Инфоурок Русский язык КонспектыКонструкт урока русского языка в 3 классе "Главные члены предложения"

Конструкт урока русского языка в 3 классе "Главные члены предложения"

Скачать материал

Конструкт урока русского языка в 3 классе

 

Тема: Главные и второстепенные члены предложения.   

Цель урока: сформировать у обучающихся умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены

Задачи урока:

Обучающие: моделировать ситуации по определению главных и второстепенных членах предложения, учить устанавливать связь слов в предложении; распознавать распространённые и нераспространённые предложения; распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Развивающие: развивать речь, умение классифицировать объекты по общим признакам.

Воспитательные:  воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

 

Продукт деятельности: представление о главных и второстепенных членах предложения,  умение устанавливать связь слов в предложении.

 

Оборудование: карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы, карточки с наборами предложений.

 

Тип урока: открытие новых знаний.

Вид урока: комбинированный

Принципы: учет возрастных особенностей, доступность и научность, принцип взаимосвязи теории и практики.

Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.

Приемы: слово учителя, беседа, пересказ правила учащимися, выполнение упражнений разных типов, решение проблемной задачи, творческие задания.

Литература:  Учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий;

 

 

 


Технологическая карта.

 

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Русский язык,

«Главные и второстепенные члены предложения»

3 класс, УМК «Школа России»

 

Словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.

Урок открытия новых знаний, комбинированный

Проявлять интерес к русскому языку, осознание значимости личной заботы об окружающем мире.

Формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать результаты работы по критериям.

Классифицировать объекты по общим признакам;

систематизировать полученные сведения.

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

 

Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов;

Различать главные и второстепенные члены предложения;

Различать распространённое и нераспространённое предложения

Работа с учебником, работа со схемой, дидактическим материалом.

Фронтальный опрос, работа в парах и группах, самостоятельная работа.

Учебник,

карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы, карточки с наборами предложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока

 

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно -  мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

 

- Добрый день! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка. Но я вижу у нас не у всех ребят хорошее настроение. Давайте попробуем поднять друг другу настроение.

 

 -Что для этого надо сделать?

 

- Что же мы говорили друзьям? Добрые и вежливые слова? Для чего мы это делали?

 

- Молодцы! Приступаем к уроку.

 

Доброжелательный настрой на урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Улыбаются одноклассникам.

 

 

Выражаем заботу об окружающихся.

Личностные

осознание значимости личной заботы об окружающем мире.

 

 

 

 

 

2.Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

—  Прочитайте предложения, составленные дома. Что такое обращение?

- Что можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?

 

 

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

 

 

 

Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.

Обращение выделяется запятыми.

 

Регулятивные

оценивать результаты работы по критериям.

 

3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

-  Составьте небольшой рассказ, используя данные слова. Озаглавьте текст.

Кошка, шерсть, глазки, лапки, усы, коготки, повадки, молоко, котята.

-  Разделите текст на предложения и обозначьте начало и конец предложений

Гроза надвигалась огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса сильный ветер загудел в вышине крупные капли дождя резко застучали по листьям.

                                        По И. Тургеневу

2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)

Вершина, снег, деревья, бежать, работа, птичка, холод, широкий, дуб, волчата, наряд, роща.

-  Обозначьте орфограммы в словах.

 

 

-  Прочитайте предложения.

Птицы улетели.

Перелётные птицы улетели в тёплые края.

-  Чем они похожи? Чем отличаются?

 

 

-  Сформулируйте тему урока.

 

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

 

Работают в группах с дидактическим материалом. Составляют текст.

 

 

Индивидуальная работа с карточками.

 

 

 

 

 

 

 

Записывают число, классная работа и слова под диктовку.

 

 

 

Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы и проверочные слова.

 

 

 

В обоих предложениях главные члены птицы улетели. Но первое предложение состоит только из главных членов, а во втором предложении есть и другие члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;

Коммуникативные

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение;

Познавательные

Классифицировать объекты по общим признакам;

систематизировать полученные сведения.

 

4. Открытие новых знаний

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

1. Беседа о членах предложения

-  Прочитайте предложения.

День угасал.                                     Короткий осенний день угасал.

Лебеди опустились.                         Лебеди опустились на берег реки для отдыха.

Ковёр шуршал.                                Пёстрый ковёр листьев шуршал под ногами.

-  Что общего в предложениях каждой пары? Чем они отличаются?

 

 

 

 

—  Какие предложения вам больше понравились? Почему?

 

 

 

—  Назовите главные члены в первой паре предложений.

—  Какой член предложения поясняют слова короткий, осенний!

—  Поставьте от существительного вопрос к словам короткий, осенний.

Короткий и осенний — это второстепенные члены предложения.

—  Назовите главные члены во второй паре предложений.

—  Найдите во втором предложении второстепенные члены.

—  Какой член предложения поясняют слова на берег и для отдыха?

—  Поставьте от сказуемого вопрос к словам на берег и для отдыха.

—  А какой член предложения поясняет слово реки?

—  Поставьте вопрос к этому слову.

Второстепенные члены предложения могут пояснять не только главные члены предложения, но и второстепенные.

 

2. Работа по учебнику

Упр. 37(с. 26).

—  Прочитайте. Разделите текст на предложения.

—  Сколько предложений в этом тексте?

—  Докажите. Назовите главные члены этих предложений.

—  Спишите текст, разделив на предложения.

—  Какие знаки вы поставили в конце предложений?

 

Упр. 38 (с. 26).

—  Рассмотрите таблицу на с. 27.

—  На какие две большие группы делятся все члены предложения?

—  Что обозначает подлежащее?

—  На какие вопросы отвечает подлежащее?

—  Что обозначает сказуемое?

—  На какие вопросы отвечает сказуемое?

—  Почему подлежащее и сказуемое называются главными членами предложения?

—  Какую роль выполняют второстепенные члены предложения?

—  На какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения?

 

Упр. 39 (с. 27).

—  Прочитайте предложения. Сравните их.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Прочитайте распространенное предложение.

—  Назовите второстепенный член предложения, поясняющий подлежащее.

—  Поставьте к нему вопрос.

—  Назовите второстепенные члены предложения, поясняющие сказуемое.

—  Поставьте к ним вопросы.

—  Как называются предложения, которые состоят только из главных членов?

—  Как называются предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов?

 

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

 

Работа с предложениями на карточке.

 

 

 

 

 

 

Подлежащие и сказуемые в этих предложениях одинаковые. Но предложения слева состоят только из подлежащего и сказуемого, а в предложениях справа есть слова, которые поясняют подлежащее и сказуемое.

Распространённые предложения. Более подробно описывают картину.

 

 

 

 День угасал.

 

Подлежащее.

 

 

День (какой?) короткий осенний.

 

 

 

Лебеди опустились.

На берег реки, для отдыха.

 

Сказуемое.

 

 

Опустились (куда?) на берег, опустились (для чего?) для отдыха.

Второстепенный член предложения.

 На берег (чего?) реки

 

 

 

 

 

 

Делят текст на предложения.

 

Пять.

Читают предложения. Называют главные члены предложений.

Списывают текст.

 

 Точки и вопросительный знак.

 

 

 

 

Главные и второстепенные.

 

Отвечают на вопросы, работая по схеме.

 

 

 

 

 

Без них не было бы предложения, было бы не понятно, о чём идёт речь.

 

 

Поясняют подлежащее и сказуемое.

 

Какая, где?  и т.д.

 

 

Читают и сравнивают предложения.

 

Выполняют письменное задание.

 

 

 

 

Быстрокрылые.

Ласточки (какие?) быстрокрылые.

Давно, на юг.

 

Улетели (когда ?) давно, улетели (куда?) на юг.

 

Нераспространённые.

 

Распространённые.

Личностные

Проявлять интерес к русскому языку, осознание значимости личной заботы об окружающем мире.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Познавательные

 Классифицировать объекты по общим признакам;

систематизировать полученные сведения.

Предметные

Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов;

Различать главные и второстепенные члены предложения;

Различать распространённое и нераспространённое предложения

 

 

 

 

5.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

Упр. 40 (с. 28).

Проверка.

—  Прочитайте предложения. Это текст? Докажите.

—  Назовите тему текста.

—  Прочитайте предложение, которым вы дополнили текст.

—  Назовите главные и второстепенные члены во втором предложении.

Выполняют задания проблемного характера

Самостоятельное выполнение.

 

 

Все предложения объединены общей темой.

Осень.

Читают предложения по очереди.

 

Журавли улетели

 

Личностные

Проявлять интерес к русскому языку, осознание значимости личной заботы об окружающем мире.

Регулятивные

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;

Коммуникативные

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; Познавательные

 систематизировать полученные сведения.

 

6. Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

 

- Подведите итоги урока  по схеме на стр. 27 

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

 

—  Оцените свою работу на уроке.

 

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

 

Делают вывод.

 

 

 

Самооценка по критериям.

Высказываются.

 

Коммуникативные

включаться в диалог, в коллективное обсуждение; составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Личностные

Проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные

оценивать результаты работы.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

Упр. 41 (с. 28).

 

- Какие предложения даны?

- Какие вы должны составить?

- Что нужно составить из полученных предложений?

Осмысление домашнего задания

 

Записывают задание в дневник.

Нераспространённые

Распространённые

Текст и озаглавить его.

 

 

 

Коммуникативные

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение;

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конструкт урока русского языка в 3 классе "Главные члены предложения""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.06.2020 474
    • DOCX 38.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаламова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шаламова Юлия Николаевна
    Шаламова Юлия Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 87192
    • Всего материалов: 57

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Эффективное создание и продвижение школьной газеты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подростковые проблемы: индивидуальный подход

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 269 человек из 65 регионов

Мини-курс

Литература и культура

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе