Конструкт урока по теме "Витраж - вид декоративно-прикладного искусства"

Тема урока: «Витраж – вид декоративно-прикладного искусства» Цель урока:  

-  изучение и закрепление знаний о витраже, декоративной композиции;

-  выполнение эскиза собственного витража простым карандашом на листе бумаги А4 Задачи урока:

•      Образовательные: формирование представлений о витраже, декоративном стиле, декоративной композиции;

•      Развивающие: развивать умения и навыки составления декоративной композиции для имитации витража; развивать познавательный интерес и творческие способности, формировать умение переносить полученные знания в новую ситуацию;

•      Воспитательные: прививать любовь к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, формировать эстетический вкус и развивать эрудицию; воспитывать самостоятельность, терпение, способность доводить начатое до конца.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Образовательные технологии: информационно-коммуникационная, учебно-исследовательская, здоровьесберегающая, проектного обучения, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, дифференцированное обучение.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, стимулирования и мотивации учения.

Приёмы преподавания: беседа, демонстрация наглядных пособий, объяснение, постановка вопросов, организация познавательной и творческой деятельности учащихся, обсуждение работ.

Средства обучения:

•      Технические: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска;

•      Аудиовизуальные: слайдовая презентация по теме (фотографии витражей, детские работы, имитирующие витраж (живопись по стеклу), реальные и стилизованные изображения животных, схемы с правилами организации плоскости листа и способами выделения композиционного центра);

•      Демонстрационные: игра «Калейдоскоп», очки с цветными вставками.

Оборудование, канцелярские принадлежности для учащихся: бумага для рисования, ластик, простой карандаш.

Планируемые результаты:

Предметные: 

-  знать, что такое витраж, его виды, назначение;

-  знать, что изображение витража строится по правилам декоративной композиции;

-  уметь самостоятельно подобрать сюжет для собственного витража, 

-  уметь выполнять эскиз витража, построить декоративную композицию Личностные: 

-  умение совместно обсуждать, анализировать произведения искусства, работы учащихся и собственные,

-  умения применять приобретенные знания в практических работах,

-  овладение навыками построения композиции, создания творческих работ на основе собственного замысла.

№	Этапы урока,  границы времени	Деятельность учащихся	Технология, приемы,  формы работы с учащимися	Оборудование и учебнометодические материалы	Продукт
I	Мотивационный этап, 5 мин.	Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Ученики, выполняя предложенное учителем задание поискового характера, определяют тему урока.	Педагог готовит учащихся к активной деятельности, используя методы стимулирования и мотивации учения, частично-поисковый.	Очки с разноцветными стеклами, игра «калейдоскоп» на каждой парте. Работа учащегося (из другого класса), выполненная в технике «имитация витража»
II	Информационный блок, 10 мин.	Усвоение новых знаний и способов действий. Осмысление, учащиеся получают новую информацию, анализируют и соотносят с уже имеющимися знаниями, чтобы впоследствии их систематизировать. Учащиеся узнают, где можно находить информацию по теме.	Педагог организовывает погружение в проблему. Объяснение, беседа о витраже, его видах, характерных особенностях,	Средства обучения:  Технические: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска;

			декоративном стиле с использованием слайдовой презентации. Объяснительноиллюстративный метод. Информационнокоммуникационная технология	 Аудиовизуальные: слайдовая презентация по теме
III	Физкультминутка,  1 мин.	Выполняют упражнения, движения под музыку	Здоровьесберегающая технология	Компьютер, музыкальная запись
IV	Подготовка учащихся к самостоятельной работе, 5 мин.	Осмысление полученной информации	Объяснение задания для самостоятельной работы. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала и задания	Пример - работа учащегося из другого класса
V	Творческая практическая деятельность, 17 мин.	Учащиеся актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности. Творческое применение знаний. Учащиеся выполняют задание, формулируют затруднения и осуществляют контроль и коррекцию самостоятельно (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)	Педагог осуществляет индивидуальную и фронтальную работу с учащимися, анализирует характерные ошибки, консультирует учащихся, испытывающих затруднения. Учебноисследовательская технология, личностно-	Мебель: парта, стул. Лист бумаги А4, простой карандаш, ластик	Выполнение эскиза собственного витража простым карандашом на листе бумаги А4
			ориентированное обучение, технология проблемного обучения, проектного обучения.
VI	Домашнее задание,  1 мин.	Учащиеся могут выбирать домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.	Педагог предлагает несколько вариантов домашнего задания. Технология дифференцированного обучения
VII	Рефлексия деятельности, 6 мин.	Проводится рефлексия. Коллективный просмотр работ учащихся. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)	Дается оценка успешности достижения цели, оценка работы класса и отдельных учащихся.  Метод стимулирования и мотивации учения	Рисунки обучающихся