Конструкт урока русского языка на тему « Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже» 4 класс

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Северный педагогический колледж»

Конструкт   урока   русского языка

на тему « Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже»

 4 класс

Разработчик:

Лила Вера Яновна,

студентка 246 группы.

Спец. «Преподавание

 в начальных классах»

Педагог-наставник                                                                        /Черемных Т.А./

Методист                                                                                      /Ландышева Е.В./

Руководитель практики                                                              /Афанасьева Н.А./

Серов

2017

Дата: 13.02.2017;

УМК: «Школа Росси»;

Тема урока: « Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже»;

Тип урока: урок изучения нового материала;

Цель урока: Формирование навыка правописания  безударных окончаний прилагательных в родительном  падеже.

Задачи:

Обучающие

-  Обучать умению выделять окончания имен прилагательных.

- Обучать умению согласовывать существительное и прилагательное.

Развивающие

- Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного.

- Расширять словарный запас обучающихся.

Воспитательные

- Воспитывать внимательное отношение к людям, прививать культуру общения.

Ключевые понятия урока: родительный падеж, окончание.

Оборудование учителя: компьютер, проектор, экран.

Оборудование учащихся: экран, тетради, учебник

Педагогический инструментарий: ИКТ,  здоровьесберегающие технологии, обучение в парах, малых группах

Планируемые результаты

Личностные (по материалам ФГОС НОО).

·        Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        Развитие  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

                Метапредметные (УУД)

          Познавательные УУД:

·        формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

·        формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

·        формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

                                Коммуникативные УУД:

·        формируем умение слушать и понимать других;

·        формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·        формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

                               Регулятивные УУД:

·        формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·        формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

                              Личностные УУД:

·        формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

·        деятельности;

·        формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Этапы	Ход урока		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым... Пусть доброе утро длится до вечера... - Добрый день! Меня зовут Вера  Яновна, сегодня я проведу урок русского языка. -Запишите число (14 февраля).	Приветствие учителя Запись: 14 февраля.	Регулятивные: волевая саморегуляция
Словарная работа	- Ребята, вот что мы любим делать? - Скажите, есть вы любите? А какое блюдо у вас любимое? -Когда вы садитесь есть дома с семьей или друзьями что вы желаете? - Что значит слово аппетит?( на слайде) - Маша, выйди, пожалуйста,  к доске и прочитай в словаре, что значит слово аппетит. аппетит —      (лат. appetitus желание). Желание или, точнее, позыв на еду. Как и голод, аппетит явление физиологическое, но в отличие от голода не инстинктивное и бессознательное, а вызываемое специальными факторами. Запишите это слово. - Откройте учебник на стр.20 упр. 36. Давайте вспомним слова вежливого общения	Обучающие дают свои варианты ответов. Обучающий выходит и работает со словарем.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация знаний.	( слайд) - Посмотрите на слайд ( на слайде 4 словосочетания: золотого  ключика, красивого кольца, зимнего дня, утреннего солнца) - Спишите.  Выделите окончания. Укажите падеж  имени прилагательного. - Что общего у этих словосочетаний?	Просмотр.  Списывание. - ого, его. - Родительный падеж. - В этих словосочетаниях одинаковые окончание «Ого» и «Его».	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция. прогнозирование .
Построение проекта выхода из затруднения (выбор способов). Тема и цель урока	- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? -  Какие задачи мы поставим для себя?	- Окончание прилагательного мужского и среднего рода в родительном падеже. - повторить правила определения падежа, научиться согласовывать имя существительное и имя прилагательное в родительном падеже. - Правильно писать окончание мужского и среднего рода в родительном падеже.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
Реализация построенного проекта.	- С помощью чего мы можем определить род имени прилагательного?  - Какой согласный звук произносится в окончании имени прилагательного в форме родительного падежа? А какой буквой он обозначается? - Откроем учебник на странице 19 упражнение 34, прочитаем стихотворение Николая Михайловича Языкова « Мой друг! Что может быть милей Бесценного родного края!?» - Какая мысль выражена в этих строках? - Определите падеж имени существительного и имён прилагательных, в выделенном словосочетании, выделите окончание. - - Прочитайте внимательно это стихотворение 2- 3 раза, закройте учебник и напишите по памяти. - сделаем взаимопроверку по шкале.	- С помощью  вспомогательного вопроса: «Какого?» - Произноситься «В» а обозначается букой «Г». Чтение стихотворения. - В этих строках выражена любовь к родине. Письмо по памяти. Проверка написанного текста .	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Физ.пауза.	Физ.пауза.	Физ.пауза
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Упр.35 - Прочитайте. Определите основную мысль текста. « Родина! Это особенно слово полно глубокого смысла. Я вижу необъятные  её просторы, чувствую ласковый ветерок. Хороши задушевные песни её прекрасно  и мужественного народа.» - Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания имён прилагательных. Укажите падеж имён прилагательных с пропущенными окончаниями.	Чтение текста. Определение основной мысли. Самостоятельная работа. Проверка по интерактивной доске. Списывание текста.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Упр.36 - Прочитайте. Когда так говорят? «Доброго здоровья! Приятного аппетита! Счастливого пути» - Докажите, что имена прилагательные употреблены в форме родительного падежа. - Составьте диалог в парах с этими словосочетаниями (устно). - Запишите домашнее задание.  Стр. 20 номер 37. Из упражнение 35 разберите слова как часть речи.	- Так говорят когда приветствуют, перед едой, когда прощаются. Списывание текста. Составление диалога.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Назовите тему нашего урока. - Скажите, выполнили ли мы план нашего урока?	- Правописание окончаний мужского и среднего рода в родительном падеже. - Да.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.