Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конструкт урока русского языка на тему"Правила оформления на письме"

Конструкт урока русского языка на тему"Правила оформления на письме"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока русского языка

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»

Студентки группы 36

Специальности 050715

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны

Дата: 29.04.15

Класс: 1 «б»

ОУ: СОШ №40

Учитель: Хужина Юлия Ильгизаровна

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Отметка:____ Подпись________

Программа: «Школа 2100»

Тема урока: Правила оформления на письме.

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)

Цель: Создать условия для систематизации знаний о грамматических признаках предложения, формирования умения правильно ставить знаки препинания в конце предложения, формирования умения читать предложения с разной интонацией. 


Планируемый результат:

  • Личностный: формируют воображение; развивают познавательный интерес, учебные мотивы; формируют стремление к приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.

  • Метапредметный : Регулятивные УУД: развивают умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формируют умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствуют адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; формируют умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. ПознавательныеУУД: формируют умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учатся определять тему урока и решать поставленную проблему. КоммуникативныеУУД: формируют умение слушать и слышать учителя и друг друга, умеют учитывать позицию собеседника, чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формируют умение обосновывать и доказывать своё мнение.

  • Предметныый: умеют выделять предложение среди других групп слов; умеют правильно оформлять предложение на письме; умеют правильно ставить знаки препинания в конце предложения, в зависимости от интонации;


Задачи:

  • Воспитательная : прививать интерес к уроку обучения грамоте в процессе деятельности.

  • Развивающая : развивать речь обучающихся, познавательную активность посредством ответов на вопросы ,выполнения заданий, мыслительные операции(анализ, синтез, сравнение). Развивать у обучающихся УУД: личностные УУД( положительное отношения к учению, желание приобретать новые знания и умения ), регулятивные УУД ( умение определять цель урока и стремиться ее выполнить ; познавательные УУД (умение строить речевое

  • Образовательная: закрепить умение выделять предложение среди других групп слов; правильно оформлять предложение на письме; правильно ставить знаки препинания в конце предложения, в зависимости от интонации.



Принципы обучения:

Принцип деятельности, доступности, последовательности, диалогизации.


Методы обучения и воспитания:
Методы обучения : по источнику получения знаний : словесные ( объяснение, беседа, наблюдение);

по дидактическим целям :методы формирования умений и навыков, применения знаний;

методы организации учебно- познавательной деятельности : методы получения новых знаний(объяснение, демонстрация);методы обучения письму.


Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная.

Оборудование : презентация

Источники информации:

  1. Методические рекомендации для учителя «Русский язык» 1-2 классы

  2. Учебник «Русский язык(первые уроки)» 1 класс Р.Н Бунеев

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3. А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

План урока:



1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).



Ход урока

Этапы

Методы и принципы

Деятельность учителя

Планируемый результат

Организационный момент.

Задача:

Подготовиться к уроку.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Елизавета Александровна. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте у вас должны быть: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Мотивация к учебной деятельности
Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, художественное слово

Сегодня мы отправимся в путешествие. В путешествие по морю наших знаний. Отгадайте , на чём мы отправляемся?



От ветра он не прячется,

А, грудь подставив, катится.

(парусник)

На паруснике мы и отправимся. Наши паруса- это тетради, в которых вы будете работать.

Личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Актуализация опорных знаний
Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и цель урока.

По источнику получения знаний:

беседа

Для того чтобы узнать , над чем же мы будем работать? Вам нужно выполнить задание.

На доске у меня написаны слова, вам нужно вставить букву, которая пропущена и объяснить их написание. Давайте прочитаем эти слова (спросить ученика)

Слова:

Уч.ник м.дведь т.кст п.нал

(Надо вставить гласный звук Е

Орфограмма- безударные гласные, которые надо запомнить.)

Кто выйдет к доске и запишет первое слово? Остальные записывают дату и классная работа.

Ребята, скажите какое слово тут можно считать лишним? Почему?

(Лишнее слово текст, потому что, слова ученик, медведь и пенал – это словарные слова.)

Запишите у себя в тетрадях остальные слова слова, выделяя орфограммы.



А теперь попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока.

Для подсказки посмотрите на своё «лишнее» слово. Лишнее слово «текст» значит тема нашего урока- текст. А если быть точнее , то тема урока называется «Правила оформления на письме.»

Познавательные УУД:

Формировать умение на основе анализа делать выводы; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача:

Поработать с текстом, и его орфограммами.

По источнику получения знаний:

Беседа

Наглядные:

Демонстрация, работа с текстом

-Ребята внимательно посмотрите на слайд, что вы видите? Можем ли мы назвать то, что перед вами лежит текстом? Почему?

(Нет, назвать текстом мы это не можем. ) А что такое текст? (это несколько предложений, связанных по смыслу.)

Что нам надо сделать, чтобы получился текст?

(Надо найти границы предложений. Значит, цели урока- это работа с текстом, научиться находить границ текста, повторить правила написания предложений и текста.)

Сейчас я буду читать вам текст, а вы, если считаете нужным поставить тут точку, то хлопаете в ладошки.

Ст.ит сильная жара в с.ду поспели душ.стые ягоды мама в б.льшом тазу варит на плите варенье пуш.стй рыж.й к.тёнок васька спит у дв.ри.



Давайте посмотрим и объясним, какие буквы надо вставить, и какие орфограммы мы встречаем?(Дети называют свои орфограммы и правила написания слов).

Ребята, как думаете, что нам еще осталось сделать? Что не хватает нашему тексту?

( Нужно его озаглавить)

Какое название вы бы дали этому тексту? (Предлагают свои варианты)

-лето.

-душистые ягоды.

Выбирите один из вариантов и запишите название.

Коммуникативные УУД:

Формировать умение слушать и понимать других


Физминутка

Задача: Сменить вид деятельности, снять напряжение


Ребята, а теперь немного отдохнем и проведем физминутку


 Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,                      
Отдохнули мы слегка.





Первичное закрепление
Задача: проверить уровень освоения пройденного материала

Методы развития речи

(анализ)

Методы организации учебно-познавательной деятельности. Организация наблюдения, работа с учебником

-Ребята теперь продолжим нашу работу и откроем учебники на стр 58. Номер 72. Прочитайте задание про себя..Прочитайте вслух.(читает 1 ученик) Что нужно сделать сначала?( прочитать текст).Прочитайте. Где поставим первый знак? Почему? Где поставим второй знак? Почему? Спишите текст, вставляя пропущенные знаки. (выполняют задание)
Давайте проверим. Где вы поставили первый знак? Какой ? Почему?

Молодцы! Что теперь у нас получилось?(текст) По каким признакам мы определили что это текст?

Познавательные УУД
умение анализировать и извлекать нужную информацию

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задача: организовать сам.деятельность детей

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

-Ребята , теперь пришло время поработать самостоятельно. Ваша задача будет составить текст и поставить в нем все нужные знаки препинания.

Текст:

Воробей сел на ветку клёна. В дупле клёна был дятел. Он стучал по стволу. Так дятел ищет корм.

Что вы видите на слайде (предложения).Давайте прочитаем их. Что нужно сделать, чтобы получился текст?
Ваша задача составить текст, записать его и озаглавить. На выполнение этого задания вам дается 7 минут. Приступайте.
Давайте проверим, насколько вы оказались верны. Какое первое предложение вы записали? Почему? У кого такой же вариант? ( проверить до конца)
У кого нет ни одной ошибки? Встаньте, молодцы! У кого одна или 2 ошибки, хлопните в ладоши? Молодцы! Остальные не огорчайтесь , повторите еще правило написания текста. И все получится !

Познавательные УУД:

выбор оснований для классификации объектов; установление причинно-следственных связей

Рефлексия

Задача:

Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

Метод стимулирования:

Создание ситуации успеха

Ребята, вот наш урок подходит к концу. Что вы сегодня нового узнали на уроке? Как называлась тема нашего урока? Какие задачи мы ставили перед собой?

Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?

Спасибо за старание, все сегодня молодцы и хорошо поработали.

Сейчас, я раздам вам карточки, вы нарисуйте круг желтый, если вам все понравилось, синий, если понравилось, но что-то было непонятно. И черный, или серый, если не понравилось

Регулятивные УУД

Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию



6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров187
Номер материала ДВ-283232
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх