Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему "Что такое текст?"

Конструкт урока русского языка в 3 классе

Тема: Что такое текст?

Цель урока: сформировать у обучающихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.

Задачи урока:

Обучающие: познакомить учащихся с понятием "текст", сравнить ранее толкование этого слова и новое толкование, какую роль играет в жизни людей; систематизировать знания учащихся о тексте; производить работу с текстом;

Развивающие: развитие речи, обогащение словарного запаса школьников, понимание выразительных средств языка; формировать умение и доказывать, что это текст; определять тему; главную мысль текста; озаглавливать; формирование опыта работы с учебником, навыком самостоятельной и групповой работы.

Воспитательные: воспитывать любовь у русскому языку, его многообразным формам, чуткое отношение к языковым фактам.

Продукт деятельности: представление о тексте на основе осознания его основных признаков, умение составлять текст.

Оборудование: персональный компьютер, медиа-проектор, задания-карточки, цветовой тест, электронное приложение, мобильный класс с ноутбукам.

Тип урока: открытия новых знаний

Вид урока: комбинированный

Принципы: учет возрастных особенностей, доступность и научность, принцип взаимосвязи теории и практики.

Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.

Приемы: слово учителя, беседа, пересказ правила учащимися, выполнение упражнений разных типов, решение проблемной задачи, творческие задания.

Литература: Учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Технологическая карта.

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Русский язык,

«Что такое текст?»

3 класс, УМК «Школа России»

Словесный, репродуктивный,наглядный, проблемный.

Открытие новых знаний, комбинированный

Проявлять интерес к русскому языку, развивать доброжелательность, внимательность к окружающим.

Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;

оценивать результаты работы.

Проводить сравнение и осуществлять анализ текстов; делать выводы; извлекать информацию из схемы.

Излагать и аргументировать свою точку зрения работая в группе; включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Называть отличительные признаки текста, определять тему и главную мысль текста, различать типы текстов, подбирать заголовок к заданному тексту.

Работа с учебником, тетрадью, ноутбуком, карточками.

Работа в группе.

Учебник, электронное приложение, персональный компьютер, медиа-проектор, задания-карточки, цветовой тест, мобильный класс с ноутбукам.

Конспект урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Начинаем урок русского языка. Мы как всегда рады видеть друг друга.

- Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь.

- Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.

- Спасибо. Положите на край стола.

- Урок начнём с чистописания.

- Для этого приготовим руки для письма.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики

Пусть бегут, как зайчики.

- Руки для письма готовы.

- Послушайте загадку и определите написание, какой буквы мы сегодня повторим.

- В колыбельке подвесной

Летом житель спит лесной.

Осень, пестрая придет –

На зубок он попадет.

• С какой буквой можно сравнить орех?

• Почему вы так думаете?

• Дайте характеристику этой букве.

- Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы О. Расстояние между наклонными элементами соответствует ширине буквы. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание О и буквы р. И по этой закономерности допишите до конца строки. О о Оо ор

• Объясните орфограммы, которые встретились в слове - ОРЕХ.

- На 2 строке подберем и запишем однокоренные слова. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму.

• Что вы заметили в корнях слов?

• В какое время года можно увидеть спелые орехи?

Сейчас месяц сентябрь. Наступила осень. По каким приметам это можно определить.

Нам кроссворд принес орех, отгадайте и вы узнаете тему урока.

Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную.

1 Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет.

2. Пушистая вата плывёт куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

3. Эта рыжая плутовка и коварна и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора,

И мышами поживиться

Любит шустрая …..

4. Дышит, растёт,

А ходить не может.

- Посмотрите внимательно в кроссворд и по вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока.

- Да, сегодня главный вопрос нашего урока:

«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»

• Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит решить?

Доброжелательный настрой на урок

Садятся.

Выбирают изображение по настроению, показывают учителю и одноклассникам, кладут на край стола.

Выполняют задание с ладонями и пальцами.

Отгадка орех.

Буква О.

Круглой формы.

Буква О обозначает звук (о). Этот звук гласный, может быть ударным или безударным.

Готовят рабочее место.

- Прописывают соединения букв.

Безударная непроверяемая гласная О в первом слоге.

Орех, ореховый, орешек.

Чередование согласных букв.

Понижение температуры, листья на деревьях изменили окраску, листопад, туман, птицы готовятся к отлету, прохладный ветер и т.д.

Записывают ветер.

Записывают облака.

Записывают лисица.

Записывают растение.

Текст

Задача нашего урока закрепить

основные признаки текста и

попробовать применить теоретические знания на практике

Личностные

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим

Познавательные

Проводить сравнение и осуществлять анализ объектов;

Коммуникативные

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

Орех принес вот такой текст:

Да какой орех!

Всем орехам орех!

В лесу рос куст орешника!

Сам круглый, бока золотые, сверху светлая шапочка набекрень.

Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие.

Вот из-под листика большой орех выглядывает.

К осени на ветках орешки созрели.

- Как вы думаете, это текст и почему?

- Поработайте в группе. Соберите текст и озаглавьте.

- По каким признакам вы определили, что это текст.

- Запишите текст и заголовок в тетрадь.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

Получают конверты с предложениями.

Это текст, но предложения рассыпались.

Работают в группе. Собирают текст из предложений. Придумывают заголовки

Предложения объединены общей темой и связаны по смыслу. Можно озаглавить. Имеет тему и главную мысль.

Записывают получившийся текст в тетрадь.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;

Коммуникативные

Излагать и аргументировать свою точку зрения работая в группе; включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Предметные

Называть отличительные признаки текста, определять тему и главную мысль текста

4. Открытие новых знаний

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

Работа на ноутбуках.

- Предлагаю продолжить работу в группам и поработать на ноутбуках.

Посмотрите на тексты и определите: чем они похожи и чем различаются?

Работа по учебнику

- Рассмотрите схему нас. 13. Назовите типы текстов.

- Kакой текст называется текстом-повествованием?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-повествованию?

- Какой текст называется текстом-описанием?

— Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию?

— Какой текст называется текстом-рассуждением?

- Закончите работу в приложении. Соедините стрелками текст и его тип.

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

Обучающиеся читают тексты и обсуждают в группах. Выявляют, что у всех текстах тема одинаковая, но главная мысль и замысел разные.

Первый текст описывает предмет, второй текст рассказывает, что произошло с этим предметом. А третий текст объясняет, почему так происходит с предметом.

Работают со схемой.

Выполняют задание в электронном приложении.

.

Познавательные

Проводить сравнение и осуществлять анализ текстов; делать выводы; извлекать информацию из схемы.

Регулятивные

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;

Коммуникативные

Излагать и аргументировать свою точку зрения работая в группе; включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

5.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

Работа в группах продолжается. Самостоятельно работаем с упр.12 на стр.12. затем каждая группа презентует свою работу , а так же определяет тип текста и приводит доказательства.

Выполняют задания проблемного характера

Работают в группах. Выполняют задания упражнения и презентуют работу.

Регулятивные

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;

Коммуникативные

Излагать и аргументировать свою точку зрения работая в группе; включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

6. Итог урока

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

— Прочитайте. Определите тип каждого текста.

Сластёна

Наша Мурка — странная сластёна. Она любит лизать сладкий мёд.

Лежит раз Мурка на крылечке. Чует медовый запах. Он привёл кошку к улью. Мурка стала на задние лапы и сунула мордочку в леток.

Вдруг раздался резкий кошачий визг. Пчела ужалила лакомку.

По А. Дорохову

Янтарь

Многие сказки объясняют рождение янтаря. Одна рассказывает о прекрасной богине моря. Она и простой рыбак полюбили друг друга. Разъярился верховный бог. Разрушил он чудесный подводный дворец красавицы.

Теперь морские волны выносят на берег обломки янтаря.

А вот научное объяснение. Из стволов деревьев вытекала и твердела смола. Кусочки смолы пролежали в земле миллионы лет и превратились в прекрасный камень. Часто в янтаре видны пленники. Это стебельки трав, бабочки, жучки.

По В. Сейраняну

— Какой тип текста вы ещё знаете?

— Что вы еще знаете о тексте?

— Как отличить текст от набора предложений?

— Оцените свою работу на уроке и свое настроение по завершению урока.

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

Текст описание.

Текст рассуждение.

Текст описание.

Признаки текста.

Объединены темой и связаны по смыслу.

Оценивают свою работу и показывают изображение по настроению.

Коммуникативные

включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Личностные

Проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные

оценивать результаты работы.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

У каждого из вас есть дома любимое животное. Предлагаю дома составить и записать текст-описание животного.

Не забывайте о частях текста.

-Как можно начать текст описание?

-Что будет в основной части?

- Как можно завершить текст?

Молодцы! С удовольствием послушаем ваши тексты на следующем уроке.

Осмысление домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневник.

Предлагают варианты.

Коммуникативные

включаться в диалог, в коллективное обсуждение.