Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему "Состав слова"

Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему "Состав слова"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока по предмету «Русский язык» 3 класс «Школа России» Парамонова Ольга Николаевна

Тема: «Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу»

Цель: Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели.

Задачи:

1. Систематизировать и обобщить знания об основных частях слова. Закрепить знание основных правил правописания приставок и суффиксов.

2. Способствовать развитию умений речевой деятельности, развитию у учащихся умения выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное, работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания . Обогащать словарный запас учащихся.

3. Прививать интерес к родному языку. Воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Методы и приемы: исследовательский, системно – деятельностный, практический, самостоятельный (продуктивно-творческая деятельность)

Форма организации деятельности: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный

Материалы и оборудование: презентация, видео физкультминутка «На уроке», карта – схема ярмарки, схематичное изображение частей слова, карточки с заданиями, тест.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент) 5 мин.











































  1. Актуализация знаний. 5 мин.


















  1. Постановка цели и задач урока. 2 мин.








  1. Обобщение и систематизация знаний. 12 мин.



















































  1. Применение знаний и умений в новой ситуации 10 мин.


















































  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 5 мин.





































  1. Рефлексия (подведение итогов занятия) 3мин.

Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо

Вижу, класс наш - хоть куда,

Мы начнём урок тогда.


(Раздается стук в дверь)


Войдите!













- Спасибо за приглашение, мы с удовольствием отправимся на ярмарку. Занимайте свои места.


- Давайте откроем тетрадь, запишем число и классная работа.


Словарная работа


- Ребята, что такое ярмарка?


- Где можно узнать точное значение слова? (из словаря. из интернета )

Найдите значение слова Ярмарка в словаре Даля и Ожегова. Прочитайте нам определения.


-Наша ярмарка необычная. Мы будем показывать свои знания.


Чистописание Я я


На доске: ая под ок вы ушк за цвет стол пере ий ик воз ы


Прочитайте сочетания букв. Может вы что-то заметили, узнали?


- Какое задание можно выполнить?

- Запишите в тетрадь каждую группу в отдельный столбик.


Обменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед.


- Как вы думаете, какова тема нашего урока?


- А главная цель урока?

На ярмарке товары продают в торговых рядах или в торговых лавках. Вот перед вами карта нашей ярмарки. И мы с вами пойдем по порядку. Первой у нас на пути находится Лавка Корней

А ну, честной народ!

Подходи смелей,

Выбирай, не робей!

Ребята, не зевайте,

Кто, что хочет, выбирайте!

Задание: записать однокоренные слова с данными корнями.


Что такое корень слова?

Как найти корень в слове?


Молодцы, идем по ярмарке дальше. Вот перед нами Лавка окончаний.

Вы поверьте мне, друзья:

Без окончаний жить нельзя.

Посмотрите, выбирайте,

Время даром не теряйте!


Не, мороза, без, бывает, зима

Задание: Из данных слов, изменяя окончания, составить пословицу, записать в тетрадь, окончания выделить.


Зима без мороза не бывает.

Сверка по эталону

Что такое окончание?

Как найти окончание в слове?


Физкультминутка


А на пути у нас Лавка Приставок



Что душа твоя желает –

Всё на ярмарке найдешь!

Всяк приставки выбирает

Без приставок не уйдешь!


С помощью приставок и корня – ход -, добавляя, где нужно суффиксы, образуйте однокоренные слова


Работа в парах



hello_html_4dbf3e59.png


Игра «Приставка или нет?»


Сосед Сошёл

Побежал Поле

Обед осмотр

Принц принёс

Находка народ

Заяц завоз


Задание: запишите только слова с приставкой, приставку выделите.


Что такое приставка?

Что надо сделать, чтоб найти в слове приставку?


И вот перед нами Лавка суффиксов!


На ярмарку, на ярмарку!

Спешите все сюда!

В чудесной лавке суффиксов

Давно вас ждут, друзья!


Картинно – словарный диктант

Задание: С помощью суффиксов образовать новые слова. Суффиксы выделить.


Лошадь

Дом

Корабль

Петух

Солнце

Сова


Что такое суффикс?

Как найти суффикс в слове?


А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы. Вы должны обвести буквы, которые соответствуют правильному ответу.


Тест.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.


Какое слово у вас получилось? (Знатоки)

Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?



-Был ли интересен наш урок?

- Что повторили?

- Перед вами лесенка. На какой ступеньке знаний, по вашему мнению, вы сейчас находитесь?

hello_html_30123a91.png


Нарисуйте человечка


Домашнее задание Выполнить задания на карточке


Скоморохи:

Вот и солнце закатилось,

Наша ярмарка закрылась.

Приходите снова к нам,

Рады мы всегда гостям!


Физкультминутка.


Учитель показывает карточки слов с пропущенными приставками.

Ученики проговаривают приставки и выполняют соответствующие действия.

Милым детям нужно …стать, (встают)

Руки медленно …нять. (поднимают руки)

Пальцы …жать, потом …жать, (сжимают и разжимают пальцы)

Так секунду …стоять. (стоят, подняв руки)

Руки плавно …пустить. (опускают руки, садятся)

Всё ещё раз повторить. (повторяют всё сначала)














Входят 2 скомороха

Внимание! Внимание! Внимание!

Открываем веселое гуляние!

Торопись, честной народ,

Тебя ярмарка зовёт!


Всем, кто здесь,

Объявляем важную весть:

Приехали к нам гости

Из далекой сторонушки

На знания наши посмотреть!





















Работа со словарями.







Работа в тетради



Делят сочетания букв в столбики: приставки, корни, суффиксы, окончания.



Можно разделить сочетания на 4 столбика: приставки, корни, суффиксы и окончания

Проводят проверку







Называют тему урока «Состав слова»

И цель: «Повторить и закрепить знания о составе слова»









Дети с каждого ряда выбирают карточки с корнями – лес-, -сад-, -вод- и работают по рядам



Записывают в тетрадь однокоренные слова. Делают выводы о корне слова.















Составляют пословицу

Личностные (формирование социальной роли ученика),

коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),

регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности)

познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме),



































познавательные (применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования),

коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),

регулятивные (умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки)







Познавательные (формирование умения ставить познавательную цель урока), регулятивные (контроль своих действий в процессе выполнения заданий),

коммуникативные (Умение слушать и вступать в диалог),

личностные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)

Познавательные (осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения), регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),

личностные (формирование положительного отношения к учению)







































коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),

регулятивные (умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки)

познавательные

(общеучебные, логические),















































Личностные (формирование положительного отношения к учению),

познавательные

(применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования), коммуникативные (потребность в общении с учителем),

регулятивные (волевая саморегуляция)

























Личностные (формирование положительного отношения к учению),

познавательные (применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования), коммуникативные (потребность в общении с учителем),

регулятивные (волевая саморегуляция)




Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров240
Номер материала ДВ-229940
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх