2.Проверка
домашнего задания
Задача:
выявление
пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их
возникновение
|
Организация
проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала
—
Прочитайте предложения, составленные дома. Что такое обращение?
- Что
можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?
|
Воспроизведение
ЗУН, самоконтроль, самоанализ
Это
слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.
Обращение
выделяется запятыми.
|
Регулятивные
оценивать
результаты работы по критериям.
|
3.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача:
создание
ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Формулирует
задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме
-
Составьте небольшой рассказ, используя данные слова. Озаглавьте текст.
Кошка,
шерсть, глазки, лапки, усы, коготки, повадки, молоко, котята.
-
Разделите текст на предложения и обозначьте начало и конец предложений
Гроза
надвигалась огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса сильный
ветер загудел в вышине крупные капли дождя резко застучали по листьям.
По И. Тургеневу
2.
Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)
Вершина,
снег, деревья, бежать, работа, птичка, холод, широкий, дуб, волчата, наряд,
роща.
-
Обозначьте орфограммы в словах.
-
Прочитайте предложения.
Птицы
улетели.
Перелётные
птицы улетели в тёплые края.
-
Чем они похожи? Чем отличаются?
-
Сформулируйте тему урока.
|
Выявляют, проговаривают, осознают
противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
Работают в группах с дидактическим
материалом. Составляют текст.
Индивидуальная работа с карточками.
Записывают число, классная работа и
слова под диктовку.
Учащиеся по цепочке читают слова,
называют орфограммы и проверочные слова.
В обоих предложениях главные члены птицы
улетели. Но первое предложение состоит только из главных членов, а во втором
предложении есть и другие члены предложения.
Главные и второстепенные члены
предложения
|
Регулятивные
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать тему и
задачи урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные
Включаться
в диалог, в коллективное обсуждение;
Познавательные
Классифицировать
объекты по общим признакам;
систематизировать
полученные сведения.
|
4.
Открытие новых знаний
Задача:
решение
проблемы
|
Организация
работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)
1.
Беседа о членах предложения
-
Прочитайте предложения.
День
угасал. Короткий осенний день угасал.
Лебеди
опустились. Лебеди опустились на берег реки для
отдыха.
Ковёр
шуршал. Пёстрый ковёр листьев шуршал под
ногами.
- Что
общего в предложениях каждой пары? Чем они отличаются?
— Какие
предложения вам больше понравились? Почему?
—
Назовите главные члены в первой паре предложений.
— Какой
член предложения поясняют слова короткий, осенний!
—
Поставьте от существительного вопрос к словам короткий, осенний.
Короткий
и осенний — это второстепенные члены предложения.
—
Назовите главные члены во второй паре предложений.
—
Найдите во втором предложении второстепенные члены.
— Какой
член предложения поясняют слова на берег и для отдыха?
—
Поставьте от сказуемого вопрос к словам на берег и для отдыха.
— А
какой член предложения поясняет слово реки?
—
Поставьте вопрос к этому слову.
Второстепенные
члены предложения могут пояснять не только главные члены предложения, но и
второстепенные.
2.
Работа по учебнику
Упр. 37(с.
26).
—
Прочитайте. Разделите текст на предложения.
—
Сколько предложений в этом тексте?
—
Докажите. Назовите главные члены этих предложений.
—
Спишите текст, разделив на предложения.
— Какие
знаки вы поставили в конце предложений?
Упр. 38
(с. 26).
—
Рассмотрите таблицу на с. 27.
— На
какие две большие группы делятся все члены предложения?
— Что
обозначает подлежащее?
— На
какие вопросы отвечает подлежащее?
— Что
обозначает сказуемое?
— На
какие вопросы отвечает сказуемое?
—
Почему подлежащее и сказуемое называются главными членами предложения?
— Какую
роль выполняют второстепенные члены предложения?
— На
какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения?
Упр. 39
(с. 27).
—
Прочитайте предложения. Сравните их.
—
Выполните письменные задания к упражнению.
—
Прочитайте распространенное предложение.
—
Назовите второстепенный член предложения, поясняющий подлежащее.
—
Поставьте к нему вопрос.
—
Назовите второстепенные члены предложения, поясняющие сказуемое.
—
Поставьте к ним вопросы.
— Как
называются предложения, которые состоят только из главных членов?
— Как
называются предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов?
|
Выполняют задания по намеченному плану,
открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника,
объяснения учителя…
Работа с предложениями на карточке.
Подлежащие и сказуемые в этих
предложениях одинаковые. Но предложения слева состоят только из подлежащего и
сказуемого, а в предложениях справа есть слова, которые поясняют подлежащее и
сказуемое.
Распространённые предложения. Более
подробно описывают картину.
День угасал.
Подлежащее.
День (какой?) короткий осенний.
Лебеди опустились.
На берег реки, для отдыха.
Сказуемое.
Опустились (куда?) на берег, опустились
(для чего?) для отдыха.
Второстепенный
член предложения.
На
берег (чего?) реки
Делят
текст на предложения.
Пять.
Читают
предложения. Называют главные члены предложений.
Списывают
текст.
Точки
и вопросительный знак.
Главные
и второстепенные.
Отвечают
на вопросы, работая по схеме.
Без
них не было бы предложения, было бы не понятно, о чём идёт речь.
Поясняют
подлежащее и сказуемое.
Какая,
где? и т.д.
Читают
и сравнивают предложения.
Выполняют
письменное задание.
Быстрокрылые.
Ласточки
(какие?) быстрокрылые.
Давно,
на юг.
Улетели
(когда ?) давно, улетели (куда?) на юг.
Нераспространённые.
Распространённые.
|
.
Личностные
Проявлять
интерес к русскому языку, осознание значимости личной заботы об окружающем
мире.
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
Включаться
в диалог, в коллективное обсуждение; составлять сообщение по информации,
представленной в схеме.
Познавательные
Классифицировать
объекты по общим признакам;
систематизировать
полученные сведения.
Предметные
Устанавливать
связь между членами предложения при помощи вопросов;
Различать
главные и второстепенные члены предложения;
Различать распространённое и
нераспространённое предложения
|
5.Самостоятельное
применение новых знаний
Задача:
закрепление новых знаний и умений
|
Дает
задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
Упр. 40
(с. 28).
Проверка.
—
Прочитайте предложения. Это текст? Докажите.
—
Назовите тему текста.
—
Прочитайте предложение, которым вы дополнили текст.
—
Назовите главные и второстепенные члены во втором предложении.
|
Выполняют
задания проблемного характера
Самостоятельное
выполнение.
Все
предложения объединены общей темой.
Осень.
Читают предложения по очереди.
Журавли улетели
|
Личностные
Проявлять
интерес к русскому языку, осознание значимости личной заботы об окружающем
мире.
Регулятивные
планировать
деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;
Коммуникативные
Включаться
в диалог, в коллективное обсуждение; Познавательные
систематизировать
полученные сведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.