1.Мотивация
к учебной деятельности.
Задача: организовать
положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.
|
По
источнику получения знаний:
Словесные
(беседа, объяснение)
|
-Здравствуйте,
ребята! Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать: тетрадь, пенал,
цветные карандаши. Если все это у вас есть, то начнем урок. Сначала тихонечко
сядут девочки, а еще тише сядут мальчики.
|
Личностные
УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
деятельности.
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция.
|
2.Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать
имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через
проблемную ситуацию
|
Словесные
(беседа,)
методы
стимулирования (создание ситуации успеха)
|
- Тему нашего урока вам поможет определить ответ на загадку
Он
красив и почитаем,
Богат,
многообразен,
Пушкин,
Лермонтов, Тургенев
На
нём писали, говорили!
Ответ:
Русский язык
-
Молодцы! Сегодня мы будем говорить о языке. На уроках русского языка мы
учимся понимать красоту и силу русского слова. Язык людей — язык слов.
Изучать
русский язык нелегко, но очень интересно. Вы узнаете, как пишутся слова, как
правильно говорить и писать, чтобы люди понимали ваши мысли.
На нашей
огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар – умение
разговаривать, общаться при помощи слова. Чтобы отвечать на вопросы,
составлять предложения и рассказы, человек должен владеть речью.
- Так
какую задачу на урок мы сегодня с вами поставим?
|
личностные
УУД (смыслообразование);регулятивные
УУД (волевая саморегуляция, осуществление итогового и пошагового
контроля по результату);познавательные УУД (структурирование
знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, осуществление анализа); коммуникативные УУД (инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками, владение диалогической формой
речи).
|
3.Решение
проблемы
Задача:
Осознать
различие понятий язык и речь.
Познакомить
с международным праздником родного языка.
Отработать
написание букв Яя.
Повторить
понятие многозначности слов.
|
Словесный:
беседа; объяснение практический: упражнение
Наглядные:
иллюстрация
Методы
развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
|
- Что же такое речь? Для чего она нужна?
На какие 2 группы можно разбить нашу речь?
- Речь —
это способность говорить. Речь имеет разные виды: слушание, говорение, речь
про себя (внутренняя речь); чтение и письмо.
- Какие
виды речи вы знаете?
- Чем
отличается язык от речи?
- Язык
является сложной знаковой системой, которая применяется с помощью речи,
устной или письменной. Если люди перестают общаться посредством речи на
языке, он считается мертвым. Поэтому речь и язык неразрывны.
Чистописание
-
Запишите букву я, сочетания этой буквы с другими буквами и слова «язык,
язычок, русский язык» по образцу:
я яя яг
яз ям ся ня
язык
язычок русский язык (Работа над многозначностью слова язык)
- В
народе говорят: Хорошую речь приятно слушать. Запишите эту пословицу. Как вы
её понимаете?
-
Докажите, что это предложение.
-
Сколько в нём слов?
- Слово
язык имеет и другие значения: язык пламени, язык колокола, язык у ботинка и
язык во рту.
- Слова,
которые имеют несколько значений, в русском языке называют многозначными.
Слово язык – многозначное слово.
-
Сегодня мы поговорим о языке, как о средстве общения. Неслучайно, ведь 21
февраля – Международный день родного языка! Он был учреждён в 1999 году.
В
Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку
каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека и каждый
представляет живое наследие, которое нам следует оберегать.
В разных
странах мира люди сегодня говорят на 6000 языках.
- А
всегда ли это было так?
Существует
библейская легенда о том, что когда-то все люди говорили на одном языке.
Потомки сыновей Ноевых (Ной – библейский персонаж, который был спасён
Господом во время Всемирного потопа вследствие благочестия его и его
семейства) сперва все жили в одном месте, и все говорили на одном языке. Но
когда они так размножились, что уже необходимо было разойтись в разные
стороны, тогда они, чтобы навсегда оставить о себе памятник, вознамерились
построить город и такую башню, которая бы своей вершиной достигла неба.
Господу
не понравилось это дело.
В
наказание за такое суетное и гордое предприятие он смешал их языки так, что
они перестали понимать друг друга и поневоле должны были рассеяться, оставив
недостроенному городу название «Вавилон», что значит «смешение».
Вот эти
события и называется «вавилонским столпотворением». Так произошли разные
народы, говорящие на разных языках (из «Святой истории Ветхого Завета»)
В
Международный день родного языка все языки признаются равными, потому что
каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека, и каждый
представляет живое наследие, к которому мы должны серьёзно относиться и
оберегать.
Россия -
многонациональное государство. Каждая нация – это неповторимая культура,
история, традиции и, конечно же, язык. Более 130 языков звучат в нашей
стране.
- Какие
языки мы можем услышать в нашем крае?
Мы можем
услышать украинский язык, язык армян, греков, адыгов и др. В нашей стране все
граждане могут пользоваться своим родным языком, но средством
межнационального общения является – русский язык.
Писатель
Лев Васильевич Успенский сказал:
С самого
раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана
с языком.
Знать
свой язык обязан каждый. Сейчас мы проверим, какими знатоками родного языка
вы являетесь. Объявляется конкурс «Знатоков родного языка»
|
регулятивные
УУД (целеполагание,
волевая саморегуляция, принятие и сохранение учебной задачи; осуществление
итогового и пошагового контроля по результату);познавательные УУД (осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, осуществление
анализа; сравнение); коммуникативные УУД (инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками, владение диалогической формой речи,
формулировка собственного мнения и позиции).
|
4.Закрепление
изученного.
Задача: проверить уровень освоения пройденного материала
|
Метод:
игровой.
|
Этапы
конкурсной программы.
1-й
конкурс «Дополни пословицу»
Наш
родной язык богат пословицами.
–Что
такое пословица? (Пословица – это краткое, мудрое изречение, которое имеет
поучительный смысл и заключает в себе житейскую мудрость).
-Для
чего нужны пословицы? (Пословицы украшают нашу речь, делают её яркой и
убедительной).
Учитель.
Пословицы
не даром молвятся,
Без
них прожить нельзя!
Они
великие помощницы
И
в жизни новые друзья.
Порой
они нас наставляют,
Советы
мудрые дают,
Порой
чему-то поучают
И
от беды нас берегут.
Вспомните
пословицы по началу фразы и продолжите их:
Век живи
- …(век учись).
Крепкую
дружбу топором …(не разрубишь).
Без
труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).
Землю
солнце красит, а человека - …(труд).
Нет
друга – ищи, … (а нашёл, береги).
Человек
без Родины, … (что соловей без песни).
Язык мой
- …(враг мой).
Семеро
одного … (не ждут).
Делу
время … (потехе час).
2-й
конкурс: Отгадайте загадки. О какой речи они
напоминают?
Без
языка живет.
Не ест и
не пьет,
А
говорит и поет.
(Радио.
Это устная речь.)
Лист
бумаги по утрам
На
квартиру носят к нам.
На одном
таком листе
Много
разных новостей.
(Газета.
Это письменная речь.)
Поверчу
волшебный круг –
И меня
услышат вдруг. (Телефон)
(Устная
речь).
Стальной
конёк по белому полю бегает,
За собой
чёрные следы оставляет. (Ручка)
(Письменная
речь)
3-й
конкурс: Речь человека должна быть вежливой, уважительной. Вежливо нам
помогают вежливые слова. Эти волшебные слова согревают нас, как лучики
солнца, помогают нам в трудную минуту.
Игра
«Доскажи словечко».
Растает
ледяная глыба
От слова
тёплого ~ спасибо. ~
Зазеленеет
старый пень,
Когда
услышит ~ добрый день. ~
Мальчик,
вежливый развитый,
Говорит,
встречаясь, ~ здравствуйте. ~
Когда
меня бранят за шалости,
Я говорю
~ извините, пожалуйста. ~
И во
Франции, и в Дании
На
прощанье говорят ~ до свидания. ~
|
личностные
УУД (смыслообразование);регулятивные
УУД (волевая саморегуляция, принятие и сохранение учебной
задачи; осуществление итогового и пошагового контроля по результату);познавательные
УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме,осуществление анализа); коммуникативные УУД (инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками, владение диалогической формой речи,
формулировка собственного мнения и позиции).
|
5.Рефлексия
Задача:
самооценка
результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения
нового способа действий.
|
Словесные
(беседа), методы контроля и самоконтроля
|
- Наш
урок подошел к концу. Какую мы цель ставили в начале урока?
Мы
пришли к этой цели?
-Решили
ли мы те задачи, которые поставили в начале урока?
-Какую
задачу вам больше всего понравилось решать?
Дополните
предложения:
Язык –
это ….(знаки, служащие общению среди людей )
Человек
владеет …(речью).
Речь
нужна для того, чтобы …(общаться с другими людьми).
Она
состоит из … (предложений).
Речь бывает
… (устная и письменная).
-Наш
урок подошел к концу, всем спасибо, мне было очень приятно работать с вами.
До свидания!
|
личностные
УУД (смыслообразование);регулятивные
УУД (волевая саморегуляция)познавательные УУД (осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия
способов и условий действия; осуществление анализа); коммуникативные
УУД (инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками,
владение диалогической формой речи, формулировка собственного мнения и
позиции).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.