350428
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыКонструкт урока русского языка

Конструкт урока русского языка

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конструкт урока русского языка

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Боярских Виктории Сергеевны,

студентки 36 группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»


Дата: 03. 02. 2016

ОУ № 40, Класс 4 «Г».

Учитель: Попова Татьяна Владимировна.

Методист: Подкорытова Диана Дмитриевна. Подпись:________________

УМК: «Школа России».

Тема: «Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода».

Планируемый результат:

  • Личностный – проявляют интерес к уроку русский язык и деятельности на нём, уважительно относятся друг к другу.


  • Метапредметный – демонстрируют личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, самоопределение (какое значение, смысл имеет для меня учение), обучающиеся осуществляют самооценку;) ; регулятивные УУД( обучающиеся осуществляют самоконтроль; саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;) коммуникативные УУД(полно и точно высказывают свои мысли; умеют работать в паре); познавательные (общеучебные) УУД(формулирование цели; (логические

) УУД: анализ с целью выделения признаков; анализируют предложенную информацию)

  • Предметный – обучающиеся умеют отличать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода, умеют правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных.

Цель: создать условия для формирования умения правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительных падежах в процессе совместной деятельности.

Задачи:

  • Воспитательная задача воспитывать интерес к уроку русский язык и деятельности на нём, воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Развивающая задача – развивать личностные УУД (положительно -эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, самоопределение (какое значение, смысл имеет для меня учение), обучающиеся осуществляют самооценку;) ; регулятивные УУД( обучающиеся осуществляют самоконтроль; саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;) коммуникативные УУД(полно и точно высказывают свои мысли; умеют работать в паре); познавательные (общеучебные) УУД(формулирование цели; (логические

) УУД: анализ с целью выделения признаков; анализируют предложенную информацию)


  • Образовательная задача научить различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода, научить правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных.


Принципы обучения и воспитания:

  • Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

  • Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).

  • Принцип минимакса (каждому обучающемуся учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума).

  • Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

  • Принцип наглядности.

  • Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания).

Методы обучения и воспитания:

  • По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

  • По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный

  • Методы развития познавательного интереса: художественное слово.

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

  • Метод формирования орфографических навыков: языковой анализ и правописание.

  • Метод развития речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.


Оборудование:

  • Индивидуальные – учебник, карандаш, ручка, ластик, тетрадь, карточки с заданием.

  • Демонстрационные –карточки

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

План урока:

    1. Мотивация к учебной деятельности. 2мин

    2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 10 мин

    3. Решение проблемы. 19 мин

    4. Физкультминутка. 3 мин

    5. Первичное закрепление. 7 мин

    6. Информация о домашнем задании. 1 мин

    7. Рефлексия. 3 мин


Использованная литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Программы общеобразовательных учреждений Русский язык: Программа.1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы /

  3. Учебник: Русский язык. 4 класс, 2 часть .В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2013.

  4. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку



Эскиз доски:


Третье февраля

Классная работа


Этапы урока, задачи работы

(на уровне деятельности педагога)

Методы и приемы

Обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.

Метод формирования обязанности (педагоги-ческое требование)


- Добрый день, ребята! Меня зовут Виктория Сергеевна, и этот урок русского языка проведу у вас я.

- Садитесь, пожалуйста, на свои места.

-Давайте проверим готовность к уроку: на парте у вас только учебник, дневник, тетрадь и пенал.

-Отлично, начинаем урок, он у нас насыщен разными заданиями и упражнениями и для того, чтобы все успеть и продуктивно поработать, закройте глаза и скажите про себя, у меня всё получится, я всё смогу и другу помогу.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;

  1. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Метод получения новых знаний (беседа, демонстрация);

Метод эмоционального стимулирования (поощерение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);

Метод развития психических функций(постановка проблемы)

-Ребята, что вы изучали на прошлом уроке, какую тему? (склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе)

-Что вы узнали? (узнали, как склоняются по падежам прил. ж.р.)

- Откройте учебник на странице 29, давайте внимательно посмотрим на таблицу сверху. Вы с ней работали?

-Скажите, пожалуйста, в каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? ( Р, Т, Д, П)

- А какие окончания в И.п и В.п? ( -ая, -яя,- ую, -юю)

-Верно, давайте немного поиграем, я буду называть вам падеж, а вы должны будите просклонять словосочетание.

- Предложите какое – нибудь (удивительный класс)

- Р,Д,Т,П.

- А теперь я буду называть это же словосочетание в определённом падеже, ваша задача назвать падеж (удивительный класс)

- Мы с вами просклоняли словосочетание, а теперь предлагаю для того, чтобы узнать тему урока поработать с предложением.

Игрушечн…машинка проехала через больш… лужу.

-Найдите в этом предложении существительные? (машинка, лужу)

-На какой вопрос отвечают эти слова? (оба существительных отвечают на вопрос что?)

- Давайте определим род и падеж имен существительных.; машинка-И.п, лужу-В.п.

-Как вы определили, вопрос одинаковый?

-А теперь, найдите прилагательные, которые от них зависят (игрушечная и большую)

-Какой вопрос мы задаем от существительных? (машинка какая? , лужу какую?)

- Теперь давайте определим род и падеж имен прилагательных, которые от них зависят.

-Какой род будет у слова игрушечная ? Как вы определили? А у слова большую? (ж.р)

- Какие окончания будут у этих имен прилагательных?

- Теперь давайте определим падеж имен прилагательных. Какой будет падеж у прилагательного игрушечная и большую?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода)

-Давайте попробуем с вами сформулировать цель. Как вы думаете, чему нам нужно научиться сегодня на уроке?

- Нужно ли нам научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода?

-А нужно ли нам учиться правильно писать падежные окончания имен прилагательных?

-Кто может полно озвучить цель урока?

(научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода, правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных)

-Верно, молодцы.


Регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;

Познаватель-ные (общеучебные) УУД: формулирование цели;

Познаватель-ные (логические

) УУД: анализ с целью выделения признаков;



  1. Решение проблемы.

Задача: изучение детьми нового материала.











Метод получения новых знаний (беседа, демонстрация);

Метод эмоционального стимулирования (поощерение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);


-Откройте тетрадь и запишите дату, классная работа.

- Для того, чтобы научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода предлагаю выполнить упражнение № 60 на странице 30. Прочитайте задание про себя и скажите, что нам нужно сделать?

Из данного упражнения мы пока возьмем 2 примера, запишите второе предложение в тетрадь.

2 Вечерн… радуга предвещает хорошую погоду.

-Что нам нужно сделать? (подчеркнуть основу в предложении)

-Основу подчеркнули, теперь, давайте выделим падеж у имени существительного. Как это сделать? ( И.п)

-Теперь определим падеж у имени прилагательного.

Если существительное является подлежащим в предложении то оно в И.п, а прилагательное, которое от него зависит тоже будет в И.п. Значит в каком падеже у нас прилагательное вечерняя? (И.п)

-Какое будет окончание у прилагательного? (-яя)

-Как вы определили? (по вопросу)

-Я приготовила для вас заготовку таблицы, которая вам поможет запомнить лучше нашу с вами тему и будет являться помощницей.

-Какой вопрос имеет имя прилагательное в И.п. (какая?). А какие окончания?(-ая, -яя)

-Давайте запишем.

-Давайте ее начнем заполнять

-Теперь к доске выходит, Катя и записывает четвертое предложение, остальные в тетради. Сейчас так же будем разбирать, а Катя будет только записывать. Кому не понятно как выполнять?

4 Красн… утренн… заря дождь принесет.

(аналогично еще 2 предложения.

Мама подарила дочке интересн… книгу.

Шустр… белка грызла орешки.)

-Итак, что мы сейчас с вами делали? Чему мы научились?

-Какой можно сделать вывод? Как можно определить падеж имени прилагательного? (по существительному, от которого зависит прилагательное)

Регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;



  1. Физкультминутка.

Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений


Художественное слово


4. Физкультминутка.

- Чтобы снять напряжение с наших мышц, давайте отдохнем. Повторяйте за мной.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'? (Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.)

Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

- Садитесь все на свои места!

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль


  1. Первичное закрепление

Задача: закрепить полученные знания во внешней речи.

Метод осмысления социального опыта (беседа);

Метод эмоционального стимулирования (поощерение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);


- Что мы сегодня с вами учились делать? ( различать И.п и В.п и правильно писать окончание)

- Хорошо, а что еще нам необходимо сделать, чтобы лучше отработать умение? (попрактиковаться, выполнить упражнения).

- Отлично , давайте выполним следующее упражнение №61 на 30 странице.

-Давайте рассмотрим внимательно первую схему.

-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такие вопросы и окончания? (И.п)

-Кто может придумать словосочетание с именем прилагательным в И.П, первый пример приведу я, например, золотая осень, а теперь вы?

-Давайте рассмотрим вторую схему.

- В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такие вопросы и окончания? (В.п)

-Кто может придумать словосочетание с именем прилагательным в В.П , я также приведу первый пример, например, большую лужу, теперь вы.

-А теперь составьте и запишите по 2 словосочетания в тетрадь с именами прилагательными женского рода в этих падежах. Сверху подпишите род и падеж.

- Я вижу, что все уже записали, давайте проверим.(проверяю)

-Если все согласны, то хлопните 1 раз, а если нет, то топните.

-Почему вы не согласны, давайте разберем. (разбираем)

-Молодцы, хорошо справились.

- Какой вывод можем сделать? ( что имена прил. В И.п имеют вопрос какая? И у них окончания _ая, -яя, а в В.п вопрос какую? И имеют окончание –ую, -юю)

-Давайте с вами обобщим по таблице, которую мы заполнили. Все ли верно мы выполнили (проверяем по таблице)

Регулятивные УУД:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;


  1. Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить усвоили ли новый материал обучающиеся.


Метод осмысления социального опыта (беседа, демонстрация,объяснение);

Метод эмоционального стимулирования (поощерение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);


- Ребята, как вы думаете для того чтобы проверить свои знания по сегодняшней теме, что нам необходимо сделать? (Выполнить самостоятельно задания)

- Правильно, я приготовила для вас карточки с заданием.

- Пока я выдаю вам карточки, закройте учебники, тетради и подпишите свои листочки в верхнем левом углу.

- Прочитайте внимательно задание, если не понятно, как выполнять, поднимите руку, я вам объясню. На выполнение задания вам дается 4 минуты. Можете приступать.

Задание.

Вставьте пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж , определите род и выделите окончания имен прилагательных.

  1. В тих…, месяч… ночь мы отправились на рыбную ловлю. (С.Аксаков)

  2. Первоклассник Алик нарисовал зелен… лошадку, желт… утку и красн… курицу. (В. Голявкин)

  3. В прошлом году была холодн… осень.



- Я вижу, что многие закончили, проверьте, ещё раз свою работу.

- А теперь обменяйтесь листочками, я буду читать предложения и говорить ответ, ваша задача, если написано - верно - плюс, неверно поставьте минус рядом с заданием.

- Встаньте те, у кого все задания решены правильно.

- Молодцы, я вижу, что большинство из вас справились с заданием. А у тех, у кого были затруднения, какой можно сделать вывод?

-Давайте вернемся с вами к предложению, которое было вначале, я думаю, что все сейчас смогут сказать падеж имен прилагательных женского рода. Итак, скажите, какой же все-таки падеж у прил. игрушечная, большую?

Игрушечн…машинка проехала через больш… лужу.

(игрушечная- И.п, а большую- В.п)


Регулятивные УУД:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;

Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию;


  1. Информация о домашнем задании.

Задача: дать инструктаж домашнего задания.

Метод формирования обязанности (педагоги-ческое требование)


- Откройте дневники. Запишите, пожалуйста, домашнее задание страница 31 упр.64.

Личностные УУД: самоопределение (какое значение, смысл имеет для меня учение)

  1. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности;

Метод эмоционального стимулирования (поощере-ние);

Метод осмысления социального опыта (беседа);

- Ребята, вот и подошёл к концу наш урок.

- Давайте с вами вспомним цель, которую мы ставили вначале урока? Достигли ли мы её? (научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода, правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных)

- А теперь посмотрите на доску и оцените свою работу на уроке, с помощью стихотворения. Ваша задача нарисовать небольшой кружок рядом с той строчкой, с которой вы ассоциируете свою работу на уроке.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться,

Да, трудно все-таки учиться!



- Спасибо вам, ребята за урок, вы все сегодня молодцы, продуктивно работали, помогали мне на уроке, отвечали на вопросы. До свидание!

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;







Общая информация

Номер материала: ДБ-108984

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.