Конструкт урока по теме "Сила тяжести"

 

Конструкт урока физики

Зацепина Ольга Евгеньевна

Каменск – Уральский, Средняя школа № 34

Тема урока: Сила. Сила тяжести.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: сформировать у обучающихся представление о силе, как мере взаимодействия тел, установить  опытным путем зависимость силы тяжести от массы тела

Задачи:

• Сформировать первичные представления о  физической величине - силе; о существовании различных видов сил.
• Продолжить формировать умения самостоятельно проводить эксперимент, развивать умения на основе полученной информации, делать вывод
• способствовать формированию умения адекватно мыслить и действовать в ситуации выбора; совершенствовать навыки самоконтроля.

Оборудование: учебник, проектор, экран, презентация Microsoft Power Point «Сила тяжести», инструкции по выполнению исследования.

Предметные результаты: определять условия, при которых на тело действует сила

Метапредметные результаты: планировать и организовывать свою деятельность по решению учебной задачи; анализировать, обобщать; вести наблюдения и формулировать выводы.

Личностные: формирование творческих способностей учащихся; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений

№	Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
	Орг. момент
	Цель этапа: мотивировать учащихся  на начало урока	1	Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет отсутствующих и готовность  детей к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Коммуникативные: умение слушать Личностные: нравственно-этического оценивания
Актуализация знаний и постановка темы и учебной задачи
	Цель этапа: мотивировать учащихся на определение темы урока	4	Организует деятельность учащихся по определению понятия урока, цели и задач. Актуализирует  субъективный опыт учащихся	Самостоятельно приводят примеры проявления силы, используя жизненный опыт. Отделяют те факты, в которых происходит  действие  силы с физической точки зрения. Анализ отобранных примеров. Формулирование вывода. Определение цели и задач урока.	Предметные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы, логически мыслить Метапредметные: анализ полученной  информации, Регулятивные: формирование умения постановки цели, выявления пробелов в своём знании Коммуникативные: Личностные: формирование познавательного интереса выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Изучение нового материала
	Цель этапа: создать условия, позволяющие применить умения для получения новых знаний	10 10	Рассказывает о новой физической величине – силе, измерительном приборе Демонстрирует презентацию о проявлении действия силы всемирного тяготения Организует проведение индуктивно – эмпирического исследования и обсуждение результатов	Соотносят рассказ с планом, задают уточняющие вопросы. Определяют цену деления прибора, предел измерения Находят общее. Формулируют вывод. Работая в группах: проводят эксперимент по инструкции, Записывают результат, делают выводы. Представляют итоги исследования	Предметные: формирование первичных представлений о  силе Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний Регулятивные: планирует собственную деятельность, отрабатывает умения по проверке предположений. определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль  способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и коррективов. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение  выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической фор­мами речи,  работа в группе, участие в коллективном обсуждении проблем Личностные: формирование самостоятельности, осознание своей последующей деятельности, внимательное слушание ответов.
Закрепление знаний
	Цель этапа: социализировать новые знания, показать их значимость в реальных жизненных ситуациях.	7	Организует деятельность учащихся по освоению новых знаний, через решение практических задач	Решают практические (качественные) задачи	Предметные: формирование первичных представлений о  физической величине, взаимодействии тел Метапредметные: развитие монологической речи, умения выражать свои мысли Регулятивные: корректировка, внесение необходимых дополнений Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем Личностные: формирование самостоятельности, осознание своей последующей деятельности, умения способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения
Контроль  усвоения новых  знаний
	Цель этапа: проверить уровень усвоения темы, выявить уроень овладения новыми знаниями, способами действия. Создание ситуации успеха.	7	Организует работу учащихся по выполнению мини теста,   самопроверку и самооценку	Отвечают на вопросы теста, осуществляют самопроверку и самооценку	Предметные: проверка сформированности  первичных представлений о  физической величине, взаимодействии тел Метапредметные: умения анализировать и перерабатывать полученную информацию Регулятивные: планирование собственной деятельности, Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении проблем Личностные: формирование самостоятельности, осознание своей последующей деятельности
Итоги  урока, рефлексия
	Цель этапа: подвести итоги учебного занятия	3	Организует обсуждение результатов занятия	Формулируют выводы о достижении цели урока	Познавательные: умение обобщать, формулировать вывод, рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: самооценка Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения. Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности
Домашнее задание
	Цель этапа: оценить деятельность учащихся, поставить задачи на будущее	3	Комментирует  домашнее задание  Организует деятельность по оцениванию урока и ответов учащихся	Восприятие, осознание  Д/З, запись  домашнего задания в дневник Оценивают  урок и ответы учащихся	Регулятивные УУД: организация учащимися своей учебной деятельности

Индуктивно – эмпирическое исследование

Задание группе № 1

Для исследования вам понадобятся тела, динамометр.

Ход работы:

1.      Измерьте силу тяжести, действующую на грузы массой 100г, 200г, 300г, 400г

2.      Результаты измерений занесите в таблицу

m
F
F/m

3.Сравните результаты, полученные в последней строке таблицы, сделайте вывод о связи между силой тяжести и массой тела.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание группе № 2

1.На основе экспериментальных данных постройте график зависимости силы тяжести от массы.

m	100г	250г	370 г	420г
F	1Н	2,5Н	3,7Н	4,4Н

Указание: от значений массы проводятся вертикальные линии, а от соответствующих значений силы – горизонтальные. Там, где эти линии пересекутся, нужно поставить точки.

2.Назовите получившуюся закономерность.

3. Сделайте вывод о зависимости между силой тяжести и массой тела.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________