Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конструкт урока "Прекрасный и загадочный урок". Творчество Н.Гумилева (8класс)

Конструкт урока "Прекрасный и загадочный урок". Творчество Н.Гумилева (8класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока «Прекрасный и загадочный поэт… Творчество Николая Гумилева» (для 8 кл.)

Семиряжко Т.В.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ лицея №135

Предмет: русский язык и литература, класс: 8


2.

Тема «Поэзия XX века»


3. Цель урока: – создать условия для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.С.Гумилева, показать интерес поэта к путешествиям, познакомить с историей создания его лирических произведений.

4. Задачи:

  • обучающие: способствовать формированию навыков работы с опорной лексикой, навыков комментированного чтения, анализа поэтического текста;

  • развивающие: использовать полученные знания на практике: систематизировать материал, выделять главное, интерпретировать поэтический текст, способствовать развитию художественного вкуса, воображения, фантазии, владеть монологической и диалогической речью;

  • воспитательные: развивать познавательный интерес к личности Н.С.Гумилева, ее многогранности, воспитывать любовь и уважение к литературе и ценностям отечественной культуры.


5. Формирование универсальных учебных действий:

  • личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; выделение морально – этического содержания событий и действий;

  • регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

  • общеучебные: производное и осознанное построение речевого высказывания; извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность;

  • познавательные: выдвижение гипотез, их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение речевого высказывания, согласование действий с партнерам.

Планируемые результаты:

  • Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях, принятие и освоение роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем исследовательского характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • Ученики на практическом уровне знакомятся с творческим методом писателя, авторской позицией в произведениях, эпохой, к которым относится творчество поэта.


6. Тип урока: урок усвоения новых знаний.

  1. Формы работы учащихся: индивидуальная (осознание значимости собственных знаний, самооценка), групповая (формирование коммуникативных умений), фронтальная (вовлечение всех учащихся в деятельность на уроке).

  2. Необходимое техническое оборудование: мультимедийная аппаратура, компьютер, экран, колонки.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока


Деятельность учителя



Деятельность ученика


Время

(в мин.)


1













2















































3



















































4

















































































































































5





















6













7

Организационный













Подготовка учащихся к усвоению новых знаний









































Усвоение новых знаний и способов действий















































Закрепление новых знаний














































































































































Обобщение и систематизация







Домашнее задание



Рефлексия


Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, организует внимание.






Проводит поисковую игру-загадку, предлагает послушать несколько рассказов, основанных на реальных событиях, узнать «маски» героев: путешественника, воина, аристократа, книжника, романтически влюбленного поэта;


создает проблемную ситуацию: предлагает угадать, о ком идет речь, увидеть конкретного человека за каждым рассказом;





демонстрирует иллюстративный

материал;



предлагает сформулировать тему урока



предлагает определить цель урока, выдвинуть гипотезу.



Предлагает послушать выразительное чтение стихотворения «Капитаны» в исполнении Александра Рязанцева;


задает вопрос: «Какие чувства, ассоциации вызывает это стихотворение?»



предлагает познакомиться с интересными фактами биографии Н.Гумилева;










корректирует выводы учащихся.







Организует деятельности учащихся, ставит перед учениками проблемный вопрос, формулирует задания по группам, связанные с анализом поэтического текста,

создает проблемную ситуацию:

«Почему лирический герой многолик, «собран» из разных лиц и людей»;















корректирует ответы учащихся;




предлагает послушать выразительное чтение стихотворения «Жираф» в исполнении Александра Рязанцева;



задает вопрос: «Что вы представляли, когда слушали это стихотворение? Если бы вам предложили положить эти слова на музыку, какой бы она была? Можно ли «станцевать» это стихотворение, какими должны быть движения танцоров?»;


предлагает творческое задание группам: написать пять мыслей, важных для понимания этого стихотворения, сделать ссылки на уже изученные тексты;















подсказывает, с помощью каких слов и выражений учащиеся смогут правильно оформить свои мысли;





ведет «рабочую» запись на доске в виде тезисного плана.



вместе с учащимися обобщает результаты работы групп;


задает вопрос классу: «Почему это стихотворение стало символом творческого потенциала всего творчества поэта Серебряного века?».




Предлагает проверить понимание новых понятий;


проводит инструктаж по выполнению тестового задания;


подводит итоги выполнения тестового задания, указывает на ошибки учащихся знаний и способов деятельности.





Инструктаж по выполнению домашнего задания.




Задает вопросы к классу, направленные на оценку эмоционального состояния, отношения к изученному:

Я узнал…

Я понял…

Мне понравилось…

Мне было трудно…



Быстро включаются в деловой ритм работы, готовы к уроку.












Высказывают свою точку зрения, приходят к выводу, что речь идет об одном из поэтов Серебряного века, но затрудняются назвать фамилию «незнакомца».



приходят к мнению, что речь на уроке будет идти о Н.Гумилеве;



дают свои варианты формулировки темы урока, уточняют ее;


определяют цель работы, выдвигают гипотезу.




слушают аудиозапись;



делятся своими впечатлениями;




2 ученика представляют результаты выполнения индивидуального домашнего задания, дают биографическую справку о поэте, знакомят с историей создания стихотворений «Капитаны», «Жираф»;


остальные слушают сообщения одноклассников, ведут записи в тетради, фиксируют даты, события из жизни поэта;


приходят к выводу, что жизнь Гумилева вызывает восхищение, это уникальная, многогранная личность, в его стихах отражается путь от романтических мечтаний к реальной жизни.




самостоятельно работают с поэтическим текстом, участвуют в проведении эксперимента.


Выполняют задания по группам:

  1. записывают в тетрадь детали портрета, создающие образ;

  2. определяют художественное пространство стихотворения;

  3. находят «цветовые» слова, придающие тексту живописную образность;

  4. определяют построение стихотворения, маленькие картинки;

  5. представляют результаты наблюдения, записывают в тетрадь выводы.







слушают аудиозапись, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями;




работают в группах.







Ученики представляют результаты наблюдения, приходят к выводу:

  1. стихотворению присуща легкость, воздушность, плавность, его можно сравнить с «печальной песней;

  2. автор рисует зрительный образ, настраивает читателя на определенный лад, создает ощущение необычности, сказочности, экзотики и грусти;

  3. использование большого количества глаголов, которые обозначают не действие, а состояние;

  4. особую «красоту» тексту придают прилагательные;

  5. в стихотворении два разных голоса, принадлежащих героям: «я» и «ты».






формулируют выводы;









отвечают на проблемный вопрос, приходят к мнению, что в сжатой, выразительной форме отразились настроения современников Гумилева.





Выполняют тест по теме «Творчество Н.С.Гумилева».









Запись в дневниках домашнего задания





  • оценивают собственное эмоциональное состояние,

  • оформляют своих мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций.










1 минута







4 минуты
























5 минут


























22 минуты










































































4 минуты











1 минута




2 минуты









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДA-027404
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх