Этапы урока
Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
|
1.Организационно
- мотивационный
Задача:
подготовка
учащихся к работе на уроке
|
Создание
положительной мотивации на урок
- И так,
русский язык, друзья!
На вас
надеюсь, как всегда!
Мы
хороший, дружный класс,
Все
получится у нас!
-
Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу, которая станет
девизом нашего сегодняшнего урока. Работа в группах.
Берись
дружно – не будет грузно!
- Как вы
понимаете смысл этой пословицы?
|
Доброжелательный
настрой на урок
Учащиеся
собирают из карточек пословицу.
- Если
мы вместе дружно будем работать, то у нас все получится, и делать все будет
легко.
|
Личностные
Проявлять
интерес к русскому языку, развивать навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками
Регулятивные
Формировать
умение работать в группах
|
2.Проверка
домашнего задания
Задача:
выявление
пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их
возникновение
|
Организация
проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала
—
Прочитайте свои тексты.
— Чей
рассказ вам понравился? Почему?
—
Назовите тип текста.
|
Воспроизведение
ЗУН, самоконтроль, самоанализ
Читают
тексты, составленные дома.
Дают
оценку текстам одноклассников по критериям в карточке.
Называют
тип текстов.
|
Регулятивные
оценивать
результаты работы по критериям.
Познавательные
Проводить
сравнение и осуществлять анализ текстов.
|
3.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача:
создание
ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Формулирует
задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме
(Работа
в парах.)
—
Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.
Так
пробежало лето.
Приближалась
длинная холодная зима.
Всё
лето прожила Дюймовочка в лесу.
Прошла
и осень.
Она
ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.
-
Из каких единиц речи построили текст.
-
Прочитайте.
1)
Небо, по, облака, плывут, белые.
2)
Высоко в небе летят журавли.
—
Чем отличаются записи?
—
Что записано под цифрой 1? Докажите.
—
А под цифрой 2? Докажите.
—
Сформулируйте тему урока.
|
Выявляют, проговаривают, осознают
противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
Работают в парах с дидактическим
материалом. Составляют текст.
Читают и доказывают, что составили
текст.
- Из предложений.
Слова. Они не связаны между собой.
Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.
Предложение.
|
Личностные
развивать
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные
Формировать
умение работать в парах, в группах, слушать друг друга, аргументировано доказывать
своё мнение.
|
4.
Открытие новых знаний
Задача:
решение
проблемы
|
Организация
работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)
1. Повторение
изученного о предложении
—
Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными.
Объясните свой выбор.
1)
Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих
законченную мысль.
2)
Предложение не может состоять из одного слова.
3) Первое
слово в предложении пишется с большой буквы.
4) Слова
в предложении не связаны между собой по смыслу.
5) В
конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.
- Под
какими числами записаны верные утверждения?
2.
Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).
-
Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?
-
Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией.
-
Выполните письменное задание к упражнению.
-
Прочитайте предложения, которые вы составили.
- Как
обозначаются начало и конец предложения?
-
Прочитайте сведения о языке на с. 16.
- Что
такое предложение?
- Что
выражает предложение?
-
Составьте любое предложение. Запишите его.
-
Подчеркните главные члены предложения.
-
Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по
парте.
|
Выполняют задания по намеченному плану,
открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника,
объяснения учителя…
Работают в группах с тестом.
Каждая группа поднимает цифры верных
утверждений (1,3,5.)
Работают по учебнику с упр. 17.
Не обозначены начало и конец
предложений.
Записывают предложения.
Читают
предложения по цепочке.
Первое
слово записываю с заглавной буквы. В конце предложения ставлю .?! знаки.
Читают
сведения и отвечают по правилу на вопросы.
Выполняют
задание.
|
.
Личностные
развивать
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные
Самостоятельно
формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные
Формировать
умение работать в парах, в группах, слушать друг друга, аргументировано
доказывать своё мнение.
Познавательные
Осуществлять
анализ предложений; делать выводы; извлекать
информацию из правила.
Предметные
Систематизировать
знания о понятии «предложение»
|
5.Самостоятельное
применение новых знаний
Задача:
закрепление новых знаний и умений
|
Дает
задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
Упр. 18
(с. 15).
-
Прочитайте. Что вы заметили?
- Как
составить из слов предложение?
-
Выполните задания.
-
Прочитайте предложения, которые вы составили.
- Как
вы обозначили начало и конец каждого предложения?
|
Выполняют
задания проблемного характера
Предложения рассыпались.
Составить слова по смыслу, чтобы
полученное предложение выражало законченную мысль.
Читают предложения по очереди.
Первое слово записываю с заглавной
буквы. В конце предложения ставлю точку.
|
Регулятивные
планировать
деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами;
Коммуникативные
аргументировано
доказывать своё мнение.
Познавательные
Осуществлять
анализ предложений; делать выводы; извлекать
информацию из правила.
Предметные
Систематизировать
знания о понятии «предложение»
|
6.
Итог урока
Задачи:
обобщение
и выводы по учебной проблеме
|
Организация
обобщения изученного материала
-
Чем группа слов отличается от предложения?
-
Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом.
-
Заяц, заяц, чем ты занят?
-
Кочерыжку разгрызаю.
—
А чему ты, заяц, рад?
—
Рад, что зубы не болят.
Дятел,
дятел — мой приятель
Дуб
долбит, как долотом.
Помоги
мне, дядя дятел,
Для
скворцов построить дом.
-
Чем отличается монолог от диалога?
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
|
Помогают
учителю подвести итоги.
Обобщение.
Рефлексия.
Слова
в предложении связаны по смыслу, выражают законченную мысль.
Первый
текст.
Диалог
– разговор двух или нескольких лиц. Монолог – речь от одного лица.
Самооценка
по критериям.
Высказываются.
|
Коммуникативные
включаться в диалог, в коллективное
обсуждение.
Личностные
Проявлять интерес к русскому языку.
Регулятивные
оценивать результаты работы.
|
7.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача:
обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения
домашнего задания
|
Проведение
инструктажа
Составить
и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».
Предложения
могут быть связаны по смыслу и объединены общей темой.
Что у
вас получится?
|
Осмысление
домашнего задания
Записывают
задание в дневник.
Текст.
|
Коммуникативные
включаться в диалог, в коллективное
обсуждение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.