Конструкт урока русского языка по теме "Словосочетание" (3 класс)

Конструкт урока русского языка

Тема: Словосочетание

Класс: 3а

Тип урока: актуализация опорных знаний и способов действий

Цель урока: Формирование языковой, речевой и коммуникативной компетентности в процессе изучение темы «Словосочетание».

Задачи: 1) Учить выделять словосочетания в предложении, развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому, закрепить знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах;

2) Развитие умения работать в парах (коммуникативные УУД), внимания, памяти, умений анализа и самоанализа деятельности (регулятивные УУД).

3) Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Планируемый результат: Обучающиеся научатся выделять словосочетания в предложении, устанавливать связь слов в предложении задавая вопрос от одного слова к другому, закрепят знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах. 2) Учащиеся проявят умение работать в парах, внимание, память, проявляют умение анализа и самоанализа деятельности. 3) Будут проявлять интерес к уроку.

Оборудование: учебник, презентация, доска

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте! - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. - Проверьте готовность к уроку. На парте у вас должен лежать учебник, русского языка, рабочая тетрадь, пенал со школьными принадлежностями.	Приветствуют учителя, друг друга.	Регулятивные УУД (самоконтроль) Коммуникативные УУД
2.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы	Давайте немного вспомним о том, что вы изучали на прошлых уроках. - На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ? - Какие предложения называются простыми? - Какое предложение называется сложным? - Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного? -Молодцы! - Открываем тетради. Записываем дату, классная работа. Пишем красиво. -На доске записаны буквы  с л в с ч т н         -Повторим написание некоторых строчных букв, пропишем 2 строчки. - Можно ли назвать это написание словом? Чего не хватает? -Попробуйте подставить гласные звуки, чтобы получилось слово. - Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?  - Молодцы! Давай теперь сформулируем цель нашего урока. Отгадайте загадку:                    В огороде вырастаю.                    А когда я созреваю,                    Варят из меня томат,                    В щи кладут и так едят. (Помидор.) – Слово помидор происходит от итальянского помидоро, что означает «золотое яблоко». Томатом это растение назвали перуанские индейцы. Найдите это слово в орфографическом словаре (стр 157), запишите его. помидор         -Какие словосочетания можно составить со словом помидор? – Запишите словосочетание со словом помидор. -Запишем несколько этих словосочетаний. -Кто хочет записать свои словосочетания на доске? (человека 2-3 к доске)	-на простые и сложные -предложения в которых одна грамматическая основа -предложения в которых несколько грамматических основ -запятыми Записывают число, классная работа. -нет -гласных звуков Словосочетание	Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные УУД Осознание и выделение  того, что уже усвоено. Метапредметные УУД Овладение способом логического мышления
3.	Решение проблемы	-Ребята, откроем учебник и прочитаем правило, что же такое словосочетание? Стр.49 -Как вы понимаете предложение: В словосочетании одно слово зависит от другого? -Давайте попробуем, на доске записаны словосочетания, попробуем задать вопрос. -Попробуем установить связь слов в наших словосочетаниях.                                  Какой?   Например:  помидор красный -Ответьте на вопрос по правилу подлежащее и сказуемое это словосочетание ? Почему? -А кто расскажет теперь все правило полностью? (человека 3) - Хорошо. Найдите упражнение 102 , прочитайте 1-ое предложение . Назовите грамматическую основу предложения. Что еще заметили ? -Назовите словосочетания. -Продолжаем так же рассуждать со 2 предложением. Только мы будем писать не предложения, а выписывать словосочетания. Убирали (что?) овощи,  убирали (когда?) в сентябре. -Что мы сделали? -Как установить связь слов в словосочетании? -3 предложение сделайте самостоятельно. -Проверяем. (на слайде). Поднимите руку те, у кого получилось так же. -Итак, что такое словосочетание? -Как найти словосочетание в предложении?	-От одного слова к другому можно задать вопрос \ Это грамматическая основа предложения -от главных к втор. Задан вопрос -Морковь (какая?) крупная, выросла (где?) на грядках -Выписали словосочетания - с помощью вопросов -Это два слова, связанных между собой по смыслу. В слов-ии одно слово зависит от другого. Подлежащее и сказуемое не образуют слов-ие. 1)гр.основу предл. 2)от подл. 3)от сказ.
4.	Физминутка	Видео
5.	Организация самостоятельной работы	-Ребята, прочитайте задание к упр. 103 как вы озаглавите текст? -Выполните упражнение ( работаем в парах). -Давайте проверим как вы выполнили упражнение (спрашиваю по цепочке).
	Информация о домашнем задании.	Стр.49, правило. Упражнение 106.
	Рефлексия	-Ребята, о чём мы говорили сегодня на уроке? -Что вы знаете о словосочетаниях? - А теперь покажите ваше настроение, с которым вы пришли к концу урока. Подчеркните то солнышко, настроение которого соответствует вашему настроению. -Покажите свое солнышко.	О словосочетаниях -одно слово зависит от другого, подлежащее и сказуемое не образует словосочетание, словосочетание зависит друг от друга по смыслу.