации. логические: построение логической цепи рассказа.
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Задача: Дать представление об изделии и особенностях технологии его конструкции. Обеспечить усвоения уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях; обеспечить формирование у уч-ся умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.	Методы приобретения новых знаний: проблемно – поисковый; метод фактов, метод исследования, метод прогнозирования.	Вы знакомы с данной техникой? Сегодня макраме прочно вошло в нашу жизнь. Мастера узелкового плетения создают шторы, декоративные панно, кашпо, абажуры, салфетки, сумки. Также создаются украшения для женской и детской одежды и сама одежда. (показываю фото сумочки фенечки, браслеты СЛАЙД). -Сейчас я расскажу вам не много о том, как появилось макраме. Ваша задача внимательно слушать, после чего ответим на вопросы по услышанному тексту. История узелкового плетение началась в далёком прошлом. Первобытные охотники из шерсти животных, например, пещерный медведь и болотных трав с помощью узелков плели сети. Индийские племена в Америки применяли узелковые письмена – по определенным образом завязанным веревке узелкам можно было получить и сохранить всю необходимую информацию. Моряки использовали узлы в морском деле, а в свободное от работы время плели с помощью этих узлов браслеты, цепочки, различные талисманы и другие изделия. В 19 веке этот вид рукоделия стали назвать макраме.   Узелковое плетение популярно и в наши дни. В технике макраме создаются украшения, закладки для книг, салфетки, газетницы, кашпо и многое другое.  Для макраме можно использовать различные материалы: нитки (хлопчатобумажные, ирис, мулине,), шнуры разной толщины, веревки, бечёвки, тесьму. Работу следует начинать с крепления нитей. Есть несколько способов крепления. Например, можно соединить все нити узлом, вколоть в узел английскую булавку и закрепить его булавкой на подстилке (специальной подушке для плетения, куске поролона или пенопласта). А можно просто прикрепить нити к гладкой поверхности кнопкой или кусочком липкой ленты- скотчем. Вопросы (НА СЛАЙДЕ) 1.Что плели первобытные охотники с помощью узлов? 2.В каком веке этот вид рукоделия стали называть макраме? (19) 3.Какие украшения создают в технике макраме? (закладки для книг, салфетки, газетницы, кашпо). -Вы большие молодцы внимательно слушали мой рассказ и правильно отвечали на вопросы. -Посмотрите в руках у меня два вида узлов. (одинарный плоский узел, двойной плоский узел.). -Давайте свами рассмотрим, как вяжется одинарный плоский узел? - Сколько шнурков используется для этого? - На парте у вас лежат шнурки, давайте попробуем завязать данный узел. Одинарный плоский узел. 1.Возьмите шнурок серого цвета. Завяжите узел (демонстрирую).  возьмите шнурок красного цвета продерните его в петлю. Затяните. Две крайние нити будут рабочими, а две средние – не рабочими, основой для узла. (показываю). 2.Возьмите левую нить и заведите ее направо под прямым углом, поверх двух нерабочих нитей. (демонстрирую) 3. Возьмите правую нить, положи ее поверх левой нити, заведите налево под двумя нерабочими нитями. 4. Проденьте правую нить снизу в петельку, образованной левой нитью. Затяните. (продемонстрировала.) Повторите тоже самое 3 раза. -Давайте рассмотрим следующий вид узла. -Изображение (показываю, что у меня) (СЛАЙД одинарный плоский узел). -Сколько шнурков используется? -давайте сравним эти два вида вязания узлов? (на доске две картинки) -Что общего у этих способов? -что различно? -какой из способов вам кажется сложным? Двойной плоский узел. Возьмите шнурок серого цвета. Завяжите узел (демонстрирую).  возьмите шнурок красного цвета продерните его в петлю. Затяните. Две крайние нити будут рабочими, а две средние – не рабочими, основой для узла. (показываю). 2.Возьмите левую нить и заведите ее направо под прямым углом, поверх двух нерабочих нитей. (демонстрирую) 3. Возьмите правую нить, заведите налево под двумя нерабочими нитями. 4. Проденьте правую нить снизу в петельку, образованной левой нитью. Затяните. 5. Возьмите правую нить и заведите ее налево под прямым углом, поверх двух нерабочих нитей. 6. Возьмите левую нить, заведите направо под двумя нерабочими нитями. 7. Проденьте правую нить снизу в петельку, образованной левой нитью. Затяните. -Повторяю. -Попробуйте 3 раза. -Мы с вами рассмотрели виды узлов (Одинарный плоский узел, двойной плоский узел)
Физминутка. Задача: снять физическое напряжение	Словесные (объяснение).	- Прежде чем продолжить работу дальше, я предлагаю нам с вами немного отдохнуть. Задвиньте стульчики и встаньте так, чтобы друг другу не мешать. Утром бабочка проснулась Потянулась, улыбнулась  Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась Три – нагнулась и присела, На четыре тихо села	Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). Задача: Решение конструкторской задачи; предложение путей решения и плана по изготовлению макета весов.	Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха. Методы получения новых знаний (объяснение, беседа). Практический метод	-Сейчас самостоятельно до плетите до конца нитей и закрепите так же как мы делали в начале. дети выполняют изделие самостоятельно с опорой на схему из шнурка - У кого возникнут вопросы поднимите руку я подойду. (во время работы учитель ходит по классу и проверяет все ли выполняют задание, при необходимости подходит и помогает) Вы заметили отличия в этих узлах?	Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция оценка Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: смыслообразование.
5. Информация о домашнем задании. Задачи: Воспитательная задача: развивать доброжелательность. Развивающая задача: развивать регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).	Методы воспитания: · Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; Методы обучения: По источнику получения знаний: · словесные: рассказ.	На следующий урок вам необходимо принести …..	Личностные УУД: проявляют доброжелательность. Регулятивные УУД: демонстрируют сформированность волевой саморегуляции
6. Рефлексия учебной деятельности. Задача: создать условия для осуществления рефлексии деятельности, подвести итоги урока.	Методы воспитания:  · Методы осмысления социального опыта: беседа;  · Методы стимулирования и коррекции действий: поощрение. Методы обучения: По источнику получения знаний: · словесные: беседа. Методы контроля и диагностики познавательной деятельности: · беседа.	- Ребята, предлагаю посмотреть то, что у вас получилось (показывают свои работы) -Давайте вспомним тему урока? -какие задачи мы ставили на урок? -выполнили мы их?  - Спасибо, сегодня вы прекрасно потрудились. Мне было очень приятно с вами работать. - Видела, что у каждого были свои секреты! И работу вы выполняли с душой. - Благодарю вас за урок. Убирайте свои рабочие места.	Личностные УУД: проявляют уважительное отношение к иному мнению, труду, проявляют доброжелательность, вежливость друг к другу. Регулятивные УУД: демонстрируют сформированность волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.