Конструкт урока русского языка "Правописание буквосочетаний чк,чн,щн"

Конструкт урока русского языка

по производственной практике ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» (пробные уроки)

студентки группы 36

Максимовой Виктории Жоржевны

Класс: 2 а

Дата:   2.03.2016г.

Учитель: Сербина Людмила Валерьевна

Руководитель практики: Подкорытова Диана Дмитриевна                    Подпись:____________________

Тема: Правописание  слов с Ь и с буквосочетаниями чк, чн, щн

УМК: Школа 2100

Тип: Урок совершенствования способов действий.

Цель: создать условия для повторения правила написания слов с Ь и с буквосочетаниями чк, чн, щн.

Планируемый результат:

Личностный: Обучающиеся проявляют интерес к урокам русского языка, осознают порядок своих действий, проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметный: обучающиеся проявляют коммуникативные УУД (взаимодействуют с учителем и сверстниками; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами);познавательные  УУД(умеют анализировать, выделяют главное, обобщают, самостоятельно выделяют тему , формулируют цели, рефлексия способов и условий действия, контролируют и оценивают  процессы и результаты деятельности);личностные УУД проявляют личностное самоопределение);регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Предметный: применяют правило написания слов с Ь и буквосочетаний чк, чн, щн. Видят в словах изученные орфограммы.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать интерес к урокам русского языка, умение составлять порядок своих действий. Воспитывать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение взаимодействовать с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами); познавательные  УУД (умение анализировать, выделять главное, обобщать, самостоятельно выделять тему , формулировать цели, рефлексия способов и условий действия, контролировать и оценивать  процессы и результаты деятельности), личностные УУД(проявлять  личностное самоопределение).

Образовательная:  повторить написание в словах Ь, буквосочетаний чк, чн, щн, научить видеть  изученные орфограммы

Принципы воспитания и обучения:          

·         Принцип последовательности

·         Принцип доступности

·         Принцип минимакса

·         Принцип системности

·         Принцип диалогизации

·         Деятельности

Методы обучения:

1.                       По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация, иллюстрация), практические (упражнения, повторение, самостоятельная работа).

2.                       По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

3.                       По  уровню включения в продуктивную деятельность: частично – поисковые, репродуктивные.

4.                       Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5.                       Методы контроля и самоконтроля.

6.                       Методы контроля и диагностики учебно – познавательной деятельности: наблюдение, беседа, анализ (тетради)

Методы воспитания:

1.                       Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование

2.                       Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, рассказ.

3.                       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: похвала

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

 Средства обучения:

Демонстрационные: презентация, карточки

Индивидуальные: тетрадь, пенал, учебник, дид. материал

Структура  урока:

1.           Мотивация к учебной деятельности.  (1мин)

2.           Актуализация опорных знаний и способов действий. (15мин)

3.           Закрепление знаний и способов действий по изученному материалу. (15мин)

4.           Физминутка. (1мин)

5.           Организация контроля и самоконтроля  (10мин)

6.           Информация о домашнем задании. (1мин)

7.           Рефлексия учебной деятельности. (1мин)

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

2.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: Москва «Просвещение» 2009.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.  Учебник для 2-го класса. Изд 2-ое, перераб.-М..:Баласс,2006,160 стр.

Макет доски:

2 марта Классная работа

Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приемы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты
Мотивация к учебной деятельности. Задача:поприветствовать детей, организовать внимание школьников, проверить готовность обучающихся к уроку	Педагогическое требование Методы самоконтроля (готовность к уроку)	Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся и поприветствуем друга-друга! Садитесь. Напоминаю, что меня зовут Виктория Жоржевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать тетради, учебники, дидактический материал, пеналы. Сегодня урок будет очень интересным, поэтому будем работать сплоченно и активно.	Обучающиеся демонстрируют свою эмоциональную готовность к уроку. Проявляют регулятивные УУД:волевую саморегуляцию при проверке готовности к уроку.
Актуализация опорных знаний и способов действий  Задача: обеспечить мотивацию учения обучающихся. Актуализировать знания и способы действия.	По источнику получения знаний:словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация, иллюстрация), практические (самостоятельная работа). По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применений знаний. По  уровню включения в продуктивную деятельность:частично – поисковые, репродуктивные. Методы контроля и самоконтроля.	Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться писать грамотно и красиво, а в этом нам поможет словарная работа. Для начала красиво сели, ноги поставили на пол, руки положили на парту, локти не свисают, спинку выпрямили. Открываем свои тетради, записываем дату «2 марта», «Классная работа». Ставим руку на локоток, чтобы я видела, кто написал. Давайте посмотрим, на слайд, Ксюша, какое слово здесь зашифровано? (барабан). Хорошо ребята, давайте вспомним, что такое орфограмма? (Орфограмма это правильное написание слов) какая орфограмма есть у этого слова? (непроверяемая безударная гласная буква в корне слова), можем ли мы подобрать проверочные слова к этому слову? (нет). Какое это слово? Какую букву мы напишем? (а). Давайте запомним правописание этого слово. Записываем слово «барабан» с красной строки, с большой буквы, ставим запятую. Смотрим на следующий слайд, какое слово здесь зашифровано? (посуда). Какая орфограмма, в этом слове? (непроверяемая безударная гласная в корне, слова), мы можем подобрать проверочные слова? (нет) Какое это слово? (словарное), Какую букву запишем? (о). (на слайде появляются пропущенные буквы) Записываем слово «посуда» после запятой, с маленькой буквы. Что изображено здесь? (сапоги), какая орфограмма в этом слове? (непроверяемая безударная гласная в корне, слова) можем ли мы проверить букву, стоящую после буквы п? (да) Каким словом? «сапОг» Какую букву запишем? (о).(на слайде появляется пропущенная буквы)Записываем слово «сапоги» после запятой, с маленькой буквы. Какое слово зашифровано на следующем слайде? (пальто). Какая орфограмма, в этом слове? (непроверяемая безударная гласная в корне, слова), мы можем проверить эту орфограмму? (нет). Какое это слово?(словарное)Какую букву запишем? (а). Записываем слово «пальто» после запятой, с маленькой буквы.  Какое слово изображено на следующем слайде? (народ). Какая орфограмма в этом слове? (непроверяемая безударная гласная в корне, слова), можно ли проверить это слово? (нет) какую букву мы напишем? (а). Что нужно сделать с этим словом? (запомнить). Записываем слово «народ» после запятой, с маленькой буквы и ставим точку. Ребята, а теперь хорошо подумайте, и найдите лишнее слово? Все ли безударные гласные в корне слова мы не могли проверить? А в слове «Сапоги»? (могли) Поднимите руки, кто считает, что мы справились со словарной работой? Мы писали эти слова грамотно и красиво? Так, хорошо, двигаемся дальше. ВЫКЛЮЧАЮ ДОСКУ! Ребята, какую орфограмму мы повторили? (Непроверяемую безударную гласную  в корне слова). Почему это словарные слова? (к ним нельзя подобрать проверочные слова) Ребята, а какую тему, вы изучали на прошлом уроке? (правило написания буквосочетаний ЧК,ЧН,ЩН и мягкий знак в словах) (Помещаю карточки на доске.) Ребята, кто знает правило написания Ь в словах и написание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН? (спрашиваю), а теперь давайте сверим с правилом в учебнике. Открываем страницу 116, находим правило в желтой рамочке. Кто нашел? Вика, прочитай, правило вслух.(В буквосочетаниях чк, чн, щн после ч и щ не пишется Ь, так как эти буквы обозначают всегда мягкие согласные звуки.Хищник, дочка, ночной.) Поднимите руки, кто усвоил это правило? Молодцы, сейчас мы это проверим! Посмотрите на слайд, здесь записаны слова. Сёма, прочитай нам задание. (Выпишите в 2 столбика слова, в 1 столбик слова с Ь, а во 2 без Ь) Ребята, обозначьте в тетрадях эти два столбика (помещаю карточки с Ь) Слова на слайде: девочка, точка, пальто, ночной, восемь, просьба, гаечный, борьба, овощной. Ребята, давайте первое слово разберем все вместе. Сёма, прочитай 1 слово (девочка) какая здесь орфограмма? Как вы думаете, нам нужно написать Ь? (нет) Почему? (потому что в буквосочетании ЧК мягкий знак не пишется). В какой столбик мы определим это слово? В 1 или во 2? (во 2). Записываем слово «девочка» в тетрадь во 2 столбик, с заглавной буквы, остальные записываем со строчной. Дальше работаем самостоятельно, когда выполните это упражнение, поднимите руку. Ребята, кому не понятно, как делать это задание? На это задание я даю вам 5-7 минут.  Кого подождать? Ребята, теперь возьмите в руки простой карандаш, и проверьте свою работу по эталону (на слайде слова правильно разделены на столбцы). Если у вас слово записано в том же столбце, что и на доске, ставьте рядом с ним плюс. Если нет, то минус. Ребята, есть те, у кого все плюсы? Молодцы, вы отлично усвоили правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН и написание слов с Ь знаком. А теперь, встаньте, те, у кого 7 и 8 плюсов? Вы хорошо усвоили правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН и написание слов с Ь знаком. Ребята, почему в 1 столбике в словах нужен Ь, а во втором столбике Ь не нужен? (потому что, в словах 1 столбика Ь знак смягчает согласную букву, а во 2 столбике буквы сами по себе обозначают мягкий согласный звук) Ребята, может кто-нибудь догадался о теме нашего урока? Тема нашего урока: написание слов с Ь и  буквосочетания чк, чн, щн. (появляется на слайде) А теперь давайте поставим цель, которую мы достигнем в конце урока? Что мы сегодня повторим? Проверим ли мы свои знания? Цель нашего урока: повторить правило написания слов с Ь и с буквосочетаниями чк, чн, щн. Проверить свои знания об этих орфограммах. (появляется на слайде) А теперь давайте поставим задачи: Какое правило, мы сегодня повторим? Научимся ли мы применять это правило? Проверим ли мы свои знания? Задачи: 1.       Повторить правило написания слов с Ь и с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН 2.       Научиться применять это правило. 3.       Проверить свои знания об этих орфограммах (появляются на слайде)	коммуникативные УУД (взаимодействуют с учителем и сверстниками; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами); познавательные  УУД(умеют анализировать, выделяют главное, обобщают); личностные УУД проявляют личностное самоопределение); регулятивные УУД (волевая саморегуляция)
Закрепление знаний и способов действий по изученному материалу Задача:Подвести детей к теме урока, с помощью наводящих вопросов подвести к цели и задачам урока совершенствовать умение писать слова с Ь, и буквосочетаниями чк, чн, щн	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация) практические (упражнения, повторение) По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы контроля и самоконтроля.	Вика, прочитай первую задачу (повторить правило написания слов с Ь и с буквосочетаниями чк, чн, щн) чтобы нам выполнить этот пункт, найдем в учебнике упр. №196, стр.116.  ВЫКЛЮЧАЮ ДОСКУ! Аня, прочитай задание .(Спиши. Вставь, где нужно, букву Ь. подчеркни Ь) Спасибо. Ребята, мы с вами будем записывать только слова с орфограммами. Что сначала нам нужно сделать, чтобы выполнить задание правильно и без ошибок? Нужно знать правило, где пишется Ь, а где нет, и научиться применять это правило. Саша, прочитай первое предложение, а остальные слушают, и думают, нужно ли вставлять в слова Ь? (На ольхе распустились клейкие листочки). Давайте повторим правило, которым уже сегодня пользовались. Для чего служит Ь знак в словах? (для смягчения согласных) Слово «ольха», должен ли стоять Ь знак после буквы Л? Почему? (он смягчает согласную букву л). В слове распустились? (да), в слове листочки? (нет, потому что в буквосочетаниях ЧК Ь не пишется, буква Ч и так обозначает мягкий звук) Записываем в тетрадь с красной строки, с заглавной буквы слово «ольха», а затем слово «распустились». Подчеркиваем орфограммы одной чертой. Дальше, (Точка, точка, два крючочка. Носик, ротик, оборотик). Нужны ли, мягкие знаки в словах: точка, крючочка? (нет, потому что в буквосочетаниях ЧК, мягкий знак не пишется).Списываем эти два слова в тетрадь. Следующее предложение (Хороша гречка в горшочке да из печки!) (разбираем слова «гречка, горшочке, печке») ПИШУТ САМОСТОЯТЕЛЬНО А дальше ребята, работаем самостоятельно (У маленькой Жучки на хвосте колючки). (У веселенького сыночка розовые щечки). Как вы написали слова (Жучки, колючки, веселенького, сыночка, щечки?…(организую проверку, спрашиваю выборочно учеников) Ребята, каким правилом мы пользовались? Мы выполнили 1 и 2 задачи?	обучающиеся проявляют коммуникативные УУД (взаимодействуют с учителем и сверстниками; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами);познавательные  УУД(самостоятельно выделяют тему , формулируют цели, рефлексия способов и условий действия, контролируют и оценивают  процессы и результаты деятельности);личностные УУД проявляют личностное самоопределение); регулятивные УУД (волевая саморегуляция)
Физминутка. Задача:снять мышечное и психическое напряжение обучающихся.	По источнику получения знаний: наглядные (демонстрация)	А сейчас немного отдохнем. Повторяют упр.	Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция)
Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля) 4.       Задача: Организовать диктант с подготовкой, взаимопроверку.	По источнику получения знаний:словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения, повторение, самостоятельная работа). По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы контроля и самоконтроля. Методы контроля и диагностики учебно – познавательной деятельности: анализ (тетради)	Вика, прочитай третью задачу. (проверить свои знания) Ребята, а сейчас я хочу провести конкурс, на самого быстрого и сообразительного ученика. Работать вы будете каждый самостоятельно. Ваша задача, придумать, как можно больше слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. Первому ряду соответствует буквосочетание ЧК, второму ряду ЧН, а третьему ряду ЩН. В конце, мы определим три победителя, с первого ряда, со второго ряда и с третьего, они получат призы. (карточки на доске, по порядку). На выполнение этого задания я даю вам 5 минут. Есть те, кто не понял задание? Время пошло. Закончили! Сколько слов придумали ребята с 1 ряда? А со 2? А с 3? Давайте проверим (самых быстрых и сообразительных вызываю к доске и награждаю медалями) РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ!!! Ребята, а вам хотелось бы побыть в роли учителя? Я могу предоставить вам эту возможность. Текст: Синичька. Это было зимой. К окну прилетела  синичька. Она была голодна. У окна стояли дети. Им стало жаль птичьку. Они отперли форточьку. Птичка влетела в форточьку. Она стала клевать хлебные крошки. У меня есть тексты, но в нем допущены ошибки, ваша задача, стать настоящим учителем и не только найти ошибки, но и исправить их карандашом. Если допущена ошибка, вы аккуратно зачеркиваете ее, и ставите на полях палочку (показываю на доске). Кто сделает, поднимайте руки. Какие ошибки вы нашли? Вы оказались очень внимательными!	обучающиеся проявляют коммуникативные УУД (взаимодействуют с учителем и сверстниками; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами);познавательные  УУД(умеют анализировать, выделяют главное, контролируют и оценивают  процессы и результаты деятельности);личностные УУД проявляют личностное самоопределение); регулятивные УУД (волевая саморегуляция)
5.       Информация о домашнем задании. Задача:дать четкую установку на выполнение  домашнего задания	По источнику получения знаний: словесные (объяснение)	А теперь настало время записать д/з. Открываем дневники, записываем упр.№181 из дидактического материала.	личностные УУД проявляют личностное самоопределение); регулятивные УУД (волевая саморегуляция)
Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	Методы контроля и самоконтроля.	Наш урок подходит к концу, ребята, чему мы сегодня научились? Что мы повторили? В чем возникали затруднения? Что понравилось больше всего. Давайте вернемся к цели урока, как вы думаете, мы достигли ее? Кто думает, что достигли, поднимите руки. А теперь, послушайте меня внимательно, и подумайте, какие слова, обозначают ваше состояние и настроение после урока.  - Зачарованный, загадочный, Шуточный, игрушечный, Солнечный, красочный, Добрый и сердечный, Мудрый и вечный. (на слайде)  Спасибо за урок	личностные УУД проявляют личностное самоопределение); регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Ь                                                                                                                                                                           Ь

девочка

точка

пальто

ночной

восемь

просьба

гаечный

борьба

овощной