Конструкт урока русского языка. Тема "Три склонения имён существительных". 4 класс

Автор-составитель:

Банных Ольга Владимировна учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 170 Тема урока (Т): Три склонения имён существительных Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели урока (Ц): 

•  образовательная (познавательная) – дать понятие о трёх типах склонения  имён существительных; составить алгоритм определения склонения имён существительных и создать условия для развития умения работать по алгоритму;

•  развивающая – создать условия для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;

•  воспитательная – создать условия для формирования личностных УУД (действий смыслообразования и личностного самоопределения).

Ожидаемые результаты урока:

•  предметные – ученики получат понятие о трёх типах склонения имён существительных, научатся использовать основные признаки склонения для соотнесения имён существительных с тремя склонениями, получат возможность отработать навыки построения в устной речи логически обоснованных умозаключений;

•  метапредметные – ученики смогут проанализировать учебные задачи и определить способ решения, получат возможность развития навыков работы с алгоритмом;

•  личностные – ученики смогут задуматься о смысле учебной деятельности, как источнике получения новых знаний и умений самостоятельно решать возникающие проблемные вопросы.

Материалы к уроку: учебник, карточки заданий для работы в группах, мультимедийная аппаратура.

Конструкт  урока

Время, мин	Элементы структуры занятия	Содержание этапов занятия	Планирование действий педагогической оценки
7	ПЭУ	Проверка домашнего задания (ДЗ) с целью контроля качества усвоения материала. Повторение изученного о падежах. 1. Игра "Узнай падеж". Учитель называет вопросы,  вспомогательное слово или предлоги, дети должны определить падеж. Материал для игры. а) кому? (Д.п.)

		б) на, за, под, через, про, в (В.п.) в) нет (Р.п.) г) "щедрый" (Д.п.) д) без предлога не употребляется (П.п) е) подлежащее (И.п.) ж) "падеж-работяга" (Т.п.) з) кого? (В.п., Р.п.) и) два предлога (Д.п.) к) что? (И.п., В.п.) л) о, об (П.п.) Взаимопроверка и взаимооценивание работ учащихся в парах. 2. Игра "Верю - не верю" У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок. •             Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что? •             Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? •             Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак? •             Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей? •             Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога? •             Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? •             Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения? - Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного? – Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?  (Ситуация затруднения, обусловленная незнанием учащимися нового учебного материала урока)  - Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.           Попробуйте сформулировать тему урока.	Проверка ДЗ в парах, взаимооценивание работ учащихся в парах
	Тема (Т)	Три склонения имён существительных.  •             - Какие понятия темы вы можете объяснить? ( Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предметы, события, явления и отвечает на вопросы кто? что?  Склонение - изменение имён существительных по падежам.) •             Сформулируйте вопросы, которые возникают после прочтения названия нового раздела. (Какие существуют три склонения имён существительных, в чём их различие?)

		         Предлагаю вам ответить на эти вопросы.	Оценивание учащихся, участвующих в ЦП
	Цель урока (Ц)	-Сегодня мы познакомимся с тремя типами склонений имён существительных в ед. ч.
	Задачи урока (З)	-Каким путём мы пойдём к цели? 1)             Проведём наблюдение за изменением имён существительных в ед.ч. 2)             Проанализируем результаты наблюдений и выясним признаки по которым можно разделить имена существительные на группы. 3)             Выясним каким признаком является склонение: постоянным или непостоянным. 4)             Обобщим результаты исследования и составим алгоритм определения типа склонения имён существительных.
5	1 этап	Понятие о типах склонения имён существительных.
	Цель 1 (Ц1)	- Давайте выясним особенности склонения  имен существительных?
	Суть работы на1 этапе	1. Постановка проблемы. -Прочитайте предложение на экране. Книги учат нас смелост... и дружб... . •             Найдите однородные члены в этом предложении. Определите их род и падеж. •             Что можно сказать об окончаниях? Какие они?  (В окончании безударные гласные звуки.) Теперь прочитайте предложение без пропусков. Книги учат нас смелости и дружбе. •             Что заметили? •             Какой вопрос возникает? (Почему у существительных одного рода, в форме одного и того же падежа разные окончания?) •             - Как решить проблему? Как будем действовать? (Провести наблюдение за изменением имён существительных, попробовать выявить закономерности, выяснить возможность деления существительных на группы) Обучающиеся делятся на три группы в соответствии с имеющимися жетонами на столах.	Оценивание учащихся, включённых  в работу

- Обсудите проблему в группах и запишите ваши предположения на облачках. Дети выполняют задание по группам и представляют свои гипотезы классу. Гипотезы закрепляются на доске. -Сколько вы предложили гипотез? Как определить какая из них верна? 2. Открытие новых знаний.  - Чтобы подтвердить или опровергнуть ваши гипотезы,  каждая научная группа проведет наблюдение за склонением имён существительных. а). Наблюдение за словоизменением существительных с однотипными окончаниями в И.п. -Предлагаю вам провести наблюдение по группами вывести один из законов русского языка. Представители научных групп получают конверт с заданием. Приложение Работаем по плану. (План на слайде) 1.                 Определить  признаки предложенных существительных. 2.                 Просклонять предложенные существительные.  3.                 Для проверки взять любое существительное с теми же признаками и изменить по падежам. 4.                 Сравнить окончания этих существительных и узнать, что общего и чем различаются. 5.                 Сделать вывод. Задание группы выполняют на демонстрационных листах. После выполнения идет коллективная проверка итогов работы. Представитель от каждой группы представляет наблюдения и выводы группы. б) Анализ результатов наблюдений. - Опишите результаты вашей работы Вывод 1 группы:  Существительные м.р. и ж.р., у которых в начальной форме окончания   - а, - я, имеют однотипные окончания в одинаковых падежах. (Вывод фиксируется на слайде: Верхняя строчка пропущена, на ней потом появится надпись 1-е склонение.) Вывод 2 группы:  Существительные м.р. с нулевым окончанием в начальной форме и ср.р., у которых в начальной форме окончания      - о, - е, имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

Оценивание учащихся, включённых  в работу Оценивание учащихся, включённых  в работу Оценивание учащихся, включённых  в работу

		(Вывод фиксируется на слайде.) Вывод 3 группы:  Существительные  ж.р., у которых в начальной форме нулевое окончание, а основа оканчивается на Ь, имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах. (Вывод фиксируется на слайде) – Сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания?
	Итог1 (И1)	В русском языке три группы имён существительных, у которых однотипные окончания в одинаковых падежах. Обобщающий вывод фиксируется на слайде. 1-е скл. ж.р. и м.р. -а, -я 2-е скл. м.р. ср.р. -о, -е 3-е скл. ж.р.. ь -  Сравните свой вывод с авторским (в учебнике). -  Оцените работу своей группы.	Оценивание учащихся, участвующих в подведении итогов 1 этапа
	ЭЛП	- Сможете ли вы, пользуясь новыми знаниями, выбрать верную гипотезу из предложенных в начале урока?
	2 этап	Склонение - признак имени существительного
	Цель2 (Ц2)	- Давайте посмотрим как мы можем использовать новые знания для ответа на основной вопрос урока. Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.
	Суть работы на 2 этапе.	1. Ответ на основной вопрос урока. -                    Вспомните наше предположение в начале урока. Книги учат нас смелости и дружбе. -                    Почему у слов  смелости, дружбе разные окончания, хотя род и падеж один и тот же?  (Они относятся к разным склонениям и поэтому имеют разные окончания)     С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (Умение определять склонение помогает правильно определить окончание имени существительного) 2. Признаки имени существительного.  - По каким признакам мы определяем к какому склонению относится	Оценивание учащихся, включённых  в работу

		то или иное существительное.  (Принадлежность имени существительного к определённому типу склонения определяется по роду и окончанию в И.п.) - Может ли существительное 2 склонения "перейти" в первое или третье? Почему?	Оценивание учащихся, включённых  в работу
	Итог2 (И2)	Имена существительные разных склонений в одинаковой форме (падеж и число) имеют разные окончания.  Склонение - постоянный признак имени существительного.	Оценивание учащихся, участвующих в подведении итогов 2 этапа
	ЭЛП	На экране результат вашей работы на уроке - "Ларец знаний". Сможете ли вы теперь воспользоваться новыми знаниями, подобрать к ним ключик?
	3 этап	Выведение алгоритма определения склонения.
	Цель3 (Ц3)	Давайте составим цепочку действий, с помощью которых вы сможете правильно определить склонение имён существительных.
	Суть работы на 3 этапе.	1. Составление алгоритма. - Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное? а) В какой форме должно стоять имя существительное, чтобы у него можно было определить склонение? б) На какие два признака нужно обращать внимание, чтобы определить склонение? (На экране последовательно появляется следующая запись) Алгоритм определения склонения имени существительного. 1.  Ставлю имя существительное в начальную форму. 2.  Определяю род. 3.  Определяю окончание имени существительного. 4.  Определяю склонение имени существительного. 1-е скл. ж.р. и м.р. -а, -я 2-е скл. м.р. ср.р. -о, -е 3-е скл. ж.р.. ь	Оценивание учащихся, включённых  в работу
		2. Работа по алгоритму. Проверьте, все ли "шаги" определения склонения мы учли. Попробуйте определить склонения имён существительных в упр. 159, разделив их на три группы.  •   Самостоятельное выполнение работы. •   Обсуждение результатов работы. Определение уровня присвоения учебного материала. •   Вывод о достаточности и правильной последовательности шагов алгоритма.	Оценивание учащихся, включённых  в работу
	Итог3 (И3)	Следование указаниям алгоритма помогает правильно определить склонение имени существительного.	Оценивание учащихся, участвующих в подведении итогов 3 этапа
	ЗЭУ Вывод по уроку (В).	Ребята, какие новые знания вы приобрели на уроке? 1.             Узнали, что в русском языке есть три типа склонения имён существительных. 2.             Узнали, что склонение - это постоянный признак имени существительного. 3.             Узнали, что от типа склонения зависит окончание имени существительного. Чему научились на уроке? 1 Научились пользоваться алгоритмом, для определения склонения имени существительного.	Оценивание учащихся, участвующих в подведении итогов урока
	МП	Умение определять склонение имён существительных поможет вам в дальнейшем грамотно писать их окончания. Как вы думаете, что надо сделать, чтобы научиться быстро и правильно определять склонение. (Необходимо поупражняться в этом умении) В этом вам поможет составленный нами алгоритм и упражнения для домашнего задания. 1                    уровень - Задание на определение склонений имён существительных (данных в начальной форме) из предложенного списка. 2                    уровень - Задание на поиск существительных в тексте и соотнесение их с типами склонений. 3                    уровень - Составление тестовых заданий по изученной теме для одноклассников.

Приложение.

1   группа

Признаки имён  существительных 1 группы:
И.п.	стран	а	земл	я	Слав	а	дяд	я
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

2   группа

Признаки имён  существительных 2 группы:
И.п.	окн		о	пол	е	огонь	-
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

3   группа

Признак существительн	и имён  ых 3 группы:
И.п.	печь		-	степь	-
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.