Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конструкт урока развития устной речи на тему "Насекомые: муравей" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конструкт урока развития устной речи на тему "Насекомые: муравей" (3 класс)

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»











Конструкт урока развития устной речи в 3 классе

по теме: «Насекомые: муравей»









Исполнитель: Зайкова А.И.,

студентка 3 КП группы

Методист: Виноградова К.Я___________

Учитель: Прозорова Т.И ______________



Камышлов, 2016

Тема урока: «Насекомые: муравей»

Класс: 3

Тип урока: изучение нового

Цель урока: развитие речевых умений, расширение представления о насекомых на основе ознакомления с муравьем.

Задачи:

  1. обучающая: отработка умения составлять связное высказывание описательного и повествовательного типов на основе анализа особенностей насекомых;

  2. коррекционно-развивающая: коррекция зрительной памяти на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания, коррекция волевой сферы на основе валеологического массажа;

  3. воспитательная: воспитание базовых эмоций личности; воспитывать любовь к природе, умение наблюдать за ее изменениями, умение охранять природу.

Базовые УУД

Личностные:

  • осознание ценности получаемых школьных знаний для практической деятельности.

Регулятивные:

  • умение работать с письменной и устной информацией;

  • умение ориентироваться в учебнике;

  • развитие умений работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в  содержании параграфа, находить ответы на вопросы.


Коммуникативные:

  • развитие умений ориентироваться в учебной и социальной ситуации.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями.

Виды коррекции

технологии, методы, приемы, средства обучения/коррекции

Организационно-мотивационный

  • Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алена Ивановна, сегодня я проведу у вас урок развития речи.

Наш урок - урок секретов.

Сто вопросов – сто ответов.

Отвечай по одному и научишься всему!

Парта-это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно,

И веди себя достойно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать,

А помочь захочешь другу-

Подними спокойно руку.

  • Ребята, сегодня на уроке развития речи мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним речевую разминку.

Здравствуйте.

Личностные :развитие мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.


По содержанию: аффективно-волевой сферы;

по форме работы: групповая;

по наличию программ: программированная;

по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;

по масштабу решаемых задач: общая;

по продолжительности: длительная

Речевая разминка

Чистоговорка:

Ра-ра-ра- весенняя пора,

Ре-ре-ре- уж апрель на дворе,

За-за-за- вот порхает стрекоза,

Ры-ры-ры- прилетели комары,

Чок-чок-чок- по листу ползёт жучок,

Вей-вей-вей- прибежал к нам муравей.



Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цель учебной деятельности

По характеру направленности: каузальная;

по содержанию: аффективно-волевой сферы;

по форме работы: групповая;

по наличию программ: программированная;

по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;

по масштабу решаемых задач: общая;

по продолжительности: короткая; специфический метод (упражнения).

Актуализация знаний. Целеполагание

Отработка навыка согласования слов во фразе.

- Составьте словосочетания: (Я называю признак предмета, а вы предмет).

Весёлый…

Яркое…

Звонкая…

Ароматный…

Писклявый…

Назойливая…

Трудолюбивая…

Трудолюбивый…

- Сегодня на уроке развития речи мы продолжим с вами открывать для себя мир животных. О ком мы будем сегодня говорить на уроке, угадайте сами.

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки,

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжёлой ношей,

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может……

  • Так о ком мы будем говорить на уроке?

  • Посмотрите внимательно на схему, прочитайте, подумайте и найдите место муравья на этой схеме: Природа:

- солнце;

-вода;

-растения;

-человек;

-животные.

  • Каких мы знаем животных?



Игра «Кто лишний?»

-Возьмите карточки, посмотрите внимательно и зачеркните лишний предмет.



- Кто остался?

- Как мы можем назвать их одним словом?

Вывод: Значит, муравей - это насекомое.

- Сегодня тема нашего урока: «Насекомые: муравей»







День


Солнце


Капель


Цветок


Комар, голос


Муха


Пчела, девочка


Мальчик, муравей


























Муравей


О муравье


Муравей относится к миру животных












Домашние животные, дикие животные, насекомые, птицы




На карточках: медведь, кузнечик, муравей, сова, стрекоза, кошка, пчела

Лишнее: медведь, сова, кошка

Кузнечик, муравей, стрекоза, пчела


Насекомые

Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: умение слышать и понимать партнера; умение излагать свое мнение и аргументировать точку зрения.


По содержанию: познавательной сферы;

по форме работы: групповая;

по наличию программ: программированная;

по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;

по масштабу решаемых задач: общая;

по продолжительности: длительная

Пальчиковая гимнастика

Ласковое солнышко светит на дорожку


Покажу я солнышку все свои ладошки

Правую, левую - все свои ладошки


Покажу я солнышку розовые щечки


Круглые румяные, словно колобочки.

Правую, левую, щечки-колобочки.


На носу от солнышка рыжие веснушки,


Греются на солнышке маленькие ушки.


Правое, левое - маленькие ушки.


- Молодцы! Теперь вы все будете писать красиво и правильно.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату.

поднимаем руки вверх, тянутся к солнышку;

показываем ладошки обе;

поочереди показываем ладошки;

указательным пальчиком прикасаемся к щечкам;

поглаживаем щечки;

трем ладошкой по правой и левой щечке;

пальчиками показываем «веснушки» на носу;

растираем ушки ладошками;

пальчиком по очереди показываем ушки.







Открытие нового

- Сейчас мы с вами будем работать над описанием муравья.

- Откройте учебник на стр. 119.

- Будем выполнять задание 1.

- Прочитайте задание.



- Прочитайте внимательно все 5 пунктов в задании.







- Ребята, муравьи- представители полезных насекомых.

- Как и все насекомые они имеют 3 отдела, найдите и прочитайте какие это отделы?

- Возьмите карточки и запишите где голова, грудь, брюшко.

-Посчитайте, сколько пар ног у муравья?

- Найдите и прочитайте в учебнике и запишите в карточке.

-Посмотрите внимательно на муравья и скажите, что мы еще с вами не назвали?

- Они маленькие, но очень трудолюбивые насекомые. Их называют…

-Один муравей за лето уничтожает целый ранец гусениц и жуков.








Выбери из предложенных словосочетаний и предложений те, которые описывают муравья.

  1. Три пары ног

  2. Тело покрыто перьями

  3. Четыре пары ног

  4. Тело разделено на голову, грудь, брюшко

  5. Его называют – «санитарами леса»




Тело разделено на голову, грудь и брюшко.





3


Три пары ног



Усики, глаза




«санитарами леса»

Регулятивные:
освоение способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.

По характеру направленности: каузальная;

по содержанию: познавательной сферы;

по форме работы: групповая;

по наличию программ: программированная;

по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;

по масштабу решаемых задач: общая;

по продолжительности: длительная.

Физминутка

Добрый лес, старый лес,

Полный сказочных чудес!

Мы идём гулять сейчас

И зовём с собою вас!

Ждут вас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверушки.

Ищут маму медвежата,

Толстопятые ребята,

Неуклюжие, смешные,

Все забавные такие.

Нёс однажды муравей

Две травинки для дверей,

На полянке под кустом

Муравьишка строит дом.

До свиданья, старый лес,

Полный сказочных чудес!

Мы зверяток провожаем

И урок наш продолжаем.




Открытие нового

Мы -лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.

Чем питается?

- Муравьи питаются насекомыми.

- Муравей маленький, но очень сильный, может поднять груз в 50 раз больше своего веса.

- Муравьи среднего по размеру муравейника

за один день уничтожают несколько десятков тысяч вредных насекомых.


Где живут муравьи?

- Ребята, а где живут муравьи? 

На доске и у каждого ученика схема муравейника.

- На какой вопрос отвечает слово муравейник.

- Как связаны между собой слова муравей и муравейник?

На доску вывешивается слово написанное на карточке - муравейник.

- Запишите слово в тетрадь.

- Родственная часть слова - мурав. Подчеркните её.

- Составьте предложение по схеме (…муравейнике…муравьи) со словами: муравей и муравейник.

- Запишите его в тетрадь.



- Кто видел муравейники? Как он выглядит?





- Муравейник состоит из наземной части и подземной. наземная, то что видим над землёй, а подземная находится под землёй.

- А вы знаете, как построен муравейник внутри?


Давайте рассмотрим его строение.

Учитель показывает на доске, ученики ищут на карточка, которые у них на столах


1. Покрыт муравейник иголочками и веточками.  Они Защищают жилище от непогоды , ремонтируется и обновляется рабочими муравьями.

2. "Солярий" - камера, нагреваемая лучами солнца. Весной обитатели забегают сюда погреться.

3. Один из входов. Охраняется солдатами. Служит вентиляционным каналом.

4. "Кладбище". Сюда рабочие муравьи относят умерших собратьев и мусор.

5. Зимовальная камера. Насекомые собираются здесь, чтобы пережить холода в состоянии полуспячки.

6. "Хлебный амбар". Здесь муравьи хранят зерна.

7. Царская камера, где живет матка, откладывающая до полутора тысяч яиц в день. За ней ухаживают рабочие муравьи.

8. Камеры с яйцами, личинками и куколками.

9. "Коровник", где муравьи содержат тлей, тля выделяет сладкую жидкость и муравьи её едят.

10. "Мясная кладовка", куда они приносят  гусениц и другую добычу.


-В муравейнике  муравьи исполняют разные обязанности.

- В верхней части муравейника живут и несут свою службу муравьи-солдаты. Муравьи-солдаты охраняют все входы и выходы в муравейнике. Не пускают чужих муравьёв.

В самом центре муравейника живет муравьиная царица. Она откладывает яйца. А вокруг нее живут муравьи-няньки.
Муравьи-няньки ухаживают за “царицей”. Они следят за ее чистотой, а так же берегут яйца и личинки.

- Чтобы узнать какая обязанность у муравья рабочего, вы должны востановить предложение.
- В предложении рассыпались слова,  востановите  предложение, расставив слова в нужной форме.

постройкой,  муравейника, и  ремонтом, Муравьи-рабочие, занимаются.

- Запиши предложение: Муравьи - рабочие занимаются постройкой и ремонтом муравейника.


- Домик муравья похож на лабиринт.

Игра лабиринт: «Помоги муравью выбраться из домика»


Пользу или вред приносит.

- Ребята, а вы знаете, какую пользу приносят муравьи?

- Муравьи - представители полезных насекомых.

-Люди давно уже поняли пользу муравьёв и начали их  разводить на новых местах, заставляя  «работать» там, где много  гусениц и других вредителей.


- Вот видите, какой многоэтажный дом-крепость выстраивают себе муравьи. Так его долго и трудно строить и так легко некоторым людям сломать его. Подошел кто-нибудь, просто так пнул ногой муравейник или расковырял его палкой, что бы посмотреть, как начнет бегать и сердится муравьиный народ. А представьте себе, какое горе для муравьиного народа, ведь гибнет вся муравьиная семья.  В одном муравейнике живет несколько миллионов муравьев-санитаров леса. Без муравьёв лесу плохо. Меньше будет муравьёв  в лесу, больше разведется вредных жуков, гусениц, тли, которые   поедают лесные насаждения.

И даже муравьи-солдаты стойкие защитники муравейника не помогут здесь. Ведь бессильны они против злого человека. Не очень уж страшны человеку их муравьиные челюсти и не действует на человека, муравьиный яд.



















В муравейнике



Что?


Это родственные слова











В муравейнике живут муравьи.


Это большая, куполообразная куча из хвои, веточек, черенков листьев, с множеством ходов и выходов



























































Муравьи - рабочие занимаются постройкой и ремонтом муравейника.








ведет борьбу с вредоносными насекомыми

Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.

По характеру направленности: каузальная;

по содержанию: познавательной сферы;

по форме работы: групповая;

по наличию программ: программированная;

по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;

по масштабу решаемых задач: общая;

по продолжительности: длительная; специфический метод (упражнение)

Рефлексия

День закончился, но впрок

Надо повторить урок!

Если я скажу про вас,

Отвечаете сейчас:

«Это я, это я, это все мои друзья!»

Не согласен – так кричи,

Всем ребятам сообщи:

«Это не я, это не я, это не мои друзья!»

- Муравейник мы найдем,

Понаблюдаем и уйдем.



- С берега кидаем в реку

То пакеты, то газеты.



- Мы ежонка увидали

И домой его забрали.



- Не развожу костров в лесу,

Берегу его красу.



- Чтобы ягоды собрать,

Надо ветки обломать!



- По тропинке кто шагает,

На муравьев не наступает?

- Природа – это наш общий дом. Ее надо беречь насколько хватает сил! С бесцельно сорванной ветки или цветка, пойманной бабочки или жука, разрушенного муравейника начинается разрушение природы.

Помните всегда об этом и берегите природу.

















Это я, это я, это все мои друзья!





Это не я, это не я, это не мои друзья!





Это не я, это не я, это не мои друзья!





Это я, это я, это все мои друзья!





Это не я, это не я, это не мои друзья!





Это я, это я, это все мои друзья!


Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.


Итог урока

-О каком насекомом мы с вами сегодня говорили?

- Что вы узнали нового о муравье?

-Почему муравьёв называют «санитарами леса»?

- Что понравилось вам на уроке?

-О каком насекомом вы ещё хотели бы узнать?

О муравье





Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.




Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров231
Номер материала ДБ-018126
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх