252216
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонструкт урока по теме "Имена существительные общего рода" (ФГОС)

Конструкт урока по теме "Имена существительные общего рода" (ФГОС)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конструкт урока по предмету «Русский язык» в условиях реализации ФГОС ООО в 5 классе

УМК: С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык 5 класс, «Мнемозина» , 2012

Тема: Имена существительные общего рода.

Тип: введение нового знания

Цель: сформировать понятие о существительных общего рода

Задачи:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • развить умение находить и различать существительные общего рода в тексте;

  • повторить морфемный разбор слов;

  • формировать умение использовать существительные общего рода в речи;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать орфографические и умения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения групповой и парной работы.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.



Планируемый результат:

  • научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • научатся использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

  • научатся осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку;

  • веб-камера.



Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:

создание доброжелатель-ной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»):

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.


УУД: личностные

(самоопределение), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками).

2. Актуализация

Знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действиии

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося









3.Выявление места и причины затруднения.

Цель этапа: создать проблемную ситуацию, спрогнозиро-вать предстоящую деятельность.

Мы с вами давно не встречались. Вспомните, какую тему мы начали изучать.




- Знакома ли вам песенка из мультфильма? Кто является главным героем?




-Назовите мне имена существительные, которые прозвучали в песенке.

- Почему эти слова относятся к существительным?


-Распределите эти слова в зависимости от принадлежности к роду.



К слову я подставлю «мой» -
Это значит род мужской.
Женский род – запомню я –
То, про что скажу «моя».
Средний род оно «моё» -
Вот и выучил я всё.



- Вспомните грамматические признаки рода имен существительных.

Неужели мы не умеем определять род имен существительных? Что же мы будем изучать?




- Как будет звучать тема нашего урока? Что мы должны выяснить?




- С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю послушать стихотворения и отгадать слово.


Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет:
- Надо умыться.
Зеркало охнет:
- Где же гребёнка?
Что же она не пречешет ребёнка?
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится НЕРЯХА!





Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка -
Это Ганя-РЕВУШКА

Плачет, заливается,
Платьем утирается...



- Будут ли слова «неряха» и «ревушка» являться существительными?

- Что обозначают данные слова?

- Как называются такие слова вы узнаете, когда прочитаете материал на с.71.

- Что вы узнали о таких существительных?

- Уточните тему занятия. Сформулируйте наши цель и задачи урока.

Мультфильм «Крошка Енот», песенка про улыбку.







Трава, кузнечик, лес, тишина, облако, дождик, дерево и др.




На доске – кластер:


Род М. –а, -я,

Ж.- а, -я

Ср. – о, -е











Род имен существительных.

Принцип деятельности.


УУД:

познавательные (умение структуировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)


регулятивные (проблемная подача учебного материала).
















Принцип целостности.


УУД:

познавательные, (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)


4.Построение выхода из затруднения.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое существительные общего рода и алгоритм их определения
































5.Первичное закрепление знаний.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


- Я предлагаю разгадать кроссворд «Угадай, кто это?»





- Проверьте себя!

- Что объединяет данные слова?

- Как они образуются вы найдете в учебнике на стр.72, где указано поморфемное написание слов.


- Найдите слова, которые не употребляются без НЕ.


- А знаете ли вы, что раньше существовало такое слова «ряха», которое означало «красиво, нарядно одетый человек»? сегодня такого слова нет, это слово пишется всегда с Не слитно так же, как слова невежа и невежда.


- Чем различаются данные слова?

- В каком литературном произведении нам встречалось одно из слов? Кто автор этих строчек?

- Значения многих существительных общего рода менялись с течением времени. Найдите в словаре В.И.Даля значения слов ТРЕЩОТКА и РАЗМАЗНЯ.



- Какую оценку придают существительные общего рода словам, обозначающим лиц?

- Распределите по группам слова в зависимости от оценки, положительной или отрицательной. Проверьте с эталоном. Покажите с помощью сигнальной карточки правильность выполнения задания.


- Дополните своими примерами. Сделайте комплимент товарищу.













ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.


- Откройте упр. 557. Все ли существительные общего рода характеризуют человека с отрицательной стороны? Подберите к данным словам синонимы и антонимы.




- Выполните упражнение по образцу, выделяя графически правило правописания существительных общего рода.







- Я хочу вас познакомить еще с одним словом.

Дока – знаток, мастер своего дела, ловкач. Такого доку поискать. Мой папа – настоящий дока в автомобильном деле.

Этим словом в 18 веке студенты сокращенно называли своих преподавателей, докторов. Людей образованных, много знающих.

Так в русском языке много слов, называющих профессию, должность.

- Прочитайте в учебнике в материале для ознакомления, как согласуются такие имена существительные в русском языке.

Работа в группе – учащиеся отгадывают кроссворды







Слайд

Неряха, невежа, невежда.









Работа со словарями

Работа в парах


Показывают правильность выполнения задания, обобщают наблюдения над языковым материалом.



Умница- молодчина, трудяга

Чистюля - неряха, грязнуля, замарашка






Проверка с веб-камерой

Принцип деятельности.


УУД:

познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий), регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).










УУД:

познавательные (опираются на уже известное).










Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.







Выполните тестовое задание «Проверь себя».


Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.


УУД:

познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия учебной деятельности.

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса





- Какую цель мы ставили сегодня на уроке? Достигли её? Докажите.

В старину  и сейчас про таких людей придумывали дразнилки ( жанр фольклора)

                      а) Плакса, вакса, гуталин

                           На носу горячий блин

                           Плакать не годится

                           Можно простудиться

                      б) Жадина - говядина

                           Три копейки дадено

                            За четвертую копейку

                            Расшибется об скамейку.

Что это я опять о плохом. Вы сегодня на уроке были просто умницами, молодчинами, работягами и трудягами. И сегодня каждый из вас получит подарок в виде мишени, которая делится на сектора. В каждом из секторов записаны параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.


УУД:

познавательные(умение структуировать знания, оценка процесса и результатов деятельности),


регулятивные(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование)


Домашнее задание.


1). Упр.558

2). Творческое задание (по желанию): составить каламбур+рисунки.

3).Всем мальчикам  и девочкам записать названия  профессий, которые могут выбрать и мужчины, и женщины  и составить с ними предложения так, чтобы было ясно о ком идет речь.

Запись учащимися задания в дневники.











Общая информация

Номер материала: ДВ-119049

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.